Wie geht es weiter?

Die mobile Augenklinik wird alle 14 Tage durch verschiedene Regionen Ghanas fahren und ihre Dienste anbieten. Die Bevölkerung wird über örtliche Krankenhäuser und -stationen informiert, sodass Patienten problemlos Zugang zur Behandlung erhalten können.

Eine Untersuchung dauert pro Patient etwa 10 bis15 Minuten, während eine Katarakt-OP (Grauer Star) etwa 30 Minuten in Anspruch nimmt und 240 Euro kostet. Die Kosten können über Krankenkassen abgerechnet werden, falls in einem Krankenhaus operiert wird; andernfalls müssen die Patienten selbst bezahlen oder Sponsor*innen übernehmen die Kosten. Dass es in Ghana Krankenversicherungen gibt, ist noch recht neu: Bis vor sechs Jahren gab es diese noch gar nicht. Das führte dazu, dass der Zugang zu medizinischer Versorgung für arme Menschen erschwert war.

Das Projekt der mobilen Augenklinik ist nicht nur eine medizinische Bereicherung für Ghana, sondern auch ein Beispiel für innovative Gesundheitsversorgung in entlegenen Gebieten. Wir wünschen dem Friends Eye Center und allen Beteiligten viel Erfolg bei ihrer wichtigen Arbeit.

Weiterführende Informationen zum Transportkostenzuschuss (TKZ)

Das Förderprogramm Transportkostenzuschuss (TKZ) von Engagement Global unterstützt Vereine und Stiftungen dabei, Güter wie medizinische Geräte, Krankenhausbedarf, Maschinen und sogar Fahrzeuge an Projekte im Ausland zu versenden. Der Transportkostenzuschuss deckt die Kosten des Transports von Sachspenden, wenn diese dazu dienen, die Lebensbedingungen besonders benachteiligter Bevölkerungsgruppen in einem Partnerland der deutschen Entwicklungszusammenarbeit mittelfristig zu verbessern. Der Bus wird fortwährend mit medizintechnischen Geräten für die Augenheilkunde ergänzt und ist derzeit auf Reisen durch Ghana.

Autorin: Hirra Sonya Hafeez

Wie kam es zu der Kooperation mit der Bundeswehr?

Die Kooperation gab es schon vor der Gründung von Engagement Global und zwar mit InWEnt (Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH). Damals gab es Tagungshäuser von InWEnt in der Nähe von Bundeswehr-Standorten. Durch den Austausch konnten Bundeswehr-Angehörige etwas über Entwicklungszusammenarbeit erfahren, wenn auch viel informeller als es heute der Fall ist. Nachdem InWEnt in der Deutschen Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) aufgegangen ist, wurde die Kooperation von Engagement Global fortgeführt.

Warum ist die Kooperation mit der Bundeswehr so wichtig?

Bei der Bundeswehr erreichen wir überwiegend Menschen, die bislang nicht oder nur kaum mit entwicklungspolitischen Themen in Kontakt kamen. Die Themen, die wir vermitteln, wie Nachhaltigkeit im Sinne der Nachhaltigkeitsziele der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goals, SDG), haben dabei zum einen Relevanz im Arbeitskontext, zum anderen aber auch eine Bedeutung für das Privatleben der Teilnehmenden. Wenn in den Evaluationsbögen nach den gemeinsamen Bildungsveranstaltungen von den Soldatinnen und Soldaten zurückgemeldet wird, dass man sich nun konkrete Handlungsoptionen überlegt hat, wie man nachhaltiger agieren kann, dann ist das ein großer Erfolg. Da die Bundeswehr hierarchisch organisiert ist, erfüllen die von uns geschulten Führungskräfte auch eine Funktion als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in die Bundeswehr hinein.

Wie gestalten sich die Seminare bei der Bundeswehr inhaltlich und methodisch?

In unseren Seminaren wird die Entwicklungszusammenarbeit praktisch vorgestellt. Wie funktioniert sie, was bewirkt sie, was gibt es für Beispiele und vor allem, wie trägt sie durch Krisennachsorge und Krisenprävention zu einem nachhaltigen Frieden bei. Ziel ist es, dass die Soldatinnen und Soldaten in ihren Auslandsmissionen wissen, wer ihnen auf zivilgesellschaftlicher Seite gegenübersteht und sich somit ein Austausch entwickeln kann.

Bei der Bundeswehr gibt es oft viel Informationen in kurzer Zeit, zumeist in Form von PowerPoint-Präsentationen. Wir haben dagegen viele Module, wie unser Brettspiel zu den SDG und unser fünfstündiges Planspiel, die den Perspektivwechsel und das persönliche Erlebnis in den Vordergrund stellen. Diese Formate werden sehr gerne angenommen, sodass sich festhalten lässt, dass die Bundeswehr definitiv bereit ist für Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE).

Welchen besonderen Moment gab es in der Zusammenarbeit?

Ein Moment, der immer wieder besonders ist, ist, wenn man merkt, dass man die Gruppe mit seinen Themen erreicht hat, wenn es Pausengespräche dazu gibt und die Situation im Seminar lockerer wird. Gerade die Gespräche mit einzelnen Soldatinnen und Soldaten sind teilweise sehr bewegend. Die Erfahrungen, die in den Auslandsmissionen gemacht wurden, insbesondere in Afghanistan, lassen viele der Soldatinnen und Soldaten nicht los. Die Soldatinnen und Soldaten lernen, sich und ihre Kameraden, wenn notwendig, auch mit Waffengewalt zu verteidigen. Wenn darüber berichtet wird, sind das Momente, in denen deutlich wird, wie verschieden Lebenswelten sein können.

Wie ist die Resonanz innerhalb der Bundeswehr auf unsere Angebote, gibt es da viel Interesse?

Zumeist gibt es zu Beginn des Seminars eine gewisse Skepsis. Zum Ende hin ist dann das Interesse geweckt und wir werden gefragt, was wir noch für Veranstaltungen anbieten können. Oft werden wir auch gefragt, ob unsere Bildungsmaterialien gekauft werden können, da sie das SDG-Spiel gerne für sich privat oder die Schulen ihrer Kinder hätten. Ein weiteres Highlight ist auch der Seminarraum in der Unteroffizierschule (USH) in Delitzsch, der nun ein SDG-Seminarraum ist. Der Wunsch dazu kam von der USH selbst und nun werden die SDG in jeder Veranstaltung, die dort stattfindet – zumindest durch Infomaterial an den Wänden – sichtbar.

Wie bist du auf weltwärts aufmerksam geworden und was hat dich bewegt, dich für den Freiwilligendienst weltwärts zu bewerben?

Ich habe weltwärts über Sonqo Kusichiy in Peru kennengelernt. Diese Organisation wurde von einem Lehrer für Waldorf-Pädagogik gegründet. Anfangs sollte sie armen Kindern eine Möglichkeit bieten, sich aus der sozialen Isolation zu lösen, indem ihnen Kunst und Kultur nähergebracht wurden. Die Organisation arbeitet mit Freiwilligen aus Deutschland zusammen und im Jahr 2018 wurde beschlossen, auch einen Süd-Nord-Austausch anzubieten. Mich faszinierte damals die Idee, an einem echten Kulturaustausch teilzunehmen, das Funktionieren einer europäischen Gesellschaft direkt kennenzulernen, ein anderes Entwicklungsmodell zu sehen und meine eigenen Fähigkeiten auf die Probe zu stellen. Deshalb habe ich mich entschieden, eine Pause von meinen bisherigen Plänen zu machen und mich zu bewerben.

Wo hast du deinen Freiwilligendienst absolviert und was ist deine eindrücklichste Erinnerung an diese Zeit?

Meinen Freiwilligendienst habe ich an einer Waldorfschule in Heinsberg absolvierte. Während dieser Zeit hatte ich viele schöne Erlebnisse mit den Lehrer*innen und Kindern. Eine meiner schönsten Anekdoten war wohl das Fußballturnier. Da es sich um eine kleine Schule handelte, hatte jede Klasse eine Fußballmannschaft. Außerdem hatte jede Klasse die Möglichkeit, sich Verstärkung zu holen. Die Viertklässler haben mich eingeladen, in ihrem Team mitzuspielen, und ich habe die Einladung gerne angenommen. Für mich war es vor allem wichtig, eine gute Zeit zu haben. Ein paar Wochen vor dem Turnier hatten die Kinder mir gesagt, dass wir Strategien und Koordination üben sollten. Ich hatte das nicht sonderlich ernst genommen. Doch beim Turnier sollten wir gegen die Zehnt- und Elftklässler spielen. Ich dachte, wir hätten keine Chance zu gewinnen. Doch ich hatte mich geirrt. Tatsächlich haben wir das Finale gegen die Elftklässler mit einem Tor Vorsprung gewonnen und alle Kinder, Eltern und Lehrer*innen haben gemeinsam diesen Triumph gefeiert.

Was hat dich motiviert, nach weltwärts am ASA-Programm teilzunehmen?

Während meiner Freiwilligenarbeit habe ich in Seminaren viel über die Struktur der Freiwilligenarbeit erfahren und die Ziele des Programms kennengelernt. Trotz einiger Kritik habe ich ein großes Potenzial im Programm gesehen und so habe ich angefangen, mich für das Thema Entwicklungszusammenarbeit zu interessieren. Einerseits hatte ich die Programme von Engagement Global im Blick und teile einige ihrer Ziele. Andererseits hatte ich ein Studium in Deutschland angefangen und war in die Arbeit einiger deutscher sozialer Einrichtungen involviert. Dennoch hatte ich den Wunsch, direkt mit Organisationen aus dem Globalen Süden zusammenzuarbeiten. Die direkte Arbeit bei der Partnerorganisation des ASA-Programms war für mich eine Möglichkeit, meiner Gesellschaft "Danke" zu sagen, dass sie mich zu dem gemacht hat, wer ich bin. So konnte ich auf sinnvolle Weise zurückgeben, was ich von beiden Kontinenten gelernt habe. Dieses Verlangen, einen bedeutungsvollen Beitrag zu leisten und meine Lernreise weiterzuführen, hat mich dazu motiviert, nach meinem weltwärts-Einsatz am ASA-Programm teilzunehmen.

Hast du noch Kontakt mit den Menschen, mit denen du während des Freiwilligendienstes oder während des ASA-Projektes zusammengearbeitet und gelernt hast? Wenn ja, in welcher Weise?

Ja, ich halte immer noch Kontakt zu einigen von ihnen. Die Entfernung ist dabei oft eine Herausforderung, aber wir finden Wege, Zeit miteinander zu verbringen. Vor ein paar Monaten zum Beispiel hat mir ein Freund aus meiner Freiwilligengruppe vorgeschlagen, ein altes Computerspiel herunterzuladen (Left4Dead 2), um es online zusammen zu spielen. Während des Spiels waren wir auch über das Telefon verbunden. Ich denke, das Spiel diente als Ausrede. Die Witze, Erinnerungen und spontanen Einfälle während des Spiels zeigten, dass die Freundschaft immer noch intakt war.

Was unterscheidet aus deiner Sicht weltwärts und ASA?

Aus meiner Sicht liegt der Hauptunterschied in der Rolle der Partnerorganisationen bei der Gestaltung des Programms. Bei weltwärts spielen Partnerorganisationen eine aktivere Rolle und es wird erwartet, dass sie sich regional vernetzen und stärken, beispielsweise durch Partnerkonferenzen. Im ASA-Programm wird hingegen dem Projekt selbst mehr Wert beigemessen und die Partnerorganisationen bleiben mehr in ihrem eigenen Arbeitsbereich isoliert. Natürlich gibt es auch andere Unterschiede wie die Anzahl der Teilnehmenden, das akademische Niveau der Teilnehmenden und die Dauer des Programms. Doch als jemand aus dem Globalen Süden assoziiere ich den Hauptunterschied mit der Rolle der Partnerorganisationen.

Mit welchen Argumenten würdest du jungen Menschen den Freiwilligendienst weltwärts oder das ASA-Programm empfehlen?

Die Empfehlung hängt stark von den individuellen Interessen ab. Einerseits sollten wir uns bewusst sein, dass das, was heute in einer Region der Welt geschieht, Auswirkungen auf andere Regionen hat – sei es ökologisch, sozial oder wirtschaftlich. Wenn unser Ziel ist, eine bessere Welt zu hinterlassen, können wir das nicht individuell oder nur auf uns selbst bezogen erreichen, selbst nicht innerhalb Europas. Diese Programme ermöglichen der jüngeren Generation, die Arbeit der Zivilgesellschaft in anderen Ländern kennenzulernen, die Herausforderungen und Entwicklungsansätze vor Ort zu verstehen, interkulturelle Kompetenzen durch den langen Kontakt mit einer fremden Kultur zu entwickeln und dadurch langfristig persönliches und berufliches Wachstum zu gewährleisten. Insgesamt bieten sie eine Chance, aktiv an positiven Veränderungen auf globaler Ebene mitzuwirken.

Frau Bischoff, warum ist Ihnen das Thema Nachhaltigkeit und eine nachhaltige Stadtgestaltung so wichtig?

Seit mehr als zwei Jahrzehnten bin ich an verschiedenen Stellen bei der Stadt Solingen tätig und begleite seit seinen Anfängen auch den Nachhaltigkeitsprozess. Das Thema umfasst viele verschiedene Facetten von sozialer, ökologischer, ökonomischer Entwicklung. Damit unser Planet für uns, für unsere Kinder und Kindeskinder attraktiv und lebenswert bleibt und wir das, was uns lieb und teuer ist, erhalten können, müssen wir uns unbedingt mit Nachhaltigkeit befassen.

Solingen hat 2018 eine eigene kommunale Nachhaltigkeitsstrategie verabschiedet und setzt diese nun um. Können Sie uns erläutern, wie Bürgerinnen und Bürger in den Entwicklungsprozess mit einbezogen waren?

Wir waren uns in Solingen eigentlich von Anfang an darüber einig, dass wir den Nachhaltigkeitsprozess mit allen angehen wollen, die an diesem Thema Interesse haben: mit Privatpersonen, Vereinen, Initiativen, Unternehmen, mit politisch Verantwortlichen und natürlich mit den vielen unterschiedlichen Bereichen der Verwaltung inklusive Stadtwerke und Klinikum. Denn wir können nur nachhaltige Veränderungen bewirken, wenn alle an einem Strang ziehen.

Außerdem wollten wir nicht erst mit den verschiedenen Akteurinnen und Akteuren ins Gespräch kommen, wenn die Strategie bereits beschlossen ist – uns war es wichtig, von Beginn an zusammenzuarbeiten. So haben wir direkt nach einer Bestandsaufnahme zu einer Nachhaltigkeitskonferenz eingeladen, Anregungen aus der Stadtgesellschaft aufgenommen, Ideen für die Umsetzung formuliert und wieder an alle zurückgespielt. Das Format der Nachhaltigkeitskonferenzen hat sich dann im Laufe der Zeit für unsere Stadt bewährt.

In den Zwischenzeiten gab es aber auch noch Runde Tische, Arbeitskreise und die Treffen der Steuerungsgruppe für unsere Nachhaltigkeitsstrategie. Die Steuerungsgruppe stammt noch aus der Zeit, in der Solingen am Programm „Global Nachhaltige Kommune“ von Engagement Global teilgenommen hat. Heute nennt sie sich Beirat, ist aber nach wie vor genauso breit besetzt – nämlich mit Vertreterinnen und Vertretern aus allen Ratsfraktionen, aus der Wirtschaft, der Wissenschaft und aus der Zivilgesellschaft. Unser Anliegen war, die breite Bevölkerung mit einzubeziehen, daher sind Vertreterinnen und Vertreter aus dem Integrationsrat, den Wohlfahrts- und Naturschutzverbänden im Beirat vertreten.

Was ist nach Verabschiedung der Nachhaltigkeitsstrategie passiert? Stehen Kommune und Stadtgesellschaft weiterhin in engem Austausch?

Nachdem die Nachhaltigkeitsstrategie 2018 beschlossen war, haben wir sofort eine weitere Nachhaltigkeitskonferenz ausgerichtet, um in den Umsetzungsprozess zu starten. Dort haben wir unsere Impulsprojekte vorgestellt. Das waren Projekte, an denen die verschiedensten Akteurinnen und Akteure beteiligt waren. Und dann kam der Zeitpunkt, zu dem wir uns gefragt haben: Wie können wir das Engagement noch breiter verankern? 2020 – sogar noch vor der Corona Pandemie – hatten wir den Gedanken, ein neues Konferenzformat auszuprobieren. Die Idee war, nicht in einem Konferenzraum zu tagen, sondern rauszugehen an die Orte, wo Veränderung und Transformation stattfinden, und dort dezentrale Workshops anzubieten. Aus dieser Idee sind die „Solinger Orte der Veränderung“ entstanden. Am Anfang waren es elf, heute sind es 30. An diesen Orten geht es um gesellschaftliche Teilhabe und soziales Miteinander, um Klima- und Ressourcenschutz, um nachhaltiges Wirtschaften. Es sind Wohnprojekte dabei, Sportvereine, Schulen, Naturschutzprojekte, Nachbarschaftsgärten und lokale Unternehmen. Die Menschen, die an den Projekten mitwirken, identifizieren sich mit den Zielen der Solinger Nachhaltigkeitsstrategie und sind zu deren Botschafterinnen und Botschaftern geworden.

Was würden Sie anderen Kommunen mit auf den Weg geben, damit eine Nachhaltigkeitsstrategie den Rückhalt der Bevölkerung hat?

Ich rate dazu, zunächst zu überlegen, welche zentralen Stakeholder in der Kommune auch ein Interesse an einer Nachhaltigkeitsstrategie haben und diese einzuladen, die Ziele mit zu formulieren und mit ganz konkreten Schritten voranzubringen. Mein Tipp dabei: lieber klein anfangen und offen dafür sein, dass sich der Prozess aus sich heraus entwickelt. Aus unserer Erfahrung kann ich sagen, dass sich einige Kooperationen und Projekte ergeben haben, die nicht geplant waren, sich aber als sehr wertvoll erwiesen haben. Aus den Nachhaltigkeitskonferenzen sind die „Solinger Orte der Veränderung“ entstanden. Letztes Jahr im September haben wir in Kooperation mit dem Forum für Soziale Innovation (FSI) und unter der Beteiligung von vielen lokalen Initiativen, Start-Ups und Unternehmen die „Solinger Nachhaltigkeitswochen” veranstaltet. An zehn verschiedenen Tagen wurden Vorträge, Workshops, Rundgänge und Mitmachaktionen angeboten, und am Ende fand ein Nachhaltigkeitsforum statt. Und dieses Jahr veranstalten wir am 18. August ein Nachhaltigkeitsfestival im Gründer- und Technologiezentrum – nicht nur für Solingen, sondern auch für Aktive und Interessierte aus dem Bergischen Land. Mit diesem niederschwelligen Angebot wollen wir noch mehr Initiativen und Menschen die Möglichkeit geben, ihre Ideen einer Öffentlichkeit zu präsentieren und Kontakte zu knüpfen.

Die Fragen stellte Julia Krakau. Sie arbeitet als freie Journalistin in Nordrhein-Westfalen.

Weiterführende Links

Zu den Solinger Orten der Veränderung

Zum Nachhaltigkeitsfestival 2023

Zur Website Nachhaltig Solingen

Zum SKEW-Programm Global Nachhaltige Kommune

1. Was hilft dir dabei, die BtE-Themen lebensnah und passend zu Zielgruppen – die ja sehr unterschiedlich sein können – zu vermitteln?

Empathie und Flexibilität bei den Veranstaltungen helfen sehr! Ein konkreter Zeitplan für eine Veranstaltung bietet eine gute Orientierung, sollte aber auch Raum für unerwartete spannende Diskussionen oder persönliche Anekdoten ermöglichen. Besonders bei längeren Veranstaltungsreihen empfinde ich es als sehr wertvoll, die Teilnehmenden direkt miteinzubeziehen und nach ihren Wünschen für die Veranstaltung zu fragen.

2. Was wünschst du BtE für die kommenden zehn Jahre?

Dass sich noch mehr Schulen und außerschulische Institutionen an dem Programm beteiligen, damit der Austausch zu globalem Lernen, den Weltnachhaltigkeitszielen und internationalen Perspektiven weiter vorangetrieben werden kann!

3. Was sollte jemand unbedingt mitbringen als BtE-Referentin oder BtE-Referent?

Neugier für vielfältige Themen, Methoden und neue Perspektiven, Offenheit und die Freude daran, eigene Erfahrungen weiterzutragen! Denn für mich bedeutet BtE: sich auszutauschen, voneinander lernen, von eigenen Erfahrungen zu berichten und zugleich durch unerwartete Fragen selber zum Nachdenken angeregt zu werden und dabei immer kritisch die eigenen Privilegien und Perspektiven zu reflektieren!

1. Welche Impulse oder neue Ideen hast du vom Jubiläumsfestival in Göttingen mitgenommen?

Das Jubiläumsfestival in Göttingen hat einen schönen und spannenden Raum sowie Möglichkeiten der Vernetzung, des Lernens, des Empowerment und des gemeinsam kritischen Denkens und Handelns angeboten. Natürlich wurde auch gefeiert und die Menschen hatten eine Menge Spaß – das darf gern zusammengedacht werden!

Auf dem Festival sind zahlreiche und verschiedene Perspektiven aufeinandergetroffen und wurden mit inhaltlichen Impulsen zusammengebracht. Bildung trifft Entwicklung, CHAT der WELTEN und das Junge Engagement haben dabei einen nachhaltigen und handlungsorientierten Beitrag geleistet. Mehr als 65 Workshops mit insgesamt rund 2.000 Teilnehmer*innen konnten in diesen drei Tagen umgesetzt werden. Das motiviert mich, weiter zu machen und neue Angebote für zurückgekehrte Freiwillige zu entwickeln. Der Bedarf und die Nachfrage sind auf jeden Fall da. Die Motivation, sich mit kritischen Fragestellungen und antirassistischen Themen zu beschäftigen, ist immens hoch gewesen und sollte weiter gefördert werden.

Persönlich fand ich auch den Austausch mit Entscheidungsträger*innen wichtig und ich hoffe auf weitere Gespräche und konkrete Umsetzungen, um globales Lernen und Handeln weiter in die Gesellschaft zu tragen und dort als festen Bestandteil des Alltags zu etablieren. Nur wenn wir auch strukturelle und gesellschaftliche Unterstützung haben, ist Engagement auf persönlicher Ebene sinnvoll und kann zu Lösungen für Krisen, Konflikte und Herausforderungen der Zeit beitragen!

2. Hast du etwas gelernt, dass dir dabei hilft, die BtE-Themen lebensnah und passend zu Zielgruppen – die ja sehr unterschiedlich sein können – zu vermitteln?

Die Vielfältigkeit der Zielgruppen zu erfahren und zu berücksichtigten ist wichtig, wenn wir emanzipatorische Bildungsformate entwickeln und durchführen wollen. Raum geben und achtsam sein ist hier sehr zentral. Das Mitdenken von Awareness-Konzepten und Safer Spaces für BIPoC* und Flinta* muss weiter in unsere Arbeit eingebaut werden, um ein respektvolles Lernen auf wirklicher Augenhöhe zu fördern.

Hautnah mit jungen Menschen zusammen zu arbeiten und für einige Tage in einem Mini-Kosmos zu leben, zu essen, zu feiern, bringt mich und meine Arbeit sehr nah ran. Ich habe erfahren, dass junge Menschen sehr motiviert sind und es an uns liegt, passende und attraktive Angebote zu schaffen und an ihren Interessensfeldern anzuknüpfen, um direkte Unterstützung und Empowerment zu ermöglichen. Dazu müssen wir auf die jungen Menschen und ihre Forderungen hören, sowie ihnen direkte Verantwortung übertragen und sie ihre Wirksamkeit spüren lassen. Und ganz persönlich habe ich auch erfahren, was es bedeutet in einem starken Team zu arbeiten. Alle haben überall mit angepackt! Nur gemeinsam konnten wir ein so erfolgreiches Programm umsetzen, was mich sehr freut und dankbar macht.

3. Was wünschst du BtE für die kommenden 10 Jahre?

Ich erhoffe mir ein weiteres Zusammenwachsen von Weltwärts und BtE / Junges Engagement und hoffe, dass sich viele Menschen bei uns engagieren und damit einen wichtigen Beitrag leisten. Ich hoffe auch, dass BtE kritisch bleibt, sich auf neue Inhalte und Methoden einlässt, verstärkt die eigenen Privilegien, Vorurteile und den eigenen Rassismus tiefer reflektiert und versucht auch strukturell abzubauen. Hier braucht es natürlich den Rückhalt und die (finanzielle) Unterstützung von staatlicher und politischer Seite, wie dem BMZ! In den vergangenen Jahren war es nicht immer einfach, aber ich schaue mit Hoffnung in eine inklusive Zukunft. Die Versprechen sind da – das Handeln möchte ich jetzt sehen!

Ein stärkeres Zusammenwachsen mit aktivistischen Strukturen sehe ich als wichtige Stärke und hoffe, dass wir so in Bildungsveranstaltungen die Stimmen und Kämpfe aus dem Globalen Süden sichtbarer und lauter machen können. Es geht uns darum Menschen zu mobilisieren, wir sollten also mit vielen Gruppen und Akteur*innen zusammenarbeiten! BtE hat schon viel erreicht und doch sehe ich noch viel Potenzial und freue mich auf Weiterbildungen und praxisorientierte Workshops, die klar feministische und antirassistische Bildungsinhalte transportieren und sich gegen jede Form der Diskriminierung positionieren!

4. Was sollte jemand unbedingt mitbringen als BtE-Referentin oder BtE-Referent?

Als BtE-Referent*in solltest du unbedingt eine Offenheit zum Lernen mitbringen. Wir bieten zwar „fertige“ Workshops und Inhalte an, lernen aber durch die Begegnungen der Teilnehmenden und der eigenen Auseinandersetzung mit dem Thema selbst immer viel dazu. Auch sollten wir unsere Perspektiven stets in Frage stellen, uns Stimmen anhören, die hier noch nicht so laut sind und versuchen, möglichst macht-kritische Bildungsräume zu gestalten, die Platz für Handlungsideen und praktisches Arbeiten lassen. Wenn du in dir einen Funken spürst, der etwas gestalten möchte, dann ist es gut irgendwo anzufangen und etwas zu machen – Bildung trifft Entwicklung und Junges Engagement bieten dafür einen perfekten Rahmen, also mach mit und lasse aus dem Funken ein Feuer entstehen, an dem wir uns alle gemeinsam wärmen können!

*BIPoC* steht für: Black, Indigenous and People of Color.

*Flinta* steht für: Frauen, Lesben, intergeschlechtliche, nichtbinäre, trans und agender Personen.

Der angehängte Asterisk dient dabei als Platzhalter, um alle nicht-binären Geschlechtsidentitäten einzubeziehen.

Weitere Informationen

Weitere Informationen zu Junges Engagement

Weitere Informationen zu Jannis Arbeit in den Bereichen politischer Bildung und Moderation

1. Frau Müller, Herr Braun, Ihr Verein Keep Smiling hat im November 2022 Brunnenbohrtechnik nach Tshikapa in der Demokratischen Republik Kongo transportiert. Erzählen Sie uns mehr von dem Projekt.

Bei einem Besuch unseres Partners 2018 wurde uns deutlich, dass die Versorgung der Bevölkerung mit sauberem Trinkwasser ein sehr wichtiges Thema ist. Wasser ist Leben, sauberes Trinkwasser schützt die Menschen vor Krankheiten. Die Menschen im Einzugsgebiet des ersten Brunnens sind nun nicht mehr gezwungen, viel Kraft und Zeit zu investieren, um an sauberes Wasser zu gelangen. Lediglich ein sogenannter Wasserpfennig ist aufzuwenden, um dem Wasser einen Wert zu geben sowie um Rücklagen zu schaffen für anfallende Reparaturmaßnahmen oder die Erweiterung des Wassersystems. In der DR Kongo sind kaum Bohrgeräte verfügbar und die desolate Infrastruktur macht eine Planung von Bohrungen durch Firmen nahezu unmöglich. Die Schulung in geophysikalischer Bodenuntersuchung und die Ausbildung an dem Bohrgerät ermöglichen es unserem Partner eigenständig Brunnen zu bohren und die Wasserversorgung auszubauen.

2. Ihr Verein unterstützte in Tshikapa zuvor bereits dem Aufbau einer Schule. Wie kam es zu der Zusammenarbeit mit dem Partnerverein Budikadidi (Hilfe zur Selbsthilfe)?

Keep Smiling wurde gegründet, um nach einer Naturkatastrophe auf den Philippinen Hilfe zu leisten. Danach haben wir über persönliche Kontakte Pfarrer Panu kennengelernt. Er ist Kongolese, lebt in Deutschland und hat vor über 30 Jahren unseren Partnerverein Budikadidi mitgegründet. Der Fokus unseres Partners und Keep Smiling ist nahezu identisch: Bildung, Wasserversorgung, Medizin und Ernährung sind die Schlüsselthemen, damit sich die Menschen ein besseres Leben ermöglichen können. Wir möchten den Menschen nicht einfach Sachen geben. Wir erarbeiten mit unserem Partner Projekte. Die Umsetzung und Betreuung liegen in der Verantwortung der Menschen vor Ort. Budikadidi heißt Schule der Selbständigkeit. Das ist aus unserer Sicht der richtige Weg in eine bessere Zukunft.

3. Welche Herausforderungen gab es im Verlauf des Brunnenprojektes? Was hat Ihnen besonders geholfen, diese Herausforderungen zu bewältigen?

Nach dem Entschluss das Wasserprojekt umzusetzen, war nahezu jeder einzelne Schritt eine Herausforderung. Wir mussten das richtige, geeignete Equipment sowohl für die Bohrung aber auch für den initialen Bau von zumindest drei kompletten Brunnen auswählen. Die Finanzierung des Equipments war sehr schwierig. Wir haben durch Spendendinner, Konzerte, Spendenläufe und weitere Aktionen sehr viele Spenden erzielt. Allerdings war dies in Zeiten von Corona nicht einfach. Das Equipment von circa zehn verschiedenen Lieferanten aus Thailand, England und Deutschland musste so koordiniert werden, dass wir alles in den gesponsorten Container packen konnten – auch das in Eigenleistung. Durch den Bau eines Zwischenbodens aus Holz war es möglich, den Container komplett auszunutzen. Auch die Zollabwicklung und vor allem der Transport des Containers sowie der Import in die Demokratische Republik Kongo haben uns vor große Herausforderungen gestellt. Am Ende haben uns bei jedem Schritt engagierte Menschen, die sich für unser Projekt begeistern konnten, geholfen, die Hürden zu überspringen: Ein Bohrexperte bei der Wahl des Bohrequipments, der Pumpenhersteller KSB und einer der Mitarbeiter bei der Auswahl des Pumpequipments, das Humanitarian Team von DHL beim Export, Transport und dem zollfreien Import in die Demokratische Republik Kongo. Nicht zuletzt Engagement Global: hier wurden wir enorm kompetent beraten und sehr großzügig finanziell unterstützt. Auch Firmen, Mitarbeiterinitiativen von Firmen und Stiftungen haben neben sehr vielen Spendern, Helfern und Unterstützern zum Erfolg des Projektes beigetragen.

4. Den ersten Brunnenbau haben Sie im November/Dezember 2022 noch persönlich begleitet, Herr Braun. Welche Erfahrungen haben Sie dabei gemacht? Was hat sich seitdem getan?

Die Menschen in der Demokratischen Republik Kongo haben in diversen Situationen während der Vorbereitungen, der Bohrung und beim Bau des ersten Brunnens viel Einsatz und Kreativität gezeigt. Mit der Beteiligung der Bevölkerung vor Ort hoffen wir auf eine nachhaltige Verbesserung der Lebensumstände.

Ich durfte miterleben, wie sich die Menschen vor Ort über das erste fließende, saubere Wasser freuen. Selbst das Spülwasser wurde von den Menschen aufgefangen und genutzt. Ein tolles Weihnachtsgeschenk für die Menschen vor Ort, aber auch für uns, die wir so lange auf diesen Moment hingearbeitet haben.

Die Bohrung eines zweiten Brunnens ist in Vorbereitung, bedarf aber noch weiterer Materialien aus Deutschland. Wir hoffen, dass man spätestens im zweiten Quartal 2023 mit der Umsetzung starten kann. Die Vorbereitungen vor Ort laufen bereits.

5. Das Brunnenprojekt wurde vor allem durch Spenden und Fördergelder umgesetzt. Welche Tipps haben Sie aufgrund Ihrer Erfahrungen für andere Vereine, die ähnliche Projekte auf den Weg bringen wollen?

Man muss Geduld und Ausdauer mitbringen. Es lohnt sich außerdem Aufwand und Zeit in die Beantragung von öffentlichen Fördergeldern zu stecken. Hat das Projekt Hand und Fuß und vermittelt man seine Idee mit einer gewissen Leidenschaft, lassen sich viele Menschen für solch ein Projekt begeistern. Die Menschen möchten gerne Gutes tun und wenn man sein Projekt schlüssig darlegt und eine ausreichende Transparenz vorweisen kann, so ist dies auch für das Spendenaufkommen förderlich. Außerdem haben uns die mediale Präsenz in einer regionalen Wochenzeitung sowie zwei Beiträge im regionalen Fernsehen sehr geholfen, weitere Spenden, aber auch weitere Fördermitgliedschaften zu gewinnen. Wir haben gerade in der Umsetzungsphase unsere Spender, Unterstützer und alle Interessierten über unsere Social-Media-Kanäle an den Fortschritten teilhaben lassen. Dies fördert sicherlich auch die Transparenz sowie die Spendenbereitschaft. Tue Gutes und sprich darüber…das regt Viele dazu an, sich daran zu beteiligen.

Weitere Informationen

Zur Website von Gawad Kalinga e.V.

Zur Website von bengo

1. Frau Wilden, Sie arbeiten als Projektleiterin bei dem gemeinnützigen Kindermediennetzwerk RadiJojo! Was können Sie uns über das Netzwerk, seine Schwerpunkte und Ziele erzählen?

Radijojo arbeitet seit fast 20 Jahren mit Kindern und Jugendlichen zu Themen wie Kinderrechte, Umwelt, Bildung, Gesundheit, Familie und Frieden. Wir bieten Kindern in Deutschland und weltweit die Möglichkeit, sich aktiv an der Programmgestaltung zu beteiligen. In Schulen arbeiten wir vornehmlich in Form von Projekttagen und -wochen. Unsere Ziele und Aufgaben sind Globales Lernen, Friedensarbeit, Kinderrechte, SDG, Integration und Inklusion – jeweils in Kombination und durch kindgerechte Medien umsetzen und bekannter machen. Unser weltweites Netzwerk besteht aus Non-Profit-Organisationen, Community-Radios, aber auch Schulen. Generiert beziehungsweise kennengelernt haben wir diese durch die Teilnahme an internationalen Kindermedien-Summits, aber auch durch die Mitgliedschaft in anderen Netzwerken wie zum Beispiel der Anna-Lindh-Stiftung oder dem Community-Radio Netzwerk Amarc. Wir organisieren die Zusammenarbeit mit den Partnern im Globalen Süden und den Schulen in Deutschland, in denen wir Projektaktivitäten anbieten. Lehrkräfte, die an einem Workshop in ihren Klassen interessiert sind, können sich bei Radijojo, gerne aber auch direkt bei mir melden.

2. Was wird von den Teilnehmenden bei Projekten von RadiJojo! als Herausforderung wahrgenommen und was wird häufig als Mehrwert empfunden?

Wir arbeiten in Klassenverbänden an Grundschulen. Eine besondere Herausforderung ist es, jedes Kind unabhängig von seiner Persönlichkeit und seinen Lernvoraussetzungen zu integrieren und für die jeweilige Thematik, also Kinderrechte oder SDG, zu interessieren. Bei den Kinderrechten ist das ziemlich einfach. Bei den SDG kommt es vor allem auf den Einstieg an. Den Begriff „Ziele für nachhaltige Entwicklung“ verwenden wir anfangs gar nicht. Wir erarbeiten die Thematik zunächst mit Fragen wie: „Was brauchen Menschen, um gut und gesund leben zu können?“ Oder: „Was sind für dich die größten Probleme auf der Welt?“ Das heißt, die Didaktik ist sehr wichtig.

Als Mehrwert sehen die beteiligten SchülerInnen, aber auch die Lehrkräfte, die Produktion der Radiosendung. Auch die Zusammenarbeit und der Austausch mit Kindergruppen in Ländern des Globalen Südens wird positiv wahrgenommen.

3. Wie funktioniert die Zusammenarbeit zwischen den Schulklassen und den Partnern im Globalen Süden? Welche Rückmeldungen bekommen Sie dazu von den Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern?

In den meisten Fällen ist es so, dass wir Partner aus unserem Netzwerk ansprechen und fragen, ob Interesse an einer Zusammenarbeit im Rahmen einer Projektwoche, die wir in einer Schule in Deutschland anbieten, besteht. Die Partnerorganisationen werden für die Kooperation nicht von uns bezahlt, arbeiten also quasi ehrenamtlich mit uns zusammen beziehungsweise agieren im Rahmen ihrer eigenen Projekte und Ressourcen. Da kommt es also erstmal darauf an, ob das Thema und der vorgesehene Zeitraum passt. Wenn ja, werden während der Projektwochen Briefe, Fotos und manchmal auch kleinere Videos zu dem jeweiligen Thema ausgetauscht. Dazu kommen Videokonferenzen mit der Schulklasse in Deutschland und der Kinderpartnergruppe im Globalen Süden. Im Idealfall arbeiten wir mit den SchülerInnen parallel am gleichen Thema und bieten die gleichen oder ähnliche Aktivitäten an, dazu gehören auch kleine Radiobeiträge, die im Partnerland und in Schulen in Deutschland produziert werden und in die gemeinsame Radiosendung einfließen. Das heißt zusammengefasst, dass der Austausch normalerweise allein über Radijojo erfolgt. In ganz seltenen Fällen gibt es bereits eine bestehende Schulpartnerschaft, die genutzt werden kann.

Auffällig ist, dass früher einzelne von uns organisierte Kooperationen noch durch Lehrkräfte der jeweiligen Schulen nach Abschluss der Projektwochen fortgesetzt wurden. Das ist jetzt nicht mehr der Fall, leider. Das Interesse ist zwar grundsätzlich groß, aber offenbar sind die personellen Ressourcen hier inzwischen sehr begrenzt. Die Rückmeldungen von SchülerInnen und Lehrkräften zu dem Austausch mit Partner im Globalen Süden sind aber durchweg positiv.

So werden neben vielen Unterschieden auch immer viele Gemeinsamkeiten ausgemacht, das kann sich auf Essen, Sport, Musik oder den Alltag beziehen. Und es gibt aus Sicht der SchülerInnen in Deutschland auch immer wieder Überraschungen, zum Beispiel dass Kinder aus Indien, Chile, Ruanda oder Ägypten über die behandelten Themen – also Kinderrechte, Umwelt, SDG – oft genauso gut oder besser Bescheid wissen.

So banal es klingt: Viele an den Workshops teilnehmende Schülerinnen und Schüler hier zeigten sich oft erstaunt darüber, dass überhaupt eine Möglichkeit besteht, mit Kindergruppen, vor allem in afrikanischen Ländern, über Skype oder Zoom zu sprechen. Sie sind davon ausgegangen, dass es dort kein Internet gibt. Der Hinweis, dass die Digitalisierung in vielen Ländern zum Teil sehr viel weiter fortgeschritten ist als in Deutschland, hat sie sehr überrascht. Es herrscht also nach wie vor oft eine von Klischees geleitete Vorstellung über Alltag und Lebensbedingungen in den Ländern Afrikas, Asiens und Südamerikas, die vor allem geprägt ist von Armut, mangelnder Bildung und Rückständigkeit. Es ist wichtig und ja auch im Sinne unserer Projekttätigkeit, diese Stereotypen und Vorurteile aufzubrechen.

4. Warum eignen sich Audioformate – wie Radiosendungen – für Kinder und Jugendliche, um Wissen über die Agenda 2030 aufzubereiten, dabei zu lernen und anderen zu vermitteln?

Wir arbeiten im Rahmen des Projektes, das vom Förderprogramm Entwicklungspolitische Bildung (FEB) von Engagement Global gefördert wird, vor allem mit Grundschulen zusammen. In den meisten Bundesländern also bis zur Klassenstufe vier, in Berlin und Brandenburg bis zur Klassenstufe sechs. Zusammengefasst: mit sehr jungen Kindern. Und sehr junge wie auch ältere Kinder, aber auch Teenager, konsumieren Medien in erster Linie nur. Wenn es aber darum geht auf der anderen Seite zu stehen, selbst etwas zu machen, ist die Angst sehr groß: sich zu zeigen, etwas zu erklären, eine Meinung zu vertreten.

Wir werden immer mal wieder gefragt, ob wir nicht auch Videos machen können. Das gestaltet sich aber schon bei Vorstellungsvideos für die Kinder im Partnerland oft als schwierig: „Lieber nicht, ich möchte so nicht gesehen und gehört werden, ich könnte ja etwas falsch machen.“ Audios sind da einfacher. Die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler lernen direkt am Anfang der Projektwoche den Umgang mit der Aufnahmetechnik und bekommen eine Einführung in den Audioschnitt. Das heißt, sie erkennen sehr schnell, dass es leicht ist, zum Beispiel Versprecher oder inhaltliche Fehler zu korrigieren. Das hilft ihnen dabei, sich auch zu komplexeren Themen wie der Agenda 2030 zu äußern. Dazu kommt, dass sie durch diese mediale Umsetzung die angesprochene Thematik nochmal vertiefen können. Das gelingt durch die Produktion von kleinen Radiobeiträgen, aber auch mit Straßenumfragen. In den Umfragen wird das Wissen der Menschen auf der Straße zu den SDG oder Kinderrechten, aber auch länderkundliche Informationen abgefragt. Für uns ist das ein Gradmesser, wie viel die beteiligten Kinder in der Woche gelernt haben. Denn oft werden sie gebeten, die entsprechenden Sachverhalte zu erklären, die PassantInnen nicht oder nur bedingt kannten. Dies ist vor allem bei den SDG der Fall.

Ein weiterer Aspekt der Eignung von Audio-/Radioformaten ist zudem, dass sie leicht und auf vielen Kanälen verbreitet werden können – über unsere Partnerradiosender, zudem über Podcast-Plattformen und Websites. Dies unterstützt auch den Wunsch der beteiligten Kinder, bestehende Missstände und Probleme einer breiteren Öffentlichkeit näherzubringen.

5. Ihre Projekte werden unter anderem vom Förderprogramm Entwicklungspolitische Bildung (FEB) unterstützt. Was bedeutet das für Ihre Arbeit und wie wirkt es sich auf diese aus?

Die Förderung durch FEB trägt dazu bei, dass wir den Schulen in Deutschland verlässlich unsere Projektaktivitäten anbieten können. Wie schon erwähnt arbeiten unsere Partner im Globalen Süden ehrenamtlich mit uns zusammen beziehungsweise im Rahmen ihrer eigenen Kapazitäten. Durch die Unterstützung durch Engagement Global können wir aber langjährige Kooperationen aufbauen und gemeinsame, regelmäßige Projekte im Rahmen unserer Workshops in Deutschland umsetzen.

6. Gibt es einen produzierten Beitrag, der Ihnen besonders in Erinnerung geblieben ist?

Ja, das ist schon etwas länger her – eine Radiosendung, die wir anlässlich des Internationales Tages gegen Kinderarbeit produziert haben. Mitgemacht haben eine Berliner Schulklasse und Organisationen in Pakistan, Indien und Nepal, die sich für die Umsetzung der Kinderrechte einsetzen, Kinder aus Arbeitsverhältnissen befreien und die Reintegration in Familie und Schule unterstützen. In der Sendung sind auch zahlreiche ehemalige KinderarbeiterInnen zu Wort gekommen, die über ihr Erlebtes, aber auch über ihre Wünsche für die Zukunft berichtet haben. Sie alle waren froh, dass sie eine Stimme bekommen haben. Der Austausch erfolgte über Briefe und Videokonferenzen, zudem haben wir mit allen beteiligten Kindern einen gemeinsamen Song produziert – „Rights from the Start“. Darin wurden auch einzelne Artikel der Kinderrechtskonvention zitiert. Die Sendung wurde auf Englisch produziert und von Community- Radio-Stationen weltweit ausgestrahlt.

Weitere Informationen

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Du nimmst am ASA-Programm teil und engagierst dich in einem Projekt, bei dem du eine Marketingstrategie für ökologische und faire Babytrageprodukte entwickelst. Erzähl uns etwas mehr über das Projekt und deine Aufgaben.

Mama Nuka bietet verschiedene Babytrageprodukte an; zu Beginn der Unternehmensgründung waren vor allem Tragetücher. Kurz vor meinem Projektstart wurde zudem ein neues Produkt, eine Half Buckle-Babytrage, gelauncht. Die Produkte bestehen aus biologischen Materialien, werden in Indien in einem Familienbetrieb produziert und rein pflanzlich gefärbt. Das bedeutet, dass bei der Färbung keine Chemikalien zum Einsatz kommen, sondern lediglich Naturprodukte wie Blüten, Wurzeln und Blätter verwendet werden. Das Wasser, das zum Färben verwendet wird, kann so wieder in den Kreislauf der Natur zurückgeführt werden, zum Beispiel zum Bewässern neuer Pflanzen, und es entstehen keine gesundheitlichen Schäden für die ArbeiterInnen in der Produktion. Der Betrieb in Indien arbeitet ausschließlich mit dem natürlichen Färbeverfahren. Meine Aufgabe besteht vor allem darin, Online-Marketingaktivitäten für die Produkte zu planen und umzusetzen, um Mama Nuka als ökofaires Label auf dem Markt bekannter zu machen. Insbesondere plane ich aktuell eine Social-Media-Kampagne für die Adventszeit, designe und poste Pins für die visuelle Suchmaschine Pinterest und schreibe bei Bedarf neue Artikel für den Mama Nuka-Blog. Um einen Einblick in die Produktion und Bedingungen zu erhalten, besichtigte ich zudem den Betrieb in Indien und nahm an einem Workshop für die pflanzliche Färbung teil. Meine Erfahrungen und Eindrücke werden von mir dokumentarisch festgehalten, um diese im Rahmen von Blog-Einträgen oder Posts zu kommunizieren. Für Marketingaktivitäten arbeitet Mama Nuka zudem mit einer indischen Designagentur zusammen, die insbesondere ökologisch orientierte Unternehmen unterstützen.

Warum hast du dich für das Projekt beworben? Was ist deine Motivation, dich speziell in diesem Bereich zu engagieren und was hast du gehofft, bei dem Projekt zu lernen?

Der Textil- und Modesektor ist global für einen großen Teil verursachter Emissionen und Umweltbelastungen verantwortlich, wie zum Beispiel hohe Abfallmengen, giftige Chemikalien für die Färbung- und Herstellung, die ins Abwasser gelangen. Der Sektor ist auch geprägt von mangelnden Sicherheitsvorkehrungen in Fabriken und menschenunwürdigen Arbeitsbedingungen. Im Rahmen des Projekts kann ich mein privates Interesse für einen bewussten Textilkonsum weiterverfolgen und mich mit meiner Arbeit für Fair und Slow Fashion beziehungsweise Textilien einsetzen. Als Praktikantin bei Mama Nuka wollte ich vor allem mehr über den nachhaltigen Textilsektor, die Bedeutung von fairer Produktion und die Rolle Indiens bei der Textilherstellung lernen.

Wie empfindest du die Arbeit bei den Organisationen? Was sind die Herausforderungen? Gab es Erfolgserlebnisse?

Bislang verläuft die Arbeit mit meinen Partnerorganisationen gut und ich fühle mich in unserer Zusammenarbeit sehr wohl. Wir halten Kontakt, um uns über die einzelnen Projektaufgaben und Zwischenergebnissen auszutauschen. Grundsätzlich arbeitet man jedoch viel in Eigenverantwortung und hat die Freiheit eigene Ideen einzubringen, kann sich aber mit der Partnerorganisation zu Fragen austauschen oder ein Feedback einholen. Das Projekt erfordert ein selbstständiges Arbeiten und es ist notwendig, sich seinen Arbeitsalltag selbst strukturieren zu können. Das stellte für mich an manchen Tagen, vor allem zu Beginn des Projekts, teilweise eine Herausforderung dar, bietet aber auf der anderen Seite viel Freiheit bei der Tagesgestaltung. Für mich hat sich diese Arbeitsmethode bewährt und die einzelnen Projektaufgaben konnten bislang erfolgreich bearbeitet werden. Der Alltag in Indien unterscheidet sich zudem auch vom gewohnten Alltag in Deutschland. Dabei spielen zum Beispiel die Kultur im Alltags- und Arbeitskontext, Sprachbarrieren, oder aber auch Faktoren wie sehr hohe Temperaturen oder ein großer Lärmpegel eine Rolle. Daran musste ich mich zu Beginn erstmal gewöhnen und meinen eigenen Arbeitsrhythmus finden. Im Rahmen des Projekts haben sich bei mir auch weitere Fragen ergeben, die ich gerne weiterverfolgen möchte, zum Beispiel welche Rolle unser eigener Textilkonsum auf dem Weg zu einem nachhaltigeren Textilsektor spielt, welche globalen Zusammenhänge hier vorliegen und inwieweit man noch mehr auf die Konsequenzen von Fast Fashion aufmerksam machen kann.

Du unterstützt Mama Nuka und Elephant Dreamz bei Marketing und Öffentlichkeitsarbeit – wie werden ökologische Babytrageprodukte beworben? Worauf kommt es an?

Im Fokus der Marketing- und Öffentlichkeitsarbeit steht die Hervorhebung der ökologischen Herstellung, fairen Arbeitsbedingungen sowie natürlichen Färbung der Babytrageprodukte von Mama Nuka und ihren Vorteil für die Umwelt gegenüber konventionellen Produkten. Hilfreich ist dabei auch, dass ich als Praktikantin vor Ort durch Foto- und Videoaufnahmen einen authentischen Einblick in die Mama Nuka Produktion geben kann und dadurch auch der Produktionsprozess transparent für die potenziellen KäuferInnen dargestellt werden kann. Zum anderen müssen auch die Funktionen der Produkte kommuniziert werden. Das bedeutet, man muss hier mehrere Faktoren beachten und vereinen: Warum ist eine ökofaire Produktion so wichtig und wie setzt sich Mama Nuka hierfür ein und warum sind die Produkte besonders gut geeignet, um Babys sicher und ergonomisch korrekt zu tragen. Bei allen Marketingmaßnahmen ist es zudem wichtig zu wissen, die richtige Zielgruppe zu bedienen. Das heißt, wir müssen Kanäle und Plattformen auswählen, auf denen am Tragen interessierte Eltern oder werdende Eltern aktiv sind.

Wem würdest du das ASA Programm empfehlen? Für welche ASA-Interessierte ist speziell dein Projekt spannend?

Das Projekt würde ich allen empfehlen, die sich für einen bewussten Textilkonsum interessieren und mehr über die Hintergründe einer ökofairen Produktion lernen möchten. Außerdem würde ich es für Teilnehmende empfehlen, die gerne im Bereich Pinterest- und Social Media Marketing arbeiten oder arbeiten möchten. Das Projekt bietet zudem vor allem auch die Möglichkeit, mehr über den Alltag in Indien zu erfahren und das Land kennenzulernen.

Weitere Informationen

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1. Seit über 30 Jahren haben Sie eine Städtepartnerschaft mit Charkiw in der Ukraine. Was konkret macht diese Partnerschaft aktuell aus – was hat sich verändert? (Daniel Nevaril)

Mit ihren 30 Jahren ist die Städtepartnerschaft mit Charkiw eine der ältesten und sicherlich auch intensivsten Städtepartnerschaften Nürnbergs. Nicht zuletzt durch einen sehr aktiven Partnerschaftsverein und das Nürnberger Haus in Charkiw, waren die Beziehungen unabhängig von der jeweiligen politischen Lage stets innig und herzlich. Kultur und Austausch waren hierbei die Stützpfeiler.

Nun sind die Beziehungen in den letzten Monaten (leider) noch intensiver geworden, das Amt für Internationale Beziehungen und der Partnerschaftsverein stehen gemeinsam in ständigem Kontakt, sowohl mit den Kolleg*innen der Stadtspitze und Stadtverwaltung als auch den Partnern in der Zivilgesellschaft. Zahlreiche Hilfslieferungen wurden erfolgreich auf den Weg gebracht. Mittlerweile waren sogar schon wieder persönliche Begegnungen möglich. Gemeinsam mit unseren Freunden in der Ukraine hoffen wir auf baldigen Frieden und einen raschen Wiederaufbau.

2. Was hat sich seit Ihrer Zusammenarbeit mit der Servicestelle Kommunen in der Einen Welt (SKEW) von Engagement Global an Ihren Partnerschaften verändert? (Karin Gleixner)

Durch die Kooperation mit der SKEW, sprich mit einer KEPOL-Stelle, wurde der (partizipative) Aufbau von Projektpartnerschaften mit zwei Kommunen in Togo erst möglich gemacht. Ohne die KEPOL-Stelle wäre dies nie möglich gewesen. Gerade in der so wichtigen Aufbauphase war Zeit und Kapazität vorhanden!

Anmerkung der Redaktion: KEPOL steht für „Koordination kommunaler Entwicklungspolitik“. Bei diesem Angebot der SKEW wird aus Mitteln des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) ein Zuschuss für Personalressourcen für kommunales entwicklungspolitisches Engagement vergeben. Durch die Stellen sollen Grundlagen und Strukturen geschaffen werden, die auch über den Förderzeitraum hinaus entwicklungspolitisches Engagement auf kommunaler Ebene ermöglichen.

3. Was fällt Ihnen spontan ein, wenn sie an Engagement Global denken? (Karin Gleixner)

Gutes Zusammenarbeiten. Offenheit. Flexibilität. Gemeinsam an Lösungen arbeiten.

1. Was hat Sie bei Ihrer ersten Teilnahme am Wettbewerb Hauptstadt des Fairen Handels dazu motiviert, mitzumachen?

Der Wettbewerb war uns von Anfang an bekannt; wir bewunderten Dortmund und Düsseldorf als erste Gewinner. Aber wir hatten das Gefühl Saarbrücken sei der Herausforderung noch nicht gewachsen. Erst mit der Erlangung des Titels „Saarbrücken, erste Fairtrade-Town in Deutschland im Jahr 2009“ war die Zeit gekommen, uns daran zu beteiligen… und siehe da, wir landeten drei Mal auf Platz 2 (2009, 2011, 2013). 2015 konnte Saarbrücken dann den Wettbewerb gewinnen und gewann sogar 2021 einen Sonderpreis für die kommunale Dreieckpartnerschaft mit Diriamba, Nicaragua und Marcala, Honduras.

2. Hatte der mehrfache Erfolg beim Hauptstadtwettbewerb – und auch beim Wettbewerb Kommune bewegt Welt – Auswirkungen auf die städtische Politik? (in Sachen Nachhaltigkeit, Beschaffung, Stadtplanung)

Die Schaffung einer Stelle für den Bereich „Fairer Handel und Nachhaltigkeit“ war eine direkte Folge des vierfachen Erfolgs (Vize-Hauptstadt 2009, 2011, 2013, Hauptstadt 2015, Platz 1 bei Kommune bewegt Welt 2018). Die Zusammenarbeit zwischen den Ämtern in den Bereich Nachhaltigkeit ist dadurch gestärkt geworden. Die Stadtpolitik unterstützt die Weiterentwicklung der Förderung des fairen Handels und der Nachhaltigkeitsziele.

3. Was zeichnet Engagement Global aus Ihrer Perspektive besonders aus?

Mit den Menschen, die bei Engagement Global arbeiten, haben wir die allerbesten Erfahrungen gemacht. Sie sind kompetent, motiviert und hilfsbereit. Die Bedürfnisse unserer Kommune in den Bereichen Nachhaltigkeit und fairer Handel werden durch zahlreiche Programme vom Engagement Global unterstützt. Ohne diese Unterstützung wären wir nicht in der Lage uns so engagieren, wie wir es aktuell tun.

1. Seit vielen Jahren pflegen Sie Städtepartnerschaften mit Windhoek in Namibia und Durban in Südafrika. Inzwischen arbeiten Sie auch trilateral zusammen. Was macht den Charme einer solchen trilateralen Zusammenarbeit aus?

Die Städte Windhoek und Durban sind als Süd-Kommunen mit vergleichbaren Herausforderungen konfrontiert. Dazu gehört zum Beispiel Landflucht und die Ausbreitung von informellen Siedlungen, der Aufbau kommunaler Infrastruktur, Bekämpfung von hoher Arbeitslosigkeit oder der Umgang mit dem Klimawandel. Die Probleme und Lösungen der beiden Städte unterscheiden sich oft sehr von den Ansätzen in Bremen, daher ist der Süd-Süd-Austausch oft eine gute Ergänzung zu den „klassischen“ Nord-Süd-Partnerprojekten. Wir versuchen daher bei beinahe allen Vorhaben mit unseren beiden afrikanischen Partnerkommunen, die Expertise der jeweils anderen Stadt einzubeziehen. Mittlerweile pflegen Windhoek und Durban dieses „Dreiecksverhältnis“ selbst aktiv und konsultieren sich im Rahmen von Austauschen oder Konferenzteilnahmen.

2. Wie hat Ihnen die Zusammenarbeit mit der Servicestelle Kommunen in der Einen Welt (SKEW) von Engagement Global geholfen, Ihre Städtepartnerschaften auszubauen?

Für internationale Zusammenarbeit gibt es in Kommunen meist nur kleine Budgets, daher war seinerzeit ein externer „Anschub“ der entscheidende Impuls, um die Partnerschaften auf eine neue Stufe zu heben. Die Unterstützung und Förderung der SKEW ist nach wie vor die Grundlage, um unsere kommunalen Partnerschaften zu pflegen und auszubauen. Zudem bietet der von der SKEW organisierte Austausch die Gelegenheit zur Vernetzung mit anderen international aktiven Kommunen und von deren Erfahrungen zu lernen.

3. Auf welche Weise profitieren die Bremerinnen und Bremer von den Partnerschaften?

Unsere Partnerschaften mit Windhoek und ganz besonders mit Durban sind aus einer zivilgesellschaftlichen Bewegung hinaus entstanden. Es wurden Austausche, Benefizveranstaltungen und kulturelle Events organisiert, jedoch alles auf ehrenamtlicher Basis. Das Engagement der Kommune selbst hebt eine Partnerschaft auf eine andere Ebene. Es entstehen neue Kooperationen, mehr Menschen werden involviert und die Partnerschaften werden sichtbarer. Das ist zum einen Wertschätzung für das langjährige Engagement, auf der anderen Seite erhalten so mehr Menschen aus Bremen, Durban und Windhoek die Gelegenheit zum Austausch und voneinander zu lernen. Dies betrifft insbesondere junge Menschen, die etwa durch Schulpartnerschaften, Programme wie weltwärts oder ASA, Praktika oder Kurzaufenthalte im Rahmen von betrieblichen Ausbildungen die jeweils andere Partnerstadt kennenlernen.

4. Braucht es Engagement Global in zehn Jahren noch für Ihre Städtepartnerschaften?

Ganz sicher! Ohne die Unterstützung von Engagement Global würde wohl vieles zum Erliegen kommen, was in den letzten zehn Jahren bundesweit an kommunalen Partnerschaften und Engagement entstanden ist. Engagement Global ist der Grund, weswegen deutsche Kommunen im internationalen Vergleich eine führende Rolle bei der Pflege ihrer internationalen Partnerschaften einnehmen. Außerdem wären die Fortschritte etwa im Bereich Fairer Handel und der kommunalen nachhaltigen Beschaffung ohne Engagement Global nicht möglich gewesen.

1. Frau McLarren, Sie haben 2021 an der Konferenzsimulation mitgewirkt, die Ihre Hochschule Rhein-Waal in Kooperation mit der Riara University in Nairobi für internationale Studierende organisiert hat. Wie ist die Idee entstanden, internationale Studierende dazu einzuladen, die Rolle von Delegierten der Afrikanischen Union einzunehmen und über die Agenda 2030 zu beraten?

Erste Kontakte zwischen den beiden Hochschulen existierten bereits. Da die Studierenden der Riara University inhaltliche Kenntnisse zur Afrikanischen Union (AU) und die Studierenden der Hochschule Rhein-Waal Erfahrung in der Durchführung von Simulationen der AU hatten, lag die Idee nahe, diese Fähigkeiten zusammenzuführen. Beide Hochschulen legen Wert auf die Anwendung von analytischen und theoretischen Kenntnissen. Darüber hinaus spielt die Internationalisierung der Lehre ebenfalls eine große Rolle. Solch ein gemeinsames Projekt sollte sich aber nicht nur auf die beiden Hochschulen konzentrieren, sondern ebenfalls für weitere Studierende angeboten werden.

2. Welche Ergebnisse sind bei der Konferenzsimulation erarbeitet worden?

Im Laufe des Projektes hat sich das Projektteam auf folgende Schwerpunkte der Nachhaltigkeitsziele konzentriert: Bildung; Landwirtschaft; Geschlechtergerechtigkeit; Gesundheit und dabei die Agenda 2063 der Afrikanischen Union näher untersucht, die ebenfalls die SDG (Sustainable Development Goals) der Vereinten Nationen beinhaltet. Konkret ging es beispielsweise um Reformen zur Dekolonialisierung von nationalen Bildungsplänen; die Great Green Wall for the Sahara and the Sahel; eine AU-weite COVID-19-Impfstrategie oder aber den Konflikt um die Wasserressource des Nils und den Grand Ethiopian Renaissance Dam.

3. Wie profitierten Studierende aus Ihrer Sicht von der Teilnahme an einer solchen Simulation?

Zwar handelte es sich bei dem Projekt „nur“ um eine Simulation der AU. Austausch, Zeitdruck, Verhandlungsgespür und Erfolgserlebnisse waren jedoch keinesfalls simuliert und selbst die digitale Ausführung des Projekts hat es jungen Erwachsenen aus verschiedenen Kontinenten ermöglicht, sich über aktuelle Themen der globalen Politik auszutauschen. Neben den empirischen Kenntnissen wurden analytische Fähigkeiten ausgebaut, da die Studierenden Grundlagen aus dem Studium einsetzen konnten, um festzustellen, wie oder sogar warum es zu bestimmten Konflikten oder Herausforderungen kam, um dann umsetzbare policy recommendations zu erarbeiten.

Darüber hinaus haben die Teilnehmenden ihre Soft Skills gestärkt. Dies umfasste ihre Zeitmanagement-Fähigkeiten, ihre interkulturellen Kompetenzen, ihre Verhandlungskompetenzen, aber auch ihre rhetorischen Fähigkeiten sowie ihre Sprachkenntnisse.

4. ASA-Teilnehmende haben die Hochschulen bei der Organisation der Konferenzsimulation unterstützt. Welchen Mehrwert bietet das ASA-Programm für die Organisatorinnen und Organisatoren einer solchen Veranstaltung?

Das ASA-Programm ermöglicht eine erweiterte und intensive Zusammenarbeit zwischen den Projektpartnern. Aufgrund der Förderung konnten sich die deutschen und kenianischen Projektkoordinatorinnen ganz der Vorbereitung des Projektes widmen, weitere Studierende für das Projekt gewinnen und eine wesentlich detailliertere Einführung in die Simulation vorbereiten als es ohne Förderung möglich gewesen wäre. Durch dieses Projektteam bestand bereits ein Netzwerk und Kenntnisse, die eingebracht werden konnten, um ein Gelingen der Simulation zu garantieren. Die Koordinatorinnen ergänzten sich besonders gut, da einige bereits Erfahrung in der Durchführung solcher Simulationen hatten, andere hatten sich im Laufe ihres Studiums und erster Berufserfahrungen in Themen der Nachhaltigkeit vertieft und wiederum einige waren gut vernetzt und konnten unter anderem eine Gastrednerin für die Simulation gewinnen.

5. Das Projekt ist auch 2022 wieder geplant – mit welchem Schwerpunkt?

Das Folgeprojekt wird (leider) wieder digital stattfinden, was allerdings mehr Studierenden erlauben wird, daran teilzunehmen. Der große Unterschied zu letztem Jahr besteht darin, dass die zwei deutschen ASA-Teilnehmenden Externe [Anm. d. Red.: nicht an einer der Partnerhochschulen studierend] sind und somit zusätzliche Ideen einbringen können. Der Schwerpunkt liegt wieder auf den SDG, wenngleich die genauen Themen in der Zusammenarbeit im Team noch festgelegt werden. Es werden wieder zwei Konferenzen stattfinden – eine kleinere im Sommer- und eine größere im Wintersemester.

1. Wie häufig trefft ihr euch in der AG? Was ist Teil der AG-Arbeit?

Viola: Ich bin noch nicht so lange in der AG und habe darum noch kein Treffen vor Corona miterlebt. Aber auch während Corona treffen wir uns: Wir machen online Kooperationsspiele für den Gruppenzusammenhalt und auch einfach, um gemeinsam Spaß zu haben. Meist beschäftigen wir uns dann mit unterschiedlichen Themen. Wir haben zum Beispiel angefangen, Kisuaheli zu lernen, uns für einen Wettbewerb beworben und uns auch kreativ mit der Partnerschaft auseinandergesetzt. Wir nehmen auch regelmäßig an Workshops mit bestimmten Schwerpunkten teil, derzeit unter anderem zu Rassismus, Kolonialismus, Privilegien und kritischem Weißsein.

Maren: Dazu kann ich noch sagen, dass wir uns so nicht jede Woche treffen. In der großen Gruppe etwa monatlich und dafür dann für drei bis vier Stunden. Am Anfang des Schuljahres haben wir Untergruppen zu bestimmten Themen gegründet, die häufiger zusammenkommen. Wir haben zum Beispiel ein Podcast-Team. Und ein Team, das rassismus-kritische Aktionen plant und durchführt. Ein anderes Team hat einen Spendenlauf organisiert. Wir haben ein Leitungsteam aus Schülerinnen und Schülern aller Jahrgangsstufen, die gemeinsam mit den Lehrkräften die AG-Treffen planen. Jeweils zwei Schülerinnen und Schüler leiten zusammen mit einer Lehrkraft auch die Unterteams.

2. Könnt ihr mehr von den Unterteams erzählen? Welche Aktionen entstehen daraus? Wie funktioniert der Podcast?

Viola: Ich bin in einem Unterteam, das eine Plakataktion geplant hat, die in den nächsten Tagen startet. Wir haben uns über bekannte Klimaaktivistinnen und -aktivisten informiert und von jedem Kontinent mehrere ausgewählt, die wir auf Plakaten vorstellen und selbst zu Wort kommen lassen – mit Zitaten und QR-Codes zu Reden, Interviews und Dokumentationen. Diese Poster werden in der Schule aufgehängt.

Maren: Für den Podcast interviewen haben wir zum Beispiel Schülerinnen und eine Lhrkraft aus unserer Partnerschule interviewt sowie auch Expertinnen und Experten zu bestimmten Themen. Der Podcast kommt auch richtig gut an.

Viola: Außerdem haben wir eine Video-Botschaft für die tansanischen Schülerinnen und Schüler aufgenommen. Wir sind mit mehreren Leuten durch die Schule gegangen und haben die Bereiche in der Schule gefilmt, die wir den Schülerinnen und Schüler zeigen wollen. Zu den Räumen und Orten haben wir dann englische Texte geschrieben, in eine App eingesprochen und zu unseren Filmaufnahmen dazu geschnitten. Das haben wir nach Emmaberg geschickt mit der Bitte, eine Führung durch ihre Schule zurückgeschickt zu bekommen. Wir haben auch schon andere Videobotschaften von unseren Freundinnen erhalten, zum Beispiel zu Weihnachten.

3. Was hat euch in der (Zusammen-)arbeit in der AG am meisten überrascht, was findet ihr spannend daran?

Clara: Ich finde es spannend, dass unsere AG jahrgangsstufenübergreifend so gut funktioniert. Bei uns arbeiten Schülerinnen und Schüler aus der fünften bis zur zwölften Klasse zusammen. Auch die Unterteams sind ganz bunt durchgemischt, sodass man auch mal von Leuten, mit denen man sonst gar keinen Kontakt hat, Meinungen und Sichtweisen mitbekommt.

Maren: Die Zusammenarbeit funktioniert vor allem auf Augenhöhe. Ich bin zum Beispiel in der elften Klasse und ich teile mir die Leitung eines der Unterteams mit einer Sechstklässlerin. Wir machen das gemeinsam. Getreu dem Motto von Greta Thunberg: „Niemand ist zu klein, um einen Unterschied zu machen“.

Sekwana: Trotz des Altersunterschiedes reden wir auch in den Unterteams immer viel, knüpfen Kontakte und sind zu den Themen, aber auch darüber hinaus, im Austausch.

4. Worauf freut ihr euch am meisten bei dem geplanten Besuch der tansanischen Schülerinnen?

Viola: Es wird schön sein, mit ihnen in den persönlichen und direkten Austausch zu gehen. Sie wirklich und nicht nur über Video zu sehen. Ich freue mich darauf, mich über alles Mögliche mit ihnen zu unterhalten.

Sekwana: Ja, genau. Sie real zu treffen, wird sicher toll. Vor allem wollen wir ihnen München zeigen, gemeinsam etwas unternehmen und auch zeigen, wo und wie man selbst lebt.

Clara: Ich freue mich auch darauf, alltägliche Dinge zu vergleichen und Gemeinsamkeiten zu finden. Zum Beispiel der Weg zur Schule ist ja schon ein ganz anderer, weil wir nicht direkt in der Schule leben wie die Schülerinnen der Emmaberg-Schule.

Maren: Die Umarmungen – darauf freue ich mich am meisten. Und darauf, die Freundinnen, die ich 2019 gefunden habe, wiederzusehen. Damals haben wir viel geredet, musiziert und getanzt. Das war so lebendig und bereichernd – ich hoffe, dass es hier auch trotz Corona möglich sein wird.

5. Was glaubt ihr wird am spannendsten oder überraschendsten für die Schülerinnen aus Emmaberg bei ihrem Besuch?

Maren: Clara hat es ja vorhin schon erwähnt: Zum Beispiel der Schulweg ist ja etwas, das sie so gar nicht kennen. Ich habe aber auch Sorge, dass es rassistische Vorfälle geben könnte. Darauf müssen wir uns als Gruppe natürlich vorbereiten und überlegen, wie wir damit umgehen werden. Auch wenn ich natürlich hoffe, dass es nicht dazu kommt. Auf jeden Fall überraschen wird sie aber die Trennung von Schule und Privatleben, die bei uns ja sehr konsequent ist.

Sekwana: Generell der Schulalltag wird für sie vermutlich ungewöhnlich sein. Es ist ja eine andere Kultur, die mich umgekehrt bei ihnen auch überraschen würde. Neu wird sicher auch der versetzte Unterricht der verschiedenen Klassenstufen sein, den wir momentan wegen Corona haben.

Viola: Fremd wird ihnen vermutlich auch sein, wie viel für uns gemacht wird. Zum Beispiel, dass das Schulgebäude von Putzkräften gereinigt wird. Das gehört in Emmaberg zu den Aufgaben der Schülerinnen.

Clara: Wir wissen ja auch, dass die Emmaberg-Schule sehr religiös ist. Dort gehört Religion sehr zum Alltag. Wir haben zwar Religionsunterricht, aber abgegrenzt und außerdem auch Ethik-Unterricht. Und wir haben nicht jeden Morgen einen Gottesdienst.

6. Ihr wart ja alle auch auf der Auftaktveranstaltung von ENSA: Ist euch eine der anderen Partnerschaften besonders in Erinnerung geblieben? Welches der Projekte könntet ihr euch für eure AG vorstellen?

Clara: Mir ist bei den anderen Schulpartnerschaften als erstes aufgefallen, dass sie ganz häufig nicht so persönlich sind wie bei uns. Manche Schülerinnen und Schüler haben sich gegenseitig erst am Partnerschaftstag auf der Konferenz kennenlernen können. Und wir haben ja die Brieffreundschaften und die regelmäßigen Videokonferenzen – das geht bei den anderen häufig gar nicht. Während wir uns viel austauschen – zum Beispiel über das, was uns gegenseitig wichtig ist – haben die anderen da nicht so regelmäßige Kommunikation.

Maren: Mich hat die Vielfalt der Themen begeistert. Ich konnte ganz viel Inspiration und Ideen mitnehmen. Besonders das Umweltthema des Gymnasium Lappersdorf ist mir im Gedächtnis geblieben, wo die Partnerschulen unter anderem einen Gemüseacker angelegt haben. Mit den Schülerinnen und Schülern dort habe ich mich lange unterhalten und auch Kontakte ausgetauscht. Sie haben auch eine Solaranlage gebaut – das war für uns sehr interessant, weil unsere Partnerschule das auch plant und wir sie dabei unterstützen wollen.

7. Wenn ihr alles machen könntet, was ihr wolltet, welche Projekte würdet ihr dann gerne mit den tansanischen Schülerinnen und Schülern umsetzen?

Maren: Viel mehr Reisen würde ich mir wünschen, mehr Begegnungen. Die Videokonferenzen sind toll, aber nicht genug. Und im Kleinen: Es würde schon helfen, wenn Emmaberg mehr Headsets zur Verfügung hätte, damit wir mit allen gleichzeitig sprechen können.

Sekwana: Genau. Wenn wir mehr und stabilere Video-Konferenzen machen könnten oder wenn aus den Briefen, die wir hin und her schicken, E-Mails werden könnten. Das wäre toll.

Maren: Außerdem hatten wir vor der Pandemie jedes Jahr einen tansanischen Abend, zu denen unsere ganze Schule eingeladen waren. Den würde ich gerne wiederholen. Dort haben wir für unsere Gäste tansanisch gekocht, Tänze aufgeführt, von unserer Partnerschule erzählt und Fotos und Filme gezeigt.

8. Eure Schulpartnerschaften läuft demnach sehr gut. Aber meint ihr, das funktionieren immer? Aus welchen Gründen könnte eine Partnerschaft nicht klappen?

Sekwana: Ich denke, wenn die Motivation auf beiden Seiten da ist, dann klappt es. Eine Hürde ist natürlich der regelmäßige Kontakt. Besonders dann, wenn Video-Konferenzen nicht möglich sind. Damit es trotzdem nicht nur eine einseitige Unterstützung mit Geld oder so wird, sondern ein richtiger Austausch, muss das Interesse an einer gleichwertigen Partnerschaft von beiden Seiten da sein.

9. Welchen Mehrwert hat eure Schulpartnerschaft beziehungsweise welchen Mehrwert haben Schulpartnerschaften allgemein? Für euch, aber auch so generell?

Clara: Viele nehmen Afrika als ein Ganzes wahr und bezeichnen es auch so, ohne zwischen den verschiedenen Ländern und Kulturen zu unterscheiden. Indem wir uns damit auseinandersetzen, über den Tellerrand hinausschauen, unseren Blick in die Welt richten, lernen wir andere Perspektiven kennen. Und wir sammeln Erfahrungen, die wir dann wieder an andere weitergeben und sie auch zur Auseinandersetzung auffordern können.

Maren: Mein Leben ganz persönlich hat die Schulpartnerschaft positiv verändert. Ich möchte jetzt auch beruflich etwas auf internationaler Ebene machen. Ich glaube und hoffe, dass wir so gemeinsam das Leben von vielen Menschen nachhaltig verändern. Bildung ist das beste Mittel gegen den Teufelskreis der Armut. Schulpartnerschaften helfen dabei.

10. Wenn ihr andere Schülerinnen und Schüler überzeugen wollen würdet, in die AG einzutreten, wie würdet ihr das machen? Was würdet ihr ihnen erzählen?

Viola: Manche denken vielleicht, dass es in so einer AG sachlich zugeht, dass wir nur über Probleme reden oder über Arbeit. Aber so ist es ja nicht. Wir gehen auch spielerisch mit den Themen um, wir setzen konkret Aktionen um und machen alle möglichen Aktivitäten. Wir kochen gemeinsam, tanzen, tauschen uns locker zu ganz verschiedenen Dingen aus. Es ist immer unterschiedlich. Es macht Spaß.

Sekwana: Es gibt ja nicht nur die große Schulpartnerschaftsebene, sondern es entstehen ja auch Freundschaften. Die Briefe, die gemeinsamen Abende und Videokonferenzen sind ja alle sehr persönlich. Das ist vielen nicht klar.

Clara: Die AG ist ein Angebot, mehr zu sehen als Europa. Eine Chance, den eigenen Horizont zu erweitern. Diese Chance sollte man annehmen.

Maren: Ich würde einfach von mir selbst und meinen Erfahrungen erzählen. Nicht: „Komm du rein, weil…“. Stattdessen berichte ich davon, was für eine Bereicherung es für mich und mein Leben ist. Aber auch davon, dass ich mich aufgrund Weißer Privilegien verpflichtet fühle, die Welt auch mal aus einer globalen Perspektive aus zu betrachten. Und wer das einmal gemacht hat, will auch gar nichts anderes mehr.

1. Frau Urbansky, die kleine Hilfsaktion e. V. engagiert sich unter anderem in Kambodscha, Laos und Tansania mit ganz unterschiedlichen Projekten. Wie ist das von bengo geförderte Projekt, die Nachrüstung und Modernisierung von WASH-Einrichtungen in kambodschanischen Gesundheitszentren, entstanden? Was musste bei der Planung/Umsetzung beachtet werden?

Wir arbeiten schon seit Jahren im Bereich WASH (Wasser, Sanitärversorgung und Hygiene) und rüsten sowohl einzelne Haushalte in Krisensituationen als auch ganze Schulen mit einem angepassten WASH aus. Wir bevorzugen Projekte an Orten, an denen die Zahl der Beneficaries besonders hoch ist. In einer Schule haben Schülergenerationen etwas von der Anlage und tragen das Wissen weiter. Gesundheitszentren haben mit ihren tausenden PatientInnen Zugang zu Menschen in einer oft schwierigen gesundheitlichen Situation. Gerade hier ist ein Mindestmaß an Hygiene und natürlich als Basis sauberes Wasser oft direkt lebensrettend. Wir machen die Zentren gleichzeitig zugänglich für Menschen mit Behinderung.

2. Die Modernisierung ist aber nur der erste Schritt des Projektes. Was sollte darüber hinaus noch passieren und warum?

Das sollte nicht passieren, es passiert. Wir nennen es intern „Projekt-Software“. Die Modernisierung und der Zugang zu sauberem Wasser sind für die MitarbeiterInnen im Zentrum und den begleitenden AkteurInnen der VHSGs (Village-Health-Support-Groups) eine große Motivation, die von uns durchgeführten Schulungen zu besuchen. Sie tragen das zusätzliche Wissen über wasserinduzierte Krankheiten und Hygiene weiter in die Dörfer und zu den PatientInnen.

3. Wieso wurde sich bei dem Projekt auf die Gesundheitszentren konzentriert anstatt Privathaushalte oder andere Gemeinschaftsorte?

Bereits unser erstes gefördertes Projekt aus dem Jahr 2013 war ein WASH-Projekt. Damals haben wir 72 vorher obdachlosen Familien ein neues Zuhause gegeben und jede Familie wurde mit einem kleinen Regenwasserauffangsystem, einer Latrine und einem Bio-Sandfilter ausgerüstet. Gerade WASH-Anlagen, die von vielen Beneficaries genutzt werden, sind effektiv und nachhaltig. Daher haben wir uns in den Folgejahren auf Umrüstungen großer Schulen spezialisiert.

Ein ganz persönliches Schlüsselerlebnis hat uns dann auf die hygienischen Missstände und den Wassermangel in den ländlichen Gesundheitszentren Kambodschas aufmerksam werden lassen. Nach einem umfangreichen Screening und der Entwicklung eines benötigten Standards wurde uns die Notwendigkeit und die Effizienz dieser Maßnahme klar.

4. Wie ist der aktuelle Stand des Projektes? Gab es Überraschungen?

Am 28. Februar 2022 war geplantes Projektende. Gerade in Zeiten von Corona macht es uns sehr stolz, dass wir den Zeitplan trotz mehrfacher Situationen, in den wegen der geänderten Rahmenbedingungen Improvisationsgeist bei allen AkteurInnen gefragt war, termingerecht bleiben konnten. Herr Debschütz [Anm. d. Red.: Geschäftsführer der Kleinen Hilfsaktion e. V.) war zum Projektende persönlich in Kambodscha und hat sich über das Ergebnis ein Bild gemacht. Zu sehen, dass nun 28 Gesundheitszentren über den gleichen (hohen) WASH-Standard verfügen, war ein tolles Gefühl. Die Zahl an Menschen, denen damit nachhaltig geholfen wird, ist beeindruckend. 56.000 PatientInnen jedes Jahr. Der Folgeantrag ist bereits eingereicht.

1. Frau del Coz, bei der Vernissage zu der Ausstellung „Ein Ort. Irgendwo“ wird es ein Fachgespräch zu „Frauen auf der Flucht“ geben. Wieso ist es in Ihren Augen wichtig, auch im Bereich Flucht und Migration Frauen besonders in den Blick zu nehmen?

Ich denke, dass es wichtig ist, Frauen besonders in den Blick zu nehmen, weil mehr als die Hälfte aller Flüchtlinge nach Angaben des UNHCR Frauen und Mädchen sind. Jedoch nicht „nur“– auch Kinder, Menschen mit Behinderungen, etc. sollten unsere besondere Aufmerksamkeit erfahren. In Bezug auf die Ausstellung ist es uns wichtig, nicht nur über Menschen zu sprechen, die einen Migrationshintergrund haben, sondern vor allem mit ihnen.

Sie haben Geschichten zu erzählen, von denen wir viel lernen können – dafür müssen wir ihnen aber einen Raum geben und sie hören wollen. Die Perspektiven von Frauen auf der Flucht gehen dabei öfter unter, sind meistens komplett andere als die von Männern – daher wollen wir ihnen im Rahmen der Vernissage spezifischen Raum verleihen.

2. Was kann in Deutschland, in Kassel, getan werden, um die Situation von Flucht gefährdeten bzw. geflüchteten Frauen zu verbessern?

Die Stadt Kassel sowie verschiedene soziale Einrichtungen unterstützen von Flucht betroffene Frauen in einem besonderen Maße. Spezifische Sprachkurse, ein weiterer Ausbau der Sozialberatungen und noch mehr berufliche Förderangebote, die sich mit den Care-Aufgaben, die oft den Frauen obliegen, vereinbaren lassen, wären wünschenswert. Finanzmittel für einen gut ausgestatteten Dolmetscher*innen-Pool, auch Freizeitangebote für Frauen, sind eine große Unterstützung.

Vor allem ist es wichtig, in den Dialog zu gehen und die in Kassel von Flucht betroffenen Frauen zu fragen: „Was braucht ihr?“ Sie wissen dies besser, als wir es tun.

3. Die Ausstellung hat das Thema Flucht karikaturistisch aufbereitet. Ihrer Erfahrung als Geschäftsführerin des Sozialen Friedensdienstes Kassel e.V. nach: Welchen Mehrwert bietet eine künstlerische Aufbereitung der Thematik?

Kunst kann Dinge begreifbar machen, die durch Worte nicht fassbar sind. Kunst erreicht Menschen auf einer anderen Ebene und fordert zum Nachdenken auf. Bilder können das Vorstellungsvermögen von Menschen anregen, die bislang keine oder nur sehr wenige Berührungspunkte mit dem Thema Flucht hatten. Vor allem aber geben die Karikaturen denen, die sie erschaffen haben, Würde und Selbstwert zurück: Die Bilder sind Kunst und etwas, das geschaffen wurde. Es kann sehr viel bedeuten für Menschen, die alles zurücklassen mussten – wieder erschaffen und gestalten zu können. Wie relevant dies für Individuen ist, wird uns im Kontext der von uns angebotenen interkulturellen Projekte immer wieder von den Teilnehmenden gespiegelt.

4. Wie würde eine Karikatur aussehen, die das Thema „Frauen auf der Flucht“ für Sie gut darstellt? Beschreiben Sie sie gerne.

Für mich gibt es keinen Prototypen einer guten Karikatur zu der Thematik. Ich bin zwar eine Frau, jedoch ohne Fluchthintergrund – eine gute Karikatur zum Thema „Frauen auf der Flucht“ stammt meiner Meinung nach von einer Frau, die geflüchtet ist und ihre Erlebnisse, ihre Sichtweise, ihr Leben mittels Kunst mit uns teilt. Flucht ist individuell, so wie es Menschen sind. Die „eine“ gute Karikatur gibt es für mich nicht.

1. Wie hat die Zusammenarbeit mit Engagement Global begonnen – und worin besteht sie konkret?

Grundlage der Zusammenarbeit zwischen Engagement Global und der GIZ ist eine Kooperationsvereinbarung, die am 2. Mai 2012 in Bonn unterzeichnet wurde. Seitdem kooperieren wir in verschiedener Hinsicht, zum Beispiel im Rahmen des Programms „Fachkräfte für kommunale Partnerschaften weltweit“ oder den „Betreiberpartnerschaften städtischer Wasserversorger aus Deutschland und dem Globalen Süden“.

2. Was zeichnet Engagement Global aus Ihrer Perspektive besonders aus?

Die Nähe zu und starke Vernetzung mit zivilgesellschaftlichen Organisationen und Akteuren auf kommunaler Ebene in Deutschland und den Partnerländern. Zum Beispiel sehen wir das im Rahmen des Programms „Internationale Städte-Plattform für nachhaltige Entwicklung“.
Starke Dienstleistungsorientierung hinsichtlich ihrer Kunden und Partner, um unterschiedlichsten Akteuren die gleichen Zugänge zu den verschiedenen Förderprogrammen zu ermöglichen.

3. Wenn Sie nur eine Sache an Engagement Global ändern könnten, was wäre das?

Wir würden uns freuen, wenn Engagement Global und die GIZ auf ein und dieselbe digitale Kollaborationsplattform zugreifen könnten. Dies würde die Zusammenarbeit und den Austausch auf institutioneller und auf Projektebene vereinfachen. ;) Auch unsere Partner könnten dann zeitgleich und an gemeinsamen Dokumenten arbeiten und sich ohne Systembrüche virtuell austauschen.

4. Welcher Song, welche Musik wäre ein passender Soundtrack für zehn Jahre Engagement Global?

Gratulieren möchten wir gerne mit den Sportfreunden Stiller „Applaus, Applaus“.

Zum Song vom Sportfreunde Stiller: Applaus, Applaus

Als Geburtstagsgeschenk haben wir für Sie noch ein paar weitere Songs herausgesucht, deren Texte einen gesellschaftspolitischen Hintergrund haben und den entwicklungspolitischen Bildungs- und Sensibilisierungsauftrag von Engagement Global unterstreichen:

Zum Song von Jamiroquai - When You Gonna Learn
Zum Song von Fleetwood Mac – Don’t stop
Zum Song von Jamiroquai - Emergency on planet earth
Zum Song von Counting Crows - Big Yellow Taxi
Zum Song von Culcha Candela - Schöne Neue Welt

Kooperationsvereinbarung

Die Vereinbarung definiert eine Arbeitsteilung im In- und Ausland und regelt Mechanismen für eine partnerschaftliche Kooperation in Entwicklungs-, Schwellen- und Industrieländern. Sie ordnet die Zusammenarbeit mit zivilgesellschaftlichen Organisationen, Bundesländern und Kommunen. Zudem klärt sie die jeweiligen Aktivitäten auf den Gebieten der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit in Deutschland sowie der Qualifizierung von Fach- und Führungskräften weltweit.

Ein Beispiel: Engagement Global kooperiert mit deutschen Kommunen und fördert unter anderem den Auf- und Ausbau von Partnerschaften zwischen Deutschland und Entwicklungsländern. Die GIZ setzt die Expertise von Kommunen und Kommunalverbänden in ihren Vorhaben der internationalen Zusammenarbeit ein, von Deutschland ins Ausland und umgekehrt, insbesondere auf dem Gebiet der lokalen Regierungsführung.

Vor zehn Jahren, als Engagement Global gegründet wurde, begann ich meine erste richtige Arbeitsstelle – bei einer weltwärts-Trägerorganisation. Engagement Global begleitet mich also direkt und indirekt schon mein ganzes Berufsleben. Interkulturellen Austausch zu fördern, das ist mir eine Herzensangelegenheit, weil ich glaube, dass wir durch mehr interkulturelle Verständigung viele Probleme der aktuellen Zeit lösen können. Klimawandel, wachsender Hass gegen Andersdenkende, Rassismus, all diese Entwicklungen, die einerseits unseren Planeten und andererseits das friedliche Miteinander auf der Welt gefährden, können durch mehr interkulturelles Verständnis, durch persönliche Begegnungen und durch mehr Empathie für die jeweils andere Seite besser überwunden werden. Denn schließlich leben wir alle in der Einen Welt.

Seit gut einem Jahr arbeite ich nun bei Engagement Global und ich staune immer noch, wie viele Möglichkeiten es gibt, sich zu engagieren. Mein Schlüsselerlebnis, dass meine Arbeit bei Engagement Global etwas bewirken kann, stammt aus der Stabsstelle Kommunikation, Veranstaltungen, der Bereich, in dem ich arbeite. Mehrmals im Jahr übernehmen die Kolleginnen und Kollegen vom #17Ziele-Team die Werbebanner auf der Startseite von SPIEGEL ONLINE, um dort ganz aktuell passend zu den jeweils gerade dastehenden Überschriften auf die SDG und daraus folgenden Tu Du‘s hinzuweisen. Meine Arbeitgeberin beim reichweitenstärksten Nachrichtenportal zu sehen, das hat mich als regelmäßige Leserin schon sehr beeindruckt. Auch den Orchester-Flashmob (17Ziele Freude-Flash), den das Team im Spätsommer organisiert hat und mit dem Engagement Global übrigens einen Weltrekord aufgestellt hat, fand ich richtig inspirierend (Link dazu gibt es weiter unten).

Gleichzeitig freue ich mich auch über die vielen kleinen Beiträge, die auch intern bei Engagement Global, für die Erreichung der SDG geleistet werden, zum Beispiel der Fair-o-Mat im Erdgeschoss der Bonner Liegenschaft, der von engagierten Kolleginnen regelmäßig befüllt wird und nur fair gehandelte Süßigkeiten beinhaltet. Oder die Weihnachtsaktion von zwei Kollegen, bei denen Beutel für Obdachlose gespendet werden. Diese kleinen Gesten intern zeigen, dass bei Engagement Global viele Mitarbeitende ihr Engagement für Nachhaltigkeit und mehr Empathie nicht mit Verlassen der Bürotür an den Haken hängen.

Für Engagement Global habe ich zwei Geburtstagswünsche, einen großen und einen kleinen. Mein großer Wunsch ist, dass auch in den nächsten zehn Jahren weiter so motivierte Mitarbeitende das Bild und die Programme von Engagement Global gestalten, um die Welt zu einem besseren Ort zu machen. Mein kleiner Wunsch ist, dass es im Jubiläumsjahr wieder möglich sein wird, mit Kolleginnen und Kollegen zusammenzukommen, um einen fair gehandelten Kaffee zu trinken.

Weitere Informationen

17Ziele Freude-Flash - Ziele für Nachhaltige Entwicklung - Agenda 2030 der UN

terre des hommes e.V. arbeitet mit Engagement Global seit deren Gründung. Was war die eindrücklichste Veränderung in der Zusammenarbeit im Laufe der Jahre?

Engagement Global ist in den letzten Jahren stark gewachsen. Die vielen neuen Mitarbeiter*innen haben zu einer Professionalisierung des Beratungsprozesses geführt. Das ist aus unserer Sicht ein guter Indikator für die gestiegene Bedeutung von Engagement Global als Geldgeber für die Projektförderung von Nichtregierungsorganisationen.

Was zeichnet Engagement Global aus Ihrer Perspektive besonders aus?

Engagement Global ist die Brücke zwischen Zivilgesellschaft und dem Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung. Damit schlägt Engagement Global eine wichtige Brücke zwischen den unterschiedlichen Akteuren und stärkt dabei das gemeinsame Ziel einer gerechteren Welt.

Was fällt ihnen spontan ein, wenn Sie an Engagement Global denken? Drei Stichworte?

Partnerschaftlich – hilfsbereit – konstruktiv.

Wenn Sie eine Sache an Engagement Global ändern könnten, was wäre das?

Eine engere Verzahnung zwischen Projektberatung und Nachweiskontrolle würde nach unserer Einschätzung zu reibungsloseren Abläufen und besserer Konstanz in der Beratung führen.

Zur Organisation

terre des hommes Deutschland e.V. wurde 1967 als Reaktion auf das Leiden von Kindern im Vietnamkrieg von engagierten Bürgerinnen und Bürgern gegründet und arbeitet unabhängig von Regierungen, Wirtschaft und Parteien. Die Organisation arbeitet mit lokalen Partnerorganisationen zusammen, die sie mit Spenden und durch Beratung bei der Durchführung der Projekte zur Selbsthilfe unterstützt. Ziel ist es, gemäß den Vorgaben der Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen Jungen und Mädchen vor Ausbeutung und Missbrauch zu schützen und dafür zu sorgen, dass sie in einer gesunden Umwelt leben können. Das Förderprogramm bengo, seit 2012 unter dem Dach von Engagement Global, unterstützt seit seiner Gründung vor über 30 Jahren Projekte von terre des hommes. Sie haben unterschiedliche Schwerpunkte und Zielrichtungen und reichen von großen Multi-Stakeholder-Projekten bis hin zu Projekten entwicklungspolitischer Bildungsarbeit.

1. Frau Eberhard, Sie sind stellvertretende Schulleiterin an der Schule für Hörgeschädigte St. Josef, die seit 1988 eine Partnerschaft mit der St. Vincent Gehörlosenschule in Songea, Tansania, hat. Wie ist die Partnerschaft entstanden und wie pflegen die Schülerinnen und Schüler diese?

Die Partnerschaft entstand dadurch, dass beide Schulen ihre Wurzeln in der Genossenschaft der Barmherzigen Schwestern vom heiligen Vinzenz von Paul in Untermarchtal haben. St. Vincent School for the Deaf, also unsere tansanische Partnerschule, wurde 1988 gegründet. Es war für die Schwestern natürlich logisch, dass die Partnerschaft mit einer deutschen Schule für Hörgeschädigte hilfreich wäre. Aus heutiger Sicht war das sicherlich so. Allerdings war der Charakter der Partnerschaft damals noch ein gänzlich anderer: In der Überzeugung, den KollegInnen und den hörgeschädigten Kindern in Tansania Gutes zu tun, beschloss der „Norden“, was für den „Süden“ hilfreich und gewinnbringend sein könnte. So wurde Vieles eins zu eins nach Tansania übernommen, was dort überhaupt nicht den wirklichen Bedürfnissen entsprach.

Ein Umdenken setzte ein, als 2014 eine Gruppe gehörloser Jugendlicher aus Tansania, zusammen mit ein paar LehrerInnen, nach Deutschland reiste. Im direkten Kontakt mit den Kindern wurde schnell klar, dass Hörgeräte nichts nützen, wenn zum Beispiel die Versorgung mit Batterien nicht gewährleistet ist. Diese Begegnung und schließlich ein Wechsel in der Schulleitung von St. Josef waren der Umschwung zur Augenhöhe. Die tansanischen KollegInnen trauten sich, ihre Bedürfnisse und Wünsche an die Partnerschaft zu formulieren. Und die deutsche Seite legte schließlich ihre Haltung ab, besser zu wissen, was in Tansania notwendig sei.

Was bis dahin eine reine Schulpartnerschaft auf Leitungsebene war, änderte sich mit der Begegnungsreise 2019, als eine Gruppe von zehn deutschen SchülerInnen nach Tansania reiste und dort gemeinsam mit den tansanischen SchülerInnen an konkreten Projekten arbeitete. Schnell war allen Beteiligten klar, dass die Verständigung nicht einfach, aber auch nicht unmöglich war. Mit dem Herzen waren alle dabei und fortan wechselten jedes Mal, wenn auf Ordensebene eine Reise durchgeführt wurde, kleine Briefe und geschriebene oder gezeichnete Botschaften den Kontinent.

Natürlich wurden wir – so wie viele andere Schulpartnerschaften auch – von Corona heftig ausgebremst. Leider sind die technischen Voraussetzungen in unserer Partnerschule noch nicht so weit, dass Online-Meetings problemlos durchgeführt werden können. Es mangelt einfach an einem stabilen Internetzugang. Außerdem gibt es zu wenig zuverlässige Endgeräte. Hier ist also noch viel Luft nach oben.

2. Erzählen Sie uns von den Begegnungsreisen 2014 und 2019. Welche Projekte haben die beiden Schulen gemeinsam entwickelt? Was haben die Schülerinnen und Schüler dabei gelernt?

Die erste Begegnung 2014 zeigte, dass sich die SchülerInnen beider Länder unglaublich aufgeschlossen gegenübertreten. Die deutschen SchülerInnen „quetschten“ die tansanischen förmlich aus und die tansanischen waren einfach nur überwältigt, dass es in Deutschland so viele Kinder und Jugendliche mit denselben Hörproblemen gibt. Es war aber auch schnell deutlich, dass der direkte Kontakt sehr schwierig war. Die tansanische Gebärdensprache hat sich aus der englischen Gebärdensprache entwickelt, die deutsche Gebärdensprache hat sich eigenständig entwickelt. Sie liegen doch so weit auseinander, dass der direkte Einstieg in eine gebärdensprachlich geführte Unterhaltung nicht möglich war. Und so entstand die Idee zum deutsch-tansanischen Gebärdenlexikon, das wir dann 2019 bei unserem Outgoing begonnen haben.

3. Heute ist der Internationale Tag der Menschen mit Behinderung. Was für einen Beitrag leisten insbesondere internationale Projekte wie das bilinguale Gebärdenlexikon für Teilhabe und Inklusion?

Für den Großteil der weltweiten Bevölkerung einen vermeintlich kleinen. Für die Beteiligten jedoch einen ganz elementaren, denn sie erleben sich als zu einer Community zugehörig. Was die Akzeptanz einer (Hör-)Behinderung betrifft, sind wir in Deutschland zwar schon weiter als noch vor 20 Jahren, aber (auch im internationalen Vergleich) noch lange nicht am Ziel. In Tansania ist das leider noch völlig anders. Dort gilt Hörbehinderung, vor allem in ländlichen Gebieten, häufig noch immer als gottgewollte Strafe, als Fluch, der auf der Familie lastet und als eine Tatsache, die möglichst verschwiegen werden sollte. Dass es eine Schule für Hörgeschädigte gibt, in denen die Kinder eine schulische Bildung erfahren, ist ein erster großer Schritt. Bildung ist die elementarste aller Grundlagen.

Für unsere PartnerschülerInnen ist es ungeheuer wichtig, sich als Teil einer Gemeinschaft zu erleben. Zu sehen, dass es weltweit Gehörlose gibt, die in weiten Teilen ihr Leben alleine meistern und denen „die Welt offen steht“ ist eine für sie gänzlich neue Perspektive. Insofern leistet die Partnerschaft hier einen Beitrag zum Empowerment der tansanischen Hörgeschädigten.

Der Zugang zur Schriftsprache ist für die meisten unserer PartnerschülerInnen extrem erschwert oder gänzlich unmöglich. Umso wichtiger ist es, dass sie sich in der Gebärdensprache gut ausdrücken können. Das tansanisch-deutsche Gebärdenlexikon kann hier einen wichtigen Beitrag zur (internationalen) Teilhabe leisten, indem nicht nur die tansanischen Gebärden wiederholt und gefestigt werden können, sondern auch die deutschen.

4. Ein Blick in die Zukunft: Wo wollen Sie noch hin mit der Partnerschaft? Und was wünschen Sie sich, was sollen die tansanischen und deutschen Jugendlichen aus dem Projekt mitnehmen?

Regelmäßige Austausche auf SchülerInnen-Ebene – sowohl real als auch virtuell – werden von allen Beteiligten sehr gewünscht. Alle stehen in den Startlöchern, um endlich wieder „richtig“ am Gebärdenlexikon weiterzuarbeiten. Neben dem hilfreichen Produkt, das in diesem Projekt entsteht, ist es jedoch vor allem Selbstwirksamkeit, die die SchülerInnen in diesem Projekt erleben. Die Vokabeln auszuwählen und selbst vor der Kamera, die ebenfalls von den TeilnehmerInnen geführt wird, in die eigenen Gebärdensprache umzusetzen und sie damit für den Rest der Welt sichtbar zu machen, ist für alle ein einschneidendes Erlebnis. In den letzten Online-Begegnungen hat sich auf KollegInnen-Ebene aber auch der Wunsch nach regelmäßigem Austausch bis hin zum temporären Job-Tausch herauskristallisiert. Vor allem auf tansanischer Seite ist die Suche nach inhaltlicher Fort- und Weiterbildung sehr intensiv, da die tansanische LehrerInnen-Ausbildung den Bereich Hörschädigung überhaupt nicht berücksichtigt.

Thema Hörschädigung ist jedoch nicht alles. Es gibt so viele andere Bereiche, in denen die Partnerschaft gewinnbringend sein kann. Globale Gerechtigkeit, Fairer Handel, Nachhaltigkeit und weiteres – das alles sind Themen, die wir gerne gemeinsam angehen möchten. Unsere Partnerschaft wird also auf Jahre hin nicht langweilig werden.

1. Herr Omar, Sie haben als einer von acht Syrerinnen und Syrern ein Praktikum in der Krefelder Kommunalverwaltung absolviert. Das Praktikum hat für Sie sicherlich Türen geöffnet. Was waren in dieser Zeit Ihre wichtigsten Erfahrungen und Erkenntnisse?

Zu Beginn meines Praktikums hat mich die Verwaltung überfordert – es gab so viele neue Aufgaben, so viele festgelegte Abläufe. In Syrien hatte ich so gut wie keine Berührungspunkte mit Verwaltung oder Behörden. Hinzu kam am Anfang die Sprachbarriere. Doch alle Kolleginnen und Kollegen haben sich vom ersten Tag an um mich gekümmert und meine Fragen beantwortet. Sie gaben mir den Rat, die vorgegebenen Arbeitsabläufe immer nur Schritt für Schritt und Aufgabe für Aufgabe abzuarbeiten. Dieser Tipp hat mir danach immer wieder geholfen und ich konnte mich gut einarbeiten. Irgendwann habe ich gemerkt, dass meine Meinung als Mitarbeiter gefragt ist. Das hat mir sehr viel Selbstvertrauen gegeben!

2. Gemeinsam mit den Praktikantinnen und Praktikanten aus den anderen Modellkommunen haben Sie Ihre Lernerfahrungen in der Kommunalverwaltung reflektiert. Welche kommunalen Praktiken haben Ihnen besonders gut gefallen? Würden Sie diese, wenn das möglich wäre, gerne auch in Syrien umgesetzt sehen?

Wir haben uns insgesamt drei Mal mit allen 25 Praktikantinnen und Praktikanten zu Erfahrungsaustauschen getroffen. Das war wirklich wichtig. Diese fanden auf Deutsch und Arabisch statt und wir konnten uns gegenseitig von unserer Arbeit und unseren Erfahrungen berichten. Ein Kollege hier aus Krefeld hat sein Praktikum im Bereich Stadtmarketing gemacht. Gemeinsam mit dem Fachbereich Migration und Integration haben sie das Kochbuch „Geschmacksache Krefeld" zusammengestellt mit Rezepten und Geschichten von Menschen aus 65 Ländern. Außerdem gefiel mir ein Projekt, in dem es um die Begrünung des öffentlichen Raums ging. Mehr Bäume in der Stadt würde ich auch gerne in Syrien sehen.

3. Haben Sie sich durch das Praktikum beruflich neu orientiert? Was hat Sie nach dem Praktikum bewogen, sich für eine Ausbildung bei der Stadt Krefeld zu bewerben?

Vor meiner Flucht hatte ich in Syrien ein IT-Studium begonnen. Das Vermessungswesen habe ich erst durch mein Praktikum kennengelernt. Mir gefällt der Beruf des Vermessungstechnikers, weil er trotz mancher bürokratischer Abläufe sehr abwechslungsreich ist. Wir arbeiten immer in einem Team und mal im Innen-, mal im Außendienst, das heißt, ich bin auch für die Arbeit oft unterwegs und lerne meine Kollegen und meine Umgebung noch besser kennen.

4. Glauben Sie, dass Sie Ihr in Krefeld erworbenes Know-how irgendwann in Ihrem Heimatland einsetzen können?

Wenn ich meine Ausbildung bei der Stadt Krefeld beendet habe, möchte ich in meinem Beruf als Vermessungstechniker arbeiten und noch mehr Erfahrungen sammeln. Da sehe ich mich erst mal in Deutschland. Doch natürlich hoffe ich, dass sich die politische Situation in Syrien irgendwann ändert. Es wäre toll, wenn sich das hier Gelernte dann in irgendeiner Form auch auf den syrischen Kontext übertragen ließe und mein Know-how dort geschätzt werden würde.

Qualifizierung von syrischen Geflüchteten in deutschen Kommunalverwaltungen

Die erste Praktikumsrunde im Modellprojekt der Initiative „Kommunales Know-how für Nahost“ (IKKN) der Servicestelle Kommunen in der Einen Welt (SKEW) startete im Zeitraum 2018/ 2019. Wie Nafez Omar vertiefen nun einige der 25 ehemaligen Praktikantinnen und Praktikanten ihr Wissen als Auszubildende oder Angestellte in den Verwaltungen.

An der aktuell laufenden zweiten Projektphase 2020/ 2021 beteiligen sich erneut fünf Kommunen – wieder absolvieren 17 Syrerinnen und Syrer ein zwölfmonatiges Verwaltungspraktikum in einem Berliner Bezirk, zwei Städten und zwei Landkreisen.

Kontakt

Jennifer Ichikawa
Telefon +49 (0) 228 20 717- 2348
E-Mail: jennifer.ichikawa@engagement-global.de

Weitere Informationen

• Zur Projekt "Qualifizierung von syrischen Geflüchteten in deutschen Kommunalverwaltungen"
• Zum Plan der Religionen der Stadt Krefeld
• Zum Artikel der Westdeutschen Zeitung über Nafez Omar und den Plan der Religionen

Weitere Informationen

Zur Internetseite von bengo

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Zum Programm und zur Anmeldung zur 15. Bundeskonferenz der Kommunalen Entwicklungspolitik

1. Fortbildungen sind Teil des Service, den der VEN seinen Mitgliedern bietet. Können Sie kurz beschreiben, was diese Fortbildungen unterscheidet von der Fortbildung, die nun über PFQ gefördert wird?

Viele Fortbildungen vom VEN sind aufgrund von Förderbedingungen auf ein bis drei Seminartage begrenzt. So ist zwar die konkrete und punktuelle Auseinandersetzung mit wichtigen Themen und Bedarfen der Engagierten in Niedersachsen möglich, nicht aber eine umfassende, längerfristige Begleitung von Multiplikator*innen innerhalb einer „Lernreise“, die persönliche Reflektionen und nachhaltige Kompetenzentwicklung möglich macht. Das nun über PFQ geförderte Projekt ermöglicht uns, mehrere aufeinander bezogene mehrtägige Module und eine begleitende Praxisphase umzusetzen und eine gemeinsame Lerngruppe über einen längeren Zeitraum zu formen, die sich gegenseitig bereichert und auch in Zukunft innerhalb der entwicklungspolitischen Zivilgesellschaft wirken kann. Sie unterstützt damit gezielt den Nachwuchs für das Globale Lernen in Niedersachsen.

2. Worin konkret besteht die Qualifizierung, für die der VEN eine PFQ-Förderung erhalten hat?

Die Teilnehmer*innen unserer Qualifizierungsreihe „Globales Lernen für eine sozial-ökologische Transformation stärken“ erschließen sich ganzheitlich Theorie und Praxis des Globalen Lernens. Dazu gehören sowohl die Auseinandersetzung mit Grundannahmen, pädagogischer Perspektive und Lernkonzepten als auch das Anwenden von Methoden und die Reflektion der eigenen Haltung und Rolle als Lehrende*r. Das Ausprobieren neuer Herangehensweisen in der Wissensvermittlung sowie neuer Zugänge zu Lernprozessen zu eröffnen, ist angesichts des gesellschaftlich notwendigen Wandels ein besonderer Zuschnitt dieser Qualifizierung. Es bedarf gut ausgebildeter und fortlaufend geschulter Multiplikator*innen, die mit den aktuellen Herausforderungen umgehen können. Die Herausforderung besteht in diesem Kontext nicht nur inhaltlich, sondern auch in der Anzahl von Engagierten in den entwicklungspolitischen Vereinen und Initiativen, die Lernenden solche qualitativ hochwertigen Bildungsangebote unterbreiten, um den steigenden Bedarf nach kompetenz- und handlungsorientiertem sowie selbstbestimmtem Lernen flächendeckend bedienen zu können. So ermöglichen wir auch gezielt die Qualifizierung von Nachwuchskräften.

In der Praxisphase setzen die Teilnehmer*innen den selbst entwickelten Workshop um und reflektieren abschließend ihre Erfahrungen mit dem Wissenstransfer in die Praxis. Dabei werden sie begleitet und beraten. Die zugrunde liegenden Qualitätskriterien für Globales Lernen sowie die Vernetzung mit Akteur*innen und Netzwerken in Niedersachsen bieten darüber hinaus Orientierung für die zukünftigen eigenständigen Angebote der Teilnehmer*innen.

3. Wie monitoren Sie die Qualität von VEN-Fortbildungen?

Wenn wir konkrete Fortbildungsangebote entwerfen, nehmen wir die Bedarfe, Impulse und Erwartungen der Engagierten in Niedersachsen auf und formulieren Ziele für die Umsetzung. In der Planung werden dann mögliche Referent*innen und Methoden auf ihre Zielerreichung hin geprüft. Dabei hilft oft der fachliche Austausch mit Kolleg*innen landes- und bundesweit, zum Beispiel innerhalb der Arbeitsgemeinschaft der Eine-Welt Landesnetzwerke. Grundsätzlich evaluieren wir Fortbildung beim VEN mit verschiedenen Mitteln. Dazu befragen wir natürlich die Teilnehmenden nach der Fortbildung in Hinblick auf ihren Lernzuwachs, aber auch in Bezug auf ihr zukünftiges Engagement und ziehen Schlüsse für zukünftige Fortbildungen. Auch ein späterer Blick auf die Aktivitäten von Teilnehmenden in ihrer Bildungsarbeit zeigt uns, ob die Fortbildungen gewirkt haben.

4. Wirkungsmessung ist eine Möglichkeit, die Qualität einer Fortbildung zu monitoren. Welche Indikatoren zur Wirkungsmessung müssen bei einer PFQ-Förderung bedient werden?

Das Besondere an der PFQ-Wirkungsmessung liegt in der Erfassung der Anwendung und Weitergabe des erworbenen Wissens und der erworbenen Kompetenzen. Ziel ist es, dass sich die Teilnehmer*innen nicht nur neues und für ihre Arbeit relevantes Wissen aneignen, sondern dass sie dieses in ihren Projekten anwenden. Darüber hinaus spielt die Vermittlung des Gelernten innerhalb der eigenen Organisation eine herausragende Rolle sowie die Weitergabe an Partner der entwicklungspolitischen Zusammenarbeit. Naheliegend dabei ist die Umsetzung dieser Wissensweitergabe innerhalb eines Jahres. Dadurch ist eine Messung durch uns als Anbieter der Qualifizierung noch gut realisierbar und die Motivation der Teilnehmer*innen, konsequent an der Vermittlung und Weitergabe zu arbeiten, steigt. So wird Expert*innenwissen zeitnah weitergegeben und ein Beitrag zu einem nachhaltigen Wissensmanagement gewährleistet.

5. Dies ist Ihre erste PFQ-Förderung – wie fanden Sie das Beantragungsverfahren?

Wir fühlten uns von Beginn an von den Mitarbeitenden im PFQ-Programm sehr gut beraten. Die Rückmeldungen zu einer ersten Projektskizze sowie die Hinweise zu konkreten finanziellen Bedingungen waren sehr hilfreich. Das Antragsformular ist übersichtlich und hilft, die Details des Vorhabens konkret zu planen und auszuformulieren. Natürlich kostet es einige Zeit, es lohnt sich aus unserer Sicht aber, denn die Umsetzung eines längerfristig angelegten Vorhabens ist mit der Förderung möglich. Einige zusätzliche Dokumente und auch eine PFQ-spezifische Trägerprüfung sind nötig. Das sollte man im Zeitplan bedenken.

6. Frage an die Expertin: Welche Eigenschaften, welche Einstellungen machen jemanden zu einer guten Referentin, zu einem guten Referenten für Globales Lernen?

Die bestehenden Problematiken und Herausforderungen auf globaler Ebene fachlich gut und nachvollziehbar zu vermitteln und begreifbar zu machen und gleichzeitig Veränderungsbedarf und Handlungsmotivation in den Lernenden zu wecken, ist aktuell eine der größten Herausforderungen. Die Fähigkeit, diese Balance in einem Bildungsangebot halten zu können, fordert fachliche und pädagogische Kompetenz, das Einbinden der Bedürfnisse der Lernenden, kritische (Selbst)Reflektion und nicht zuletzt authentisches Auftreten von Referent*innen. Perspektiven von Menschen aus Ländern des Globalen Südens miteinzubinden ist eine weitere Grundlage, um die eigene Weltsicht zu weiten und ein tieferes Verständnis von einem nachhaltigen und gleichberechtigen Zusammenleben auf diesem Planeten entwickeln zu können. Und nicht zuletzt kann eine gute Portion Humor und die Erkenntnis, dass Lehrende selbst auch immer Lernende sind, dabei manchmal Wunder wirken!

Buchempfehlungen zum Thema Antirassismus

Für alle, die den Einstieg in das Thema Antirassismus suchen oder noch mehr erfahren wollen, haben wir zehn Buchempfehlungen.

„Was weiße Menschen nicht über Rassismus hören wollen, aber wissen sollten“ - Alice Hasters
Mehr Informationen zum Buch

„Exit Racism“ - Tupoka Ogette
Mehr Informationen zum Buch

„Deutschland Schwarz Weiß“ - Noah Sow
Mehr Informationen zum Buch

„Eure Heimat ist unser Albtraum” - Fatma Aydemir, Hengame Yagoobifarah (Hg.)
Mehr Informationen zum Buch

„Schwarz sein in einer rassistischen Welt“ - Ijeoma Olou
Mehr Informationen zum Buch

„Warum ich nicht länger mit Weißen über Hautfarbe spreche“ - Reni Eddo-Lodge
Mehr Informationen zum Buch

„Zwischen mir und der Welt“ - Ta-Neshi Coates
Mehr Informationen zum Buch

„Sprache und Sein“ - Kübra Gümüşay
Mehr Informationen zum Buch

„The Hate U Give“- Angie Thomas
Mehr Informationen zum Buch

„Ohne Gnade: Polizeigewalt und Justizwillkür in den USA“ - Bryan Stevenson
Mehr Informationen zum Buch

Weitere Informationen

Mehr Informationen zum Zusammenspiel der 17 Ziele und der Gemeinwohl-Ökonomie

Kontakt

Ann-Kathrin Voge
Telefon +49 228 20 717-158
ann-kathrin.voge@engagement-global.de

Weitere Informationen

Zur Webseite der Natursteinkonferenz mit umfangreicher Dokumentation

Zur Studie zur Naturstein aus verantwortlichen Lieferketten

Zur juristischen Stellungnahme „Beschaffung von Natursteinen unter Berücksichtigung der Transportentfernung“ von Katja Gnittke

Zur Sammlung an kommunalen Ausschreibungsbeispielen für Naturstein im Kompass Nachhaltigkeit

Zum Vergleich von Naturstein-Gütezeichen im Kompass Nachhaltigkeit

Weitere Informationen

Zur Webseite des weltwärts-Programms
Zu den Informationen zum weltwärts-Freiwilligendienst in Zeiten von Corona
Zu weiteren Erfahrungsberichten von weltwärts-Freiwilligen

Über MiGlobe

MiGlobe ist ein Team von erfahrenen Akteurinnen und Akteuren mit Migrationsbezug, die Kommunen bei der interkulturellen Öffnung der kommunalen Entwicklungspolitik zur Seite stehen. MiGlobe Baden-Württemberg ist ein Kooperationsprojekt der Servicestelle Kommunen in der Einen Welt von Engagement Global gGmbH, des Forums der Kulturen Stuttgart e. V. und des Dachverband Entwicklungspolitik Baden-Württemberg e.V. Das Projekt wird finanziert durch Mittel des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung.

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Über MiGlobe

MiGlobe ist ein Team von erfahrenen Akteurinnen und Akteuren mit Migrationsbezug, die Kommunen bei der interkulturellen Öffnung der kommunalen Entwicklungspolitik zur Seite stehen. MiGlobe Baden-Württemberg ist ein Kooperationsprojekt der Servicestelle Kommunen in der Einen Welt von Engagement Global gGmbH, des Forums der Kulturen Stuttgart e. V. und des Dachverbands Entwicklungspolitik Baden-Württemberg e.V. Das Projekt wird finanziert durch Mittel des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung.

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Können Sie an einem oder zwei Beispielen beschreiben, wie Projekte zu Kinderrechten konkret aussehen?

Die Projekte der Kindernothilfe werden gemeinsam mit den Partnerorganisationen vor Ort geplant und durchgeführt. Momentan arbeiten wir weltweit mit rund 350 lokalen NGOs zusammen. Die Kolleg*innen kennen die Situation, die Menschen und die kulturellen Besonderheiten am besten und können so gezielt Projekte planen und umsetzen.

Ein schönes Beispiel für die tolle Zusammenarbeit ist das länderübergreifende Projekt „It´s Time to Talk! – Children´s Views on Children´s Work“. In 18 Ländern treffen sich regelmäßig arbeitende Kinder und Jugendliche in sogenannten Kinderkomitees, um über ihre Situation und Lebensrealität als arbeitende Kinder und Jugendliche zu diskutieren, Probleme zu identifizieren und entsprechende Forderungen an Menschen in ihrem Umfeld zu formulieren, die sie bei einer Verbesserung ihrer Lebenssituation unterstützen können. Die Kinder und Jugendlichen organisieren dann Treffen mit diesen Personen, beispielsweise mit Eltern, Lehrer*innen, Gemeindevorständen oder Politiker*innen. Für viele arbeitende Kinder und Jugendliche ist es das erste Mal, dass sie wirklich ernst genommen werden und dass ihnen jemand zuhört. Dadurch wachsen ihr Selbstbewusstsein und die Motivation anderen zu helfen enorm. Bei diesem Projekt arbeiten wir mit sehr kreativen und kindgerechten Methoden, um die Kinder und Jugendlichen zu beteiligen. Eine sinnvolle Partizipation von Kindern und Jugendlichen ist in der Entwicklungszusammenarbeit noch selten. Basierend auf diesem Projekt haben wir deshalb im letzten Jahr andere NROs, die in der deutschen Entwicklungszusammenarbeit aktiv sind, darin geschult, wie man Kinderpartizipation bei der Planung und Umsetzung von Projekten sinnvoll einsetzen kann und welche tollen Methoden es dafür gibt.

Wie hat sich die Arbeit der Kindernothilfe, gegründet 1959, seit ihren Anfängen verändert?

Die Kindernothilfe wurde vor 60 Jahren im Zuge der großen Hungersnot in Indien gegründet. Noch heute nehmen wir natürlich Kinderrechtsverletzungen wie Armut und Hunger in den Blick, allerdings wollen wir auch auf die gesellschaftlichen und politischen Rahmenbedingungen in unseren Partnerländern, und auch in Deutschland, einwirken. Deshalb sind wir in vielen nationalen und internationalen Bündnissen aktiv, tragen dadurch zur nachhaltigen Umsetzung der Kinderrechte bei. Auch durch Öffentlichkeitsarbeit, beispielsweise durch Kampagnen, oder viele ehrenamtliche Unterstützerinnen und Unterstützer versuchen wir die Öffentlichkeit aufzuklären und ein Bewusstsein für Kinderrechte zu schaffen.

Weitere Informationen

Mehr zur Kindernothilfe
Mehr zur Kinderrechtskonvention

Wie seid ihr auf den Song Contest aufmerksam geworden und was hat euch bewegt, daran teilzunehmen?

Shalom: „Wir haben durch unsere deutschen Freundinnen Luna und Nadja, die einen Freiwilligendienst an unserer Schule geleistet haben, vom Song Contest erfahren. Sie kamen auf uns zu und fragten, ob wir an dem Wettbewerb teilnehmen könnten. Wir sahen es als eine Gelegenheit für die Welt, zu hören, was wir als Gruppe tun, und wir wollten einfach nur gehört werden, unsere Stimme erheben und hofften, dass vielleicht andere wie wir – die da draußen sind und einfach auf eine solche Gelegenheit hoffen – motiviert werden würden, ebenfalls aufzustehen. Also sagten wir uns: "Warum nicht?" – und dann haben wir es versucht.“

Salome: „Wir wollten die ganze Welt zusammenbringen, denn manchmal denken wir in verschiedenen Situationen, dass wir uns gegenseitig vernachlässigen, etwa wegen unserer unterschiedlichen Herkunft, unserer Hautfarbe und verschiedener anderer Dinge. Mit unserem Song wollten wir zumindest einen Beitrag leisten, denn obwohl wir noch jung sind, wollen wir uns anstrengen etwas zu verändern.”

Shalom: „Und wir lieben die Musik, es ist eine Leidenschaft, mit der wir aufgewachsen sind, seit wir Kinder sind.”

Worum geht es in eurem Song „Love and Unity“?

Shalom: „Wir haben den Song "Love and Unity" geschrieben, weil wir EINE WELT wollen. Dafür kämpfen wir als Kinder, wir wollen nicht, dass die Art und Weise, wie wir in dieser Welt aufwachsen, zukünftigen Generationen ebenfalls widerfährt. Wenn sie kommen, sollen sie sehen, dass alles in Ordnung ist – nicht perfekt, aber okay. “

Wie ist der Song entstanden?

Salome: „Wir haben den Song gemeinsam geschrieben. Es war einfach, den Text einzubringen, da wir als Gruppe zusammengearbeitet haben. Natürlich sind wir alle unterschiedlich, aber wir haben es trotzdem geschafft, einen gemeinsamen Text auf die Beine zu stellen – das macht uns wirklich glücklich. Wir haben den Rap-Teil hinzugefügt, damit der Song rockt und nicht zu traurig klingt. Wir wollten, dass die Leute das Lied genießen während sie dessen Botschaft aufnehmen.“

Wie denkt ihr kann Musik und euer Song die Welt bewegen?

Salome: „Wenn andere Kinder uns irgendwo singen hören, werden sie motiviert sein, sie werden sagen: "Ich möchte so sein wie diese Kinder." Wenn diese Kinder sich uns anschließen, werden wir sehr viele sein, wir werden unsere Botschaft fast überall verbreiten und dann wird es sehr einfach sein, die Welt zu verändern, sie zu EINER WELT zu machen.“

Mit ihrer Motivation, den EINE WELT-Gedanken zu stärken, haben sich „The Elites“ einen Platz auf dem EINE WELT-Album Vol. 3 gesichert. Das Album enthält alle Gewinnersongs der dritten Runde des Song Contests „Dein Song für EINE WELT!“, professionell produziert auf zwei CDs. Das Album kann kostenlos unter www.eineweltsong.de bestellt und heruntergeladen werden.

Original Interview – Englisch

How did you hear about the Song Contest and what made you decide to participate?

Shalom: „We heard about from our German friends Luna and Nadja who made a voluntary service at our school. They approached us asking if we could join the contest. Well we saw it as an opportunity for the world to hear what we do as a group and we just wanted to be heard, to speak up and hoped that maybe others like us – who are out there just hoping for such an opportunity – would be motivated to stand up too. So we said "why not?", and then we gave it a shot.”

Salome: „We wanted to bring the whole world together, because sometimes we think in different situations we neglect each other, because of our different states, of our skin colour and different things. So at least we wanted to contribute, although we are small we want to make the effort to change.”

Shalom: „And we love music, it’s a passion, that we are grown up with since we are kids.”

What's your song "Love and Unity" about?

Shalom: „We wrote the song „Love and Unity“ because we want ONE WORLD. That’s what we are fighting for as kids, we don’t want the way we grow up in this world for that to happen to other generations that are about to come. When they come, they should find, that everything is just fine – not perfect, but okay.“

How was the song written?

Salome: „We wrote the song together, it was easy to bring in the lyrics as we were doing some group work. Of course as a group we have some differences but anyway we made it, so we are really happy. We added the rap part to make it rock, so that it doesn’t sound too sorrowful. We wanted people to enjoy the song as they are getting the message from it.“

How do you think music and your song can move the world?

Salome: „Music and our song is going to help some other kids too, if they are going to hear us sing somewhere, they are going to be motivated, they are going to be like „i want to be like those kids“, so if those ones will join us, there will be a lot of us, so we are going to spread the news almost everywhere and then it will be very simple to change the world, to make it just one world.“

4. Welche Maßnahmen sollten Organisationen aus dem Bereich der Entwicklungszusammenarbeit ergreifen, damit ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter rassismus- und diskriminierungskritisch handeln?

Externe Berater*innen einladen. Und sich gesamtinstitutionell so schnell und so intensiv wie es nur geht, in die rassismuskritische Arbeit stürzen. Und dies am besten top-down. Meine Erfahrung ist, wenn die Führungsetage mit gutem Beispiel vorangeht, dann ist es für alle in der Institution viel leichter und nachhaltiger. Mit „gutem Beispiel“ meine ich hier drei Dinge: Die Wichtigkeit von Rassismsukritik der Institution zu priorisieren. Sich selbst verletzlich und selbstkritisch zeigen. Ressourcen dafür bereitstellen und nicht nur Worte. Ich denke, vor allem an Punkt zwei und drei mangelt es oft. Wichtig wäre es auch, eine Art Leitfaden oder Selbstverpflichtung zu entwickeln. Und dies als „lebendes“ Dokument, also ein Dokument war immer wieder evaluiert wird.

Regelmäßige Räume für Empowerment und Critical Whiteness für alle Mitarbeiter*innen wären zum Beispiel Bestandteil eines solchen Leitfadens.

5. Was bedeutet es, rassistisch zu handeln? Was sind Ihre wichtigsten Tipps für Weiße, die nicht rassistisch handeln wollen?

Also ich unterscheide da ganz klar zwischen bewussten und gewollten rassistischen Aussagen oder Handlungen und unbewussten Intention. Bei bewussten rassistischen Handlungen bin ich die falsche Ansprechperson. Ich denke, da sollte als Institution aber auf jeden Fall immer und konsequent gehandelt werden.

Rassistisch zu handeln ist sonst leider eher die Norm als die Abweichung. Es ist Teil unserer Sozialsierung. Diese Erkenntnis ist zwar traurig und oft auch erschreckend aber gleichzeitig eben auch wichtig und der erste Schritt, um Rassismus überhaupt demonstrieren zu können.

Ansonsten kann ich es nicht oft genug sagen: Rassismuskritisch denken lernen. Die eigene Sprache aus rassismuskritischer Sicht analysieren und anpassen. Eigene Denkmuster auf rassistische Inhalte überprüfen. Das Wahrnehmen ist ein wichtiger erster Schritt dabei. Man muss sich nicht gleich verurteilen dafür aber es bewusst wahrnehmen ist wichtig. Sich mit anderen weißen Menschen über das Erlernte austauschen. Schwarzen Menschen und People of Color zuhören und von ihrer Perspektive lernen. Ein ganz wichtiger weiterer Punkt ist auch der, dass weiße Menschen einen Umgang mit dem Konzept der white fragility finden sollten.

3. Welches Thema/Projekt liegt Ihnen persönlich besonders am Herzen?

Einerseits liegt mir besonders die Bewusstseinsbildung für entwicklungspolitische Themen am Herzen, da die 17 Ziele letztendlich nur gelebt werden können, wenn sie bekannt sind und klar ist, welche Rolle sie für einen selbst sowie für das eigene Handeln – privat oder in der Arbeit – spielen. Das ist insbesondere auch deshalb spannend, weil ich dadurch selbst immer wieder auf Neues stoße und viel dazu lernen kann. Andererseits ist auch Zusammenarbeit oder „Partnerschaftlichkeit“ ein sehr wichtiges Thema für mich. Alleine werde ich meine Aufgaben als Koordinatorin in den kommenden zwei Jahren nicht erreichen können, weshalb Kooperation, Austausch und letztendlich „Partnerschaften zur Erreichung der Ziele“ (Ziel 17) mit den unterschiedlichen Akteur*innen im Landkreis zentral sind – und gleichzeitig auch sehr viel Spaß machen!

4. Was wurde im Bereich der kommunalen Entwicklungspolitik des Landkreises Passau vor der Schaffung der Stelle schon erreicht?

Auch vor meiner Stelle als Koordinatorin hat sich im Landkreis Passau schon einiges getan. Zum Beispiel organisiert der Landkreis Passau ein jährlich stattfindendes Treffen zum gegenseitigen Austausch für die verschiedenen Organisationen, Institutionen oder auch Einzelpersonen, die sich für Eine-Welt-Themen oder entwicklungspolitisch in anderen Ländern engagieren – das Treffen hat dieses Jahr nun zum vierten Mal stattgefunden. Im Eine-Welt-Laden in Vilshofen gibt es außerdem eine gut genutzte Station für Globales Lernen mit speziellen Lernkisten, die von den verschiedenen Schulen ausgeliehen werden. Zudem hat sich der Landkreis im Jahr 2018 der Agenda 2030 angeschlossen – Seitdem wurde in verschiedenen Workshops und in einer Arbeitsgruppe eine Nachhaltigkeitsstrategie basierend auf sechs ausgewählten SGDs ausgearbeitet. Die Strategie wurde schließlich im Dezember 2019, also kurz nachdem ich als Koordinatorin angefangen habe, beschlossen. In diesem Beschluss sind einige meiner Aufgaben und Ziele, wie etwa die Unterstützung von Partnerschaften oder eine nachhaltigere Beschaffung in der eigenen Verwaltung, festgeschrieben und ich freue mich zur Verwirklichung dieser Ziele beitragen zu können!

Engagement Global: Das Projekt startete 2016 und endet voraussichtlich Ende Dezember 2019. Was hat sich getan?

Elisabeth Munsch: Polizeikräfte, Richter(innen) und Gefängniswärter(innen) wurden zu den Besonderheiten der Jugendstrafgerichtsbarkeit geschult, mit besonderem Blick auf Kinderrechte und Alternativen zu einer Inhaftierung. Knapp 80 Prozent der Fälle, in denen Minderjährige angeklagt wurden, konnten dadurch außergerichtlich geklärt werden. Außerdem werden nun die gesetzlichen Fristen für die Untersuchungshaft und die Anklageerhebung beachtet, wenn ein Minderjähriger festgenommen wird.

In Haft erhalten die Jugendlichen medizinische Versorgung, Zusatznahrung und Bildungsangebote. Informative Diskussionsrunden werden wöchentlich organisiert und die Jugendlichen können an Alphabetisierungskursen im Gefängnis teilnehmen. Für Minderjährige, die bereits ein bestimmtes Schulniveau hatten, konnte erreicht werden, dass sie das Gefängnis verlassen dürfen, um ihre Grundschulprüfung abzulegen. Die Gefängniswärter(innen) werden in die pädagogische Begleitung der Kinder einbezogen und leiten die Aktivitäten an. Auch Berufsinformationstage werden in den Gefängnissen organisiert, sodass die Jugendlichen ihren Berufswunsch entwickeln können. Selbst eine Einführung in verschiedene Ausbildungsberufe wird im Gefängnis angeboten.

Die Jugendtrakte in den Gefängnissen der Projektregion funktionieren also nun wie spezielle geschlossene Bildungszentren. Die Zeit, die die Jugendlichen im Gefängnis verbringen, können sie dort für ihre (Aus-)Bildung nutzen, um mit einen guten Neustart nach der Entlassung direkt Fuß zu fassen.

Viele der Jugendlichen hatten den Kontakt zu ihren Familien verloren. Das Projekt macht die Eltern ausfindig und begleitet sie bei der Wiedereingliederung der Jugendlichen nach der Haft.

Durch diese Maßnahmen konnte erreicht werden, dass kaum ein Jugendlicher rückfällig wurde.

Kleinkinder, die an der Seite ihrer inhaftierten Mütter im Gefängnis aufwachsen müssen, entwickeln ihre Fähigkeiten altersgerecht dank der frühkindlichen Förderung, die durch das Projekt eingeführt wurde. Kinder ab drei Jahren können jetzt sogar einen Kindergarten außerhalb des Gefängnisses besuchen. Das Gefängnispersonal oder ein(e) Freiwillige(r) bringen sie dort hin und holen sie wieder ab. Ihre Mütter sind sehr dankbar für diese Förderung.

EG: Was waren und sind besondere Herausforderungen oder Schwierigkeiten vor Ort?

Elisabeth Munsch: Die größte Herausforderung war die Begleitung von Kindern, die wegen Terrorismus verhaftet wurden. Manche Jugendliche werden verdächtigt, mit der Sekte Boko Haram in Verbindung zu stehen. Einige von ihnen hatten sich tatsächlich den Reihen von Boko Haram angeschlossen, andere waren von der Miliz entführt worden. Zunächst wurden diese Fälle vor dem Militärgericht behandelt, das keine speziellen Verfahren für Minderjährige kennt. Ein ständiges Plädoyer über eine lange Zeit hinweg war nötig, um schließlich zu erreichen, dass auch für diese Jugendlichen internationale Standards eingehalten, ihre Fälle vor einem Zivilgericht verhandelt und ihre Grundrechte (Habeas Corpus) bei der Festnahme beachtet werden.

So verbringen sie nun ihre Haft zusammen mit anderen Minderjährigen in den vom Projekt ausgebauten Jugendtrakten der Gefängnisse. Die ersten von ihnen verbrachten bis zu drei Jahre in Haft, bevor sie dank des Rechtsbeistands des Projekts entlassen und wieder integriert werden konnten.

EG: Wie läuft die Arbeit mit dem Projektpartner ALDEPA vor Ort ab?

Elisabeth Munsch: Kinderrechte Afrika e. V. bereitet das Projekt mit dem Partner vor, basierend auf Erkenntnissen aus vorherigen Projekten sowie aktuellen Entwicklungen. Die Maßnahmen und Umsetzungsstrategien werden dann gemeinsam entwickelt. Kinderrechte Afrika e. V. begleitet die Umsetzung durch die gemeinsame Planung, Halbjahresberichte und mindestens einen jährlichen Vor-Ort-Besuch. Die Aktivitäten und Ergebnisse werden dabei gemeinsam analysiert, um Zukunftsperspektiven zu entwickeln. Kinderrechte Afrika e. V. bietet auch technische Unterstützung bei der Umsetzung, wenn es notwendig ist, und begleitet den Partner bei der Dokumentierung und Aufbereitung von bewährten Vorgehensweisen, sogenannten best practices.

EG: Was ist Ihr Wunsch zum Tag der Kinderrechte?

Elisabeth Munsch: Unser Wunsch ist es, dass die Behörden und die lokalen staatlichen Dienste sich auch künftig immer mehr einbringen, indem sie die bewährten Vorgehensweisen, die wir im Projekt erprobt haben, anwenden, sie dadurch verewigen und nachhaltig eine Jugendgerichtsbarkeit praktizieren, die die Rechte der Kinder achtet.

Weitere Informationen

• Zur Projektseite von Kinderrechte Afrika e.V.
• Zur Internetseite von bengo

Engagement Global: Wie ist die Resonanz auf solche öffentlichen Aktionen?

Thilo Panzerbieter: Die Presse liebt das Spiel mit diesem scheinbar banalen, tabubehafteten Thema, welches provozierende Wortspiele erlaubt und dennoch unerwartete Tiefe mit sich bringt. Auch die Politik nimmt unsere Einladung zu solchen Anlässen gerne an. So war beispielsweise vor einem Jahr am Welttoilettentag Norbert Barthle, der Parlamentarische Staatssekretär des BMZ, dabei und es wurde sogar in der Tagesschau darüber berichtet.

Die Schülerinnen und Schüler erleben Selbstwirksamkeit. Sie machen von ihrem Demonstrationsrecht gebrauch, setzen neues Wissen kreativ um und erfahren wie Pressearbeit funktioniert. Wenn wir in einem Nachbesuch an den Schulen die gemeinsamen Presseberichte, Grußworte aus der Politik oder den selbstgemachten Film der Aktion ansehen, sind viele stolz auf das gemeinsam erreichte. Ich glaube, dass die wahre Wirkung des Projekts sich erst hier entfaltet – wenn Jugendliche erfahren, was ihr soziales Engagement bewirken kann.

Engagement Global: Wie kam es zu der Projektidee? Gibt es da keine „Berührungsängste“ mit dem Thema bei den Schülerinnen und Schülern?

Thilo Panzerbieter: Wir gründeten die GTO in 2005, um die Sanitärversorgung in einkommensschwachen Regionen der Welt zu verbessern. Schon kurz danach erhielten jedoch wir die ersten Zuschriften von Schulen in Deutschland, die auf ihre eigenen Schultoilettenprobleme hinwiesen. Wir sahen hier ein Potential. „Klobalisierte Welt“ knüpft an die Lebensrealität der Schülerinnen und Schüler an, um einen Perspektivwechsel einzuleiten: Wie wäre mein Leben ohne Trennwände, ohne Wasser, Seife oder Toilette? Welche Folgen hätte dieses für mein Leben, mein Umfeld, die Gesellschaft? Das Toiletten-Tabu macht das Thema spannend, die globalen Zusammenhänge überraschen. Gleichwohl kann man dabei unser System in Deutschland hinterfragen. Schließlich verwenden wir Trinkwasser, um unsere Exkremente wegzuspülen – nicht besonders nachhaltig.

Da wir unsere Wirkung steigern wollen, bieten wir seit kurzem auch Lehrkräfte-Fortbildungen und Unterrichtsmaterialien an. Hiermit hoffen wir endlich auch Schülerinnen und Schüler im ganzen Bundesgebiet zu erreichen. Wir würden uns freuen, wenn dieses Interview dazu führt, dass Leserinnen oder Leser von diesem Angebot erfahren.

Engagement Global: Engagement Global fördert die Arbeit der GTO auch über das PFQ, dem Programm zur Förderung entwicklungspolitischer Qualifizierungsmaßnahmen. Hier bietet die GTO Fortbildungsseminare für andere NROs und deren Fachpersonal an. Warum sind solche Seminare notwendig?

Thilo Panzerbieter: Auch hier waren Anfragen an unseren Verein der Ursprung der Idee. Wir erhielten Zuschriften und Anrufe von anderen NROs, die im Rahmen ihrer Auslandsprojekte Toiletten implementieren wollten. Oftmals wurden wir gebeten: „Schickt uns bitte einen Bauplan“. So einfach ist das aber nicht…

Partizipation der Betroffenen ist bei diesem Thema essentiell wichtig und gleichzeitig eine Herausforderung. Wie thematisiert man ein Nutzungsverhalten, was sich hinter einem Tabu und einer verschlossenen Tür verbirgt? Manche wollen bei der Nutzung hocken, andere sitzen; einige waschen sich, andere nutzen Toilettenpapier; bei manchen ist es wichtig, dass Mann und Frau nicht unter einem Dach aufs Klo gehen, für manche spielt die Himmelsrichtung eine Rolle. So unterschiedlich wie die Nutzungsweisen, sind auch die technischen Möglichkeiten: ob mit oder ohne Spülung, mit oder ohne Urintrennung, mit oder ohne Wiederverwertung von Ressourcen wie Dünger oder Biogas. Die optimale Lösung wird auch durch lokal verfügbare Baumaterialien, lokale Gesetze und von den Methoden der Hygiene- und Verhaltensänderung beeinflusst. Unsere Seminare geben hier umfangreiche Orientierung.

Engagement Global: Wie ist die Resonanz der Zielgruppe?

Thilo Panzerbieter: Ursprünglich schufen wir die Seminare für kleine Organisationen, die über wenig bis keine Auslandserfahrungen verfügten. Es zeigte sich aber sehr schnell, dass auch viele große Träger das Angebot sehr gerne annehmen, um die Qualität ihrer Maßnahmen zu sichern. Manche Förderer schicken ihre Antragsteller sogar aktiv zu uns. Auch Studierende nehmen gerne teil, um einen praktischen Einblick neben dem Studium zu erlangen.

Wir bietet in der Zwischenzeit Seminare für eine Vielzahl von Themen: „Wasser“, „Hygienepromotion und Verhaltensänderung“, „Sanitärversorgung“ (vier verschiedene Seminare: Grundlagen, Aufbau, im urbanen Kontext, in der Übergangs- und Nothilfe) und „Monitoring & Evaluation“. Die gute Resonanz führen wir zurück auf unseren Mix aus Vorträgen, interaktiven Gruppenübungen, jeweils gespickt mit zahlreichen Praxisbeispielen. Ein Besuch der Seminare ist auch für Interessierte anderer Themengebiete der Entwicklungszusammenarbeit sinnvoll – viele der Methoden lassen sich gut auf andere Themen übertragen.

• Vier fürs Klima – Petra Prinzler & Günther Wessel
• Der kleine Weltretter – Rieke Kersting
• Wir schützen unsere Umwelt – Carola von Kessel, Guido Wandrey
• Baum für Baum. Jetzt retten wir Kinder die Welt – Felix Finkbeiner
• Der Mann, der Bäume pflanzte – Jean Giono, Quint Buchholz
• Rettet Loli – Babett Jabocs
• Hannes und die Müllmonster – Henriette Kröger
• Plastian, der kleine Fisch – Nicole Intemann
• Das Upcycling-Buch für Kinder – Christine Renzler
• Was wird aus uns? Nachdenken über die Natur – Antje Damm
• Janes Traum – Patrick McDonnell
• Müll: Alles über die lästigste Sache der Welt – Gerda Raidt
• Max und Fine – Marco Mehring
• Das Mädchen und der Baum – Roseni Kurányi, Susanne Ward
• Weißt du, wo die Baumkinder sind? – Peter Wohlleben, Stefanie Reich
• Gideon und der rote Strand – Geert Vons
• Das himmelblaue T-Shirt …und wie es entsteht – Brigit Antoni, Birgit Prader
• Bauer Huberts Geschichten rund um nachwachsende Rohstoffe
• WAS IST WAS-Bände zu Natur und Umwelt
• Alexander von Humboldt oder die Sehnsucht nach der Ferne – Volker Mehnert, Claudia Lieb
• Willibarts Wald – Duncan Beendie
• Wo kommt das her? Vom Rohstoff zu T-Shirts, Apfelsaft und Co. – Karolin Küntzel, Kathleen Richter
• Kids for the Ocean – Anne Mäusbacher
• Weniger ins Meer – Was du tun kannst, um Plastikmüll zu vermeiden – Hannah Wilson
• Gust der Mechaniker – Recycling in der Werkstatt – Leo Timmers
• Pia, Alex und das Klimaprojekt – Eine abenteuerliche Entdeckungsreise – Umweltbundesamt
• Tatu und Patu und ihre verrückten Maschinen – Sami Toivonen, Aino Havukainen
• Der Aufstand der Kinder – Susanne Fischer
• Why do we need bees? (Englisch) – Katie Daynes

Spread the word

Informiert euch über die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung und erzählt davon in eurem Sportverein. Mit der Unterstützung von Referentinnen und Referenten oder Promotorinnen und Promotoren lassen sich auch im Sportverein entwicklungspolitische Informations- und Bildungsveranstaltungen organisieren, wobei die Außenstellen von Engagement Global in der jeweiligen Region weitere Hilfestellungen bieten können. Als Juniorbotschafterinnen und Juniorbotschafter für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) bei der dsj habt ihr im Schwerpunkt Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) die Möglichkeit, euch im Rahmen von Seminaren zu nachhaltiger Entwicklung auszutauschen, um die hierbei gewonnenen Erkenntnisse anschließend in euren Vereinsalltag einfließen zu lassen. Wenn ihr nach Möglichkeiten zu einer interaktiven und spielerischen Auseinandersetzung mit den Nachhaltigkeitszielen sucht, empfehlen wir euch das neu entwickelte Crossboccia-Spiel GloBall. Sportvereine, die sich an der Testphase beteiligen möchten, können es ab sofort über die Webseite der beim katholischen Sportverband DJK bestellen.

Engagiert euch im Ausland

Wer sich in einem Sportprojekt im globalen Süden engagieren will, kann dies über den entwicklungspolitischen Freiwilligendienst weltwärts im Sport tun. In Nordrhein-Westfalen gibt es auch über den Konkreten Friedensdienst Reisezuschüsse für bis zu dreimonatige Auslandseinsätze in Sportprojekten eurer Wahl.

Organisiert Begegnungen

Falls ihr einen internationalen Austausch mit einem Partnerverein organisieren und euch gemeinsam mit den Nachhaltigkeitszielen beschäftigen wollt, bietet das Programm Weltwärts-Begegnungsprojekte von Engagement Global und der dsj als strategischem Partner umfassende Fördermöglichkeiten.

Engagiert euch für Nachhaltigkeit in eurem Verein

Wenn ihr in eurem Sportalltag einen Beitrag zu einer nachhaltigen Entwicklung leisten möchtet, könnt ihr euch für mehr Klimaschutz oder fair und ökologisch produzierte Sportartikel in eurem Verein einsetzen. Der DOSB und einzelne Landessportverbände informieren darüber, wie sich durch Sanierungsmaßnahmen beispielsweise der Energieverbrauch senken und C02 einsparen lässt. Nachhaltig produzierte Sportbälle finden sich über die Berliner Kampagne Rund um Fair und auf der Internetseite des Bundesministerium für wirtschaftliche Entwicklung und Zusammenarbeit.

Habt ihr weitere Ideen oder Fragen zu entwicklungspolitischem Engagement im Sport? Dann nehmt gerne Kontakt mit uns auf. Von Donnerstag, 20. Juni, bis Samstag, 22. Juni 2019 nehmen Engagement Global und der Deutsche Olympische Sportbund (DOSB) den Deutschen Evangelischen Kirchentag zum Anlass, um für globales Engagement im Sport zu motivieren. Schaut vorbei!

EG: Was bedeutet für euch Europa?

Jenny und Timo: Europa bedeutet für uns vor allem Frieden und Zusammenhalt. Die Kernprinzipien, auf denen Europa beziehungsweise die Europäische Union aufgebaut wurde, sind genau diese: Zum Erhalt von Frieden durch die Zusammenarbeit und den Zusammenhalt verschiedener Nationen. Gemeinsam stärker zu sein als alleine, ist hier die Devise.

EG: Wie sieht für euch das Europa der Zukunft aus?

Jenny und Timo: Das Europa der Zukunft rafft sich in unseren Augen zusammen, vereint sich, und setzt sich gemeinsam für grundlegende Werte und Rechte wie Frieden, Gleichberechtigung, Chancengleichheit, Bildung, Gesundheit und Wohlstand ein. Die Welt ist nicht zuletzt auch durch das Internet globaler geworden und Themen wie den Klimawandel lassen sich nicht alleine Lösen und verlangen Zusammenarbeit. Wenn Europäische Länder bei diesen Themen nicht nur mitreden, sondern auch führend sein möchten, geht dies nur gemeinsam.

Eine von uns ergänzte Frage:

EG: Was können auch andere (junge) Menschen tun, um euch und die zugrundeliegende Thematik zu unterstützen?

Jenny und Timo: Um unsere Zukunft wirklich gestalten zu können, reicht es nicht, wenn nur einige von uns an der Europawahl teilnehmen. Daher ist es super wichtig, dass wir noch mehr (junge) Menschen dazu motivieren, sich zu informieren und am 26. Mai ihre Stimme abzugeben. Mit nur drei Klicks und einer Anmeldung bei der Kampagne diesmalwähleich unter http:// www.ttimv.eu/EYCA erhält man einerseits die Möglichkeit individuell zugeschnittene Infos rundum die Wahl zu erhalten und kann gleichzeitig andere Menschen zur Teilnahme an der Wahl motivieren. Darüber hinaus ist es natürlich super mit möglichst vielen Menschen über die Wahl zu sprechen, sich zu informieren und die Message zu verteilen. Social Media ist das, wo besonders junge Menschen ihre Infos her beziehen: Posts mit Hashtags wie #giveavote, #EU, #Europawahl, #diesmalwähleich, #getinformed etcetera erreichen hier Reichweite. Infos rund um relevante Themen sind auf verschiedensten Plattformen zu finden. Mehr Möglichkeiten zum Engagement gibt es auch auf giveavote.eu.

Die Idee

Socialbnb ist eine Online-Plattform, über die Reisende Übernachtungen bei den verschiedenen Projekten in derzeit drei Kontinenten buchen können. Die Einnahmen, die für die Übernachtungen gezahlt werden, kommen direkt den Hilfsprojekten vor Ort zugute. Reisende fördern dabei nicht nur die Projekte, sondern sie lernen auch die lokale Bevölkerung und ihre Kultur viel besser kennen, da sie viel näher am Geschehen sind.

Noch dazu kann hautnah miterlebt werden, wie Bildungsprogramme in Peru funktionieren, was gebraucht wird, um eine Schule in Nepal zu bauen oder was gegen gesundheitliche Risiken in Afrika getan wird. Beim Reisen können dadurch ganz neue Eindrücke gesammelt werden.

Das Schönste ist, dass dabei beide Seiten profitieren. Freie Räumlichkeiten werden nachhaltig und profitabel genutzt und Reisende können sozusagen im Schlaf Gutes tun. Wir wollen damit eine größere Masse für Themen wie Entwicklungszusammenarbeit und nachhaltiges Reisen sensibilisieren. Menschen, die keine Möglichkeiten haben, an langfristigen Freiwilligenprogrammen teilzunehmen, haben so eine Chance, einen Einblick in lösungsorientierte Ansätze für eine bessere Zukunft zu bekommen.

Allerdings wollen wir auch darauf aufmerksam machen, dass es nicht unbedingt sinnvoll ist, für einen kurzen Zeitraum Freiwilligenarbeit in einer Schule zu leisten. Wir finden, dass vielen Organisationen auf lange Sicht mehr geholfen wird, wenn Touristen dort hinkommen, für ihre Übernachtungen bezahlen und von dem Geld Lehrer eingestellt werden können. Diese arbeiten dann langfristig mit den Kindern vor Ort, sind pädagogisch ausgebildet und können individuell auf die Kinder eingehen. Auf diese Weise müssen sich die Kinder nicht andauernd an jemand Neues gewöhnen. Außerdem kann man auf diese Weise Lehrern feste Arbeitsplätze anbieten.

Die Entstehung

Alles fing vor ungefähr zwei Jahren an. Ein ehemaliges Teammitglied reiste damals quer durch Südostasien und traf in Kambodscha auf Mr. Thy. Mr. Thy hatte den großen Wunsch, den Kindern seines Dorfes eine Schule mit regelmäßigem Englischunterricht zu ermöglichen, da dies in der lokalen Schule nicht angeboten wurde. Als Tuk Tuk-Fahrer hatte er viel Kontakt zu ausländischen Reisenden. Deshalb erkannte er die Notwendigkeit gutes Englisch zu beherrschen. Er wollte den Kindern damit bessere Chancen für die Zukunft und ihr Arbeitsleben geben. Jedoch war seine Idee drauf und dran, an der Finanzierung zu scheitern. Er gründete eine kleine Organisation, die allerdings aufgrund der geringen Größe nur schwer an Aufmerksamkeit gewann. Somit konnte er nur wenige Spendengelder generieren.

Die Kölnerin wollte Mr. Thy unbedingt helfen und überlegte, wie man eine regelmäßige Einnahmequelle kreieren könnte. Zurück in Deutschland kam die Idee, Mr. Thys freie Räumlichkeiten an Reisende zu vermieten. Zurück in Deutschland starteten sie eine Initiative. Innerhalb kürzester Zeit erreichten wir so die Vermittlung von genügend Übernachtungen, dass der Bau der Schule und ein Lehrer finanziert werden konnten. Diese Idee wurde zum Grundkonzept von Socialbnb, mit dem auch anderen Hilfsprojekten und Nichtregierungsorganisation mit ähnlichen finanziellen Problemen geholfen werden soll.

Das Projekt

Zurzeit besteht das Team aus 12 Kölner Studierenden. Wir arbeiten ehrenamtlich neben dem Studium an diesem Projekt und bringen das Wissen aus unseren verschiedenen Studienfächern mit. Dabei sind manche für die Partner-Akquise, also das Kontaktieren und letztendliche Listen von neuen Hilfsprojekten, auf der Webseite zuständig. Andere kümmern sich um das Marketing, den Onlineblog und die übergreifende Leitung. Wir treffen uns so oft es geht, mindestens einmal die Woche, um immer auf dem neuesten Stand zu sein und gemeinsam zu arbeiten.

Gefördert wird das Projekt unter anderem von der Studierendenorganisation Enactus Köln und dem GATEWAY, dem Gründungsservice der Universität zu Köln, dessen Räumlichkeiten wir nutzen dürfen. Ein großer Teil unserer Arbeit besteht darin, Hilfsprojekte zu finden, zu kontaktieren und von dem Konzept zu überzeugen. Je mehr Buchungen wir haben, desto mehr wird den Hilfsprojekten durch die zusätzlichen Geldeinnahmen geholfen. Deshalb ist ebenfalls der Bereich des Marketings sehr wichtig, damit immer mehr Menschen auf Socialbnb aufmerksam werden und unsere Projekte unterstützen wollen.

Seit dem Launch der Website Anfang 2018 hat sich Socialbnb schnell weiterentwickelt. Mittlerweile werden regelmäßig neue Hilfsprojekte aus den verschiedensten Teilen der Welt auf der Onlineplattform gelistet. Dadurch haben Reisende die Möglichkeit, in den entlegensten Regionen der Welt zu übernachten wie beispielsweise Nepal, Mozambique, Uganda oder Peru. Immer mehr NGOs sehen die Plattform als Möglichkeit an, eine neue, verlässliche Einnahmequelle zu bekommen. Gleichzeitig finden immer mehr junge Reisende die Idee des nachhaltigen Reisens unterstützenswert.

Wir bieten eine neue Möglichkeit Projekte jenseits der immer beliebter werdenden Volunteerprogramme zu fördern. Mit der Hilfe von Social Media Influencern, Radiosendern und Onlinemagazinen konnten wir bereits an Bekanntheit gewinnen. Die zusätzlichen Buchungen und positiven, persönlichen Rückmeldungen von Reisenden und NGOs zeigen, dass wir auf einem guten Weg sind und tatsächlich was verändern können.

Bis zum Ende des Jahres wollen wir an die 100 verschiedene gemeinnützige Projekte auf der Plattform gelistet haben, wobei es höchstwahrscheinlich eine unbegrenzte Anzahl an Organisationen gibt, denen wir mit Socialbnb helfen könnten.

Unsere Vision ist es das Umsetzen von nachhaltigeren Reisemöglichkeiten voranzutreiben und viele Menschen von dem Grundgedanken zu überzeugen, dass man beim Reisen Gutes tun kann. Mit Socialbnb kann sich jeder ganz nebenbei „im Schlaf“ global engagieren!

Engagement Global: Warum engagiert sich der ASC in diesem Bereich, wie kann Sport aus Ihrer Sicht zur Entwicklung beitragen?

Ingo Dansberg: Als Großsportverein und Kooperationspartner der Sportjugend Niedersachsen setzen wir seit 2004 den Freiwilligendienst im Sport in Niedersachsen um. Die positiven Erfahrungen daraus haben uns ermutigt, auch auf internationaler Ebene aktiv zu werden. Sport hat immens viele Vorteile, die wir in der Entwicklungszusammenarbeit sehen. Der Aufforderungscharakter ist für die Schulkinder sehr hoch, zudem ist die Sprachbarriere schnell überwunden. „Sport hat die Kraft, Menschen zu vereinen.“, hat Nelson Mandela gesagt. Wir glauben daran, dass die Zusammenarbeit mit Sport viele Kulturen zusammenbringen kann und dass der Erfolg ein Verständnis/ eine Anerkennung der anderen Kultur als Grundlage für weitere Aktivitäten ist. Sport hat natürlich die Komponente der physischen Ertüchtigung und fördert das allgemeine Wohlbefinden.

Engagement Global: Wenn Sie auf die vergangenen 11 Jahre zurückblicken, wie sieht Ihr Resümee aus?

Ingo Dansberg: Zurückblickend ist es ein langer, sehr aufregender Prozess gewesen. Als zuständiger Referent im ASC durfte ich das Programm von Anbeginn begleiten und mit aufbauen. Wir haben 2008 mit sechs Freiwilligen in Südafrika gestartet, mit jeweils zwei Freiwilligen in dem Bereich Handball, Fußball und Schwimmen. Ich habe viel lernen dürfen, insbesondere die Zusammenarbeit mit den Partnern vor Ort. Zu verstehen, inwiefern die Zusammenarbeit möglich ist und welche Grundvoraussetzungen gegeben sein müssen, damit beide Seiten glücklich sind. Mit vielen tollen Partnern und Menschen habe ich nächtelang zusammengesessen und an der Programmumsetzung gefeilt. Mit welchen Voraussetzungen bewerben sich die jungen Menschen bei uns? Wie können sie eingesetzt und betreut werden und was benötigen die Partnerorganisationen vor Ort? Über die Jahre haben wir eine Struktur geschaffen, die es möglich macht beim ASC Göttingen insgesamt ca. 80 Freiwillige zu betreuen. Ich denke, ein besonderes Highlight ist das Netzwerk um den weltwärts-Einsatz. Wir haben ganz viele tolle ehemalige Freiwillige, die uns bei den Seminaren unterstützen und uns mit Vorträgen in Schulen unterstützen. Zudem gibt es jetzt eine wachsende Verbindung von Ehemaligen, die gemeinsam tolle Aktionen machen. Vor Ort haben wir seit 2012 lokale Projektmanager, die in dem jeweiligen Land die Betreuung der Freiwilligen und den Kontakt zu den Partner sehr intensiv pflegen. Für mich persönlich ist es ein großer Erfolg, dass aus gesundheitlicher Sicht alle Freiwilligen heile nach Hause gekommen sind. Spätestens auf den Rückkehrseminaren begegnen wir dann tollen jungen Menschen, die wir als deutsche Jugendliche entsandt haben und als offene Weltbürger zurückkehren.

Engagement Global: Welche Erfolge und Herausforderungen gab es?

Große Herausforderungen waren unter anderem wirtschaftliche Entscheidungen, die getroffen werden mussten. Allein die Finanzierung von (sicherem) Transport beschäftigt uns immer wieder. Auch personell gab es viele schwierige Momente, ob mit Menschen aus dem Netzwerk oder auch mit Mitarbeitern oder weltwärts-Freiwilligen.

Bedanken möchte ich mich an der Stelle bei der Zusammenarbeit mit der Koordinierungsstelle weltwärts bei Engagement Global. Als Vermittler zwischen der Entsendeorganisation und dem Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) machen sie für mich einen tollen Job. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verstehen das Programm und helfen lösungsorientiert bei unseren Fragen.

weltwärts ist ein Programm, was mich seit elf Jahren quasi rund um die Uhr beschäftigt. Ich bin unglaublich dankbar für die positive Grundeinstellung seitens des ASC Göttingen. Der ASC unterstützte besonders am Anfang den Aufbau mit Eigenmitteln und gab die Möglichkeit das Programm mit vielen Stunden zu entwickeln. Alle Wegbegleiter im In- und Ausland sind interessante Bereicherungen in meinem Leben. Ich habe Freundschaften geschlossen, die seit vielen Jahren bestehen und immer intensiver werden. Auch wenn die Umsetzung des Programms teilweise sehr schwierig ist, es zahlt sich spätestens aus, wenn man mit den Partnern und Freiwilligen über die Zusammenarbeit spricht. Es sind Worte des Dankes und die der Anerkennung für unsere gute Arbeit. Es sind so starke Statements, die mich zu Tränen rühren und mir Motivation zur optimalen Weiterarbeit in dem Programm geben.

Mit ca. 500 Entsendungen in den elf Jahren hoffe ich, dass wir gerade erst am Anfang der internationalen Zusammenarbeit sind.

Engagement Global: Seit 2014 bietet der ASC für junge Menschen aus afrikanischen Ländern auch einen Freiwilligendienst im Sport in Deutschland an. Wie sieht so ein Freiwilligendienst aus? Wie sind Ihre bisherigen Erfahrungen, wurden Ihre Erwartungen erfüllt?

Ingo Dansberg: Durch die Süd-Nord-Komponente haben wir ein zusätzliches Programm im internationalen Bereich. Aktuell sind 12 Freiwillige aus dem globalen Süden (Senegal, Uganda, Sambia, Namibia, Südafrika) in deutschen Sportvereinen aktiv. Sehr ähnlich zu den Nord-Süd-Entsendungen sind sie 12 Monate im Bereich Sport aktiv. Da wir jetzt im vierten Jahr sind, ist es ähnlich wie Nord-Süd – wir müssen Erfahrungen sammeln. Insbesondere in dem Bereich der Erwartungen und Vorbereitungen sind noch Herausforderungen, da werden wir dran arbeiten. Die Menschen aus dem globalen Süden sind eine tolle Ergänzung hier vor Ort.

Engagement Global: In welche Richtung soll es mit weltwärts weitergehen? Haben Sie Pläne für das weltwärts-Angebot des ASC oder Wünsche an das Programm?

Ingo Dansberg: Bei der Entwicklung des Programms sind wir vor allem immer um Qualitätssteigerung bemüht. Bessere Auswahl, Vorbereitung, Durchführung, etc. Es ist nicht so, dass wir da Handlungszwang haben, aber natürlich möchten wir das Programm weiter verbessern. Quantitativ setzen wir uns regelmäßig mit dem Vorstand zusammen und besprechen unsere Ideen für die kommenden Jahre. Ich persönlich finde neue Länder immer sehr spannend, aber insbesondere in den Ländern in Ostafrika (Ruanda, Tansania, Uganda) sehe ich auch viele Möglichkeiten zur Erweiterung. Mit Leidenschaft und Disziplin werden wir weiter an allen Punkten des Programms arbeiten. Meinen Wunsch an das Programm richte ich an das BMZ. Die Finanzierung mit 75% bedeutet mit ca. 80 Freiwilligen bei uns ein ziemlich großer finanzieller Aufwand, die Lücke zu 100% zu schließen. Einerseits dürfen wir die Freiwilligen bitten dazu einen Sponsorenkreis aufzubauen, andererseits ist es untersagt diese zur Grundfinanzierung des Programms anzufordern. Mein Wunsch ist es, entweder die prozentuale Förderung zu erhöhen oder die Freiwilligkeit der Spendensammlung zur Verbindlichkeit machen zu dürfen.

Links

Zur Internetseite von weltwärts - Der entwicklungspolitische Freiwilligendienst

Zur Internetseite des ASC Göttingen über Freiwilligendienste

Engagement Global: Gemeinsame oder geteilte Führung?

Anna Schwedes: Wir verstehen unser Jobsharing als gemeinsames Führen einer Abteilung. Es geht uns darum, gemeinsam Strategien zu definieren, diese für die Abteilung zusammen erfolgreich umzusetzen und dabei die jeweiligen Stärken zu berücksichtigen.

Monika Schimmelpfennig-Smuda: Eine geteilte Führung wäre beim Jobsharing nicht möglich, denn wir verantworten eine gemeinsame Aufgabe, die Führung der Abteilung - anders als bei der Kombination von zwei Teilzeit-Kräften mit jeweils eigenem Verantwortungsgebiet.

EG: Was hat euch bewegt, gemeinsam die Abteilung zu führen beziehungsweise die Abteilungsführung zu teilen?

Anna Schwedes: Nach meiner Elternzeit stellte sich mir die Frage, wie und ob ich meine Aufgabe als Leiterin einer personalstarken Abteilung wieder wahrnehmen könnte. Hinzu kam, dass ich eine lange Anfahrt zur Arbeit habe. Mir war es wichtig, sowohl Zeit für mein Kind zu haben als auch die Interessen der Abteilung mit Power und Qualität zu vertreten.

Monika Schimmelpfennig-Smuda: Auch ich stand nach meiner Elternzeit vor der Herausforderung Führungsposition und Kind miteinander zu verbinden.

Anna Schwedes und Monika Schimmelpfennig-Smuda: Wir hatten uns beide bereits mit dem Modell des Jobsharings beschäftigt. Umso mehr waren wir froh und dankbar, dass sich uns aufgrund der gleichen Ausgangssituation diese Möglichkeit bot und unsere Vorgesetzten bereit waren, dieses Pilotvorhaben zu testen. Natürlich ist es auch sehr spannend neue Wege zu beschreiten und mögliche Arbeitszeitmodelle der Zukunft bei Engagement Global mit zu entwickeln.

EG: Wie habt ihr das im Arbeitsalltag organisiert?

Anna Schwedes: Ich bin montags bis mittwochs im Büro, Monika mittwochs bis freitags. Neben den gängigen Aufgaben nutzen wir den Mittwoch für die Abstimmung untereinander sowie für Sitzungen mit dem Team. Grundsätzlich haben wir keine getrennten Aufgabengebiete, sondern eher Schwerpunkte, auf die sich die Einzelne konzentriert. Die akut anfallenden Aufgaben teilen wir auf und versuchen diese weitestmöglich alleine umzusetzen, um zeitaufwändige Abstimmungen zu reduzieren.

Monika Schimmelpfennig-Smuda: Bei Urlauben oder im Krankheitsfall vertreten wir uns gegenseitig oder werden von unserer Stellvertretung vertreten. In der Praxis stellt sich das manchmal sehr schwierig dar, da wir drei an die Kita-Ferien gebunden sind. Bis jetzt haben wir dennoch immer Lösungen gefunden.

EG: Was habt ihr als besonders schwierig empfunden bei der gemeinsamen Führung?

Anna Schwedes und Monika Schimmelpfennig-Smuda: Die hohe Geschwindigkeit der Prozesse und Aufgaben auf Führungsebene und die Tatsache, dass viele Aufgaben nur in Abstimmung mit anderen Einheiten erledigt werden können, führt dazu, dass einige Aufgaben zwischen uns beiden hin und her geschoben werden müssen. Das kann frustrierend sein und macht zusätzliche Abstimmung erforderlich, aber ist natürlich wichtig, um Fristen einzuhalten.

EG: Was hat euch geholfen?

Monika Schimmelpfennig-Smuda: Da es noch keine Vorerfahrungen im Haus mit Jobsharing auf Abteilungsleitungsebene gegeben hat, verstehen wir uns als Pilot, bei dem erprobt und weiterentwickelt werden muss.

Anna Schwedes: Kostbar waren dabei die Rückmeldungen aus dem Team, von den Vorgesetzten aber auch die externe Prozessbegleitung der Abteilung sowie unsere Netzwerke.

Monika Schimmelpfennig-Smuda und Anna Schwedes: Ohne die gegenseitige Offenheit und ein 100 Prozent Vertrauen untereinander würde das Jobsharing nicht funktionieren.

EG: Welche Tipps könnt ihr Kolleginnen und Kollegen geben, die über eine „Doppelspitze“ nachdenken?

Anna Schwedes und Monika Schimmelpfennig-Smuda: Wenn Interesse an Jobsharing besteht, sollte vorab mit der Führungskraft geklärt werden, ob in der jeweiligen Position Jobsharing sinnvoll und möglich ist oder ein anderes Teilzeit-Modell besser passen würde. Wenn ja, dann sollten im Vorfeld genau die Erwartungen, Rollen und Workflows sowie die Sicherstellung der Auskunftsfähigkeit besprochen und dann regelmäßig überprüft werden. Und natürlich muss ein Tandempartner gefunden werden, mit dem es zeitlich, zwischenmenschlich und fachlich passt. Man sollte sich bewusst sein, dass Jobsharing – trotz all der Vorteile - kein Selbstläufer ist. Jobsharing bedeutet auch immer erhöhte Abstimmung, Zeitaufwand und Kompromisse. Wer Interesse am Modell hat, kann gerne auf uns zukommen.

Links

• Zur Internetseite des Programms zur Förderung entwicklungspolitischer Qualifizierungsmaßnahmen
• Weitere Informationen zum Aktionsgruppenprogramm

Weiterführender Link zum Thema

Zur Internetseite von Architekten über Grenzen

Zur Internetseite von PFQ

Abi Mali, Radiomoderatorin bei Power FM Zambia

Engagement Global: Welchen Themen widmet ihr euch bei Power FM Zambia?

Abi Mali: POWER FM 91.3 ist Sambias einziges Jugendradio. Unsere Themen richten sich an junge Menschen, an alle Junggebliebenen und an eine Hörerschaft, die ein Programm möchte, das anders ist als der Rest. In unserem Programm geht es um lokale, aber auch internationale Themen, von aktuellen Meldungen, Unterhaltung, Lifestyle bis hin zu Sport, immer kombiniert mit einem gefühlvollen Mix aus aktuellem R’n’B, Hiphop, Pop, Soul, sambischen und Afro-Beats, gemischt mit altbekannten Hits.

EG: Wie interagiert ihr mit euren Zuhörerinnen und Zuhörern? Und was interessiert eure junge Hörerschaft?

Abi Mali: Da muss ich etwas ausholen. Ich denke, Radio oder Medien generell sind Plattformen, die man nicht einfach als selbstverständlich ansehen sollte und die man klug und durchdacht nutzen sollte. Die Hörerschaft, die Zuschauerinnen und Zuschauer oder die Leserinnen und Leser können ihren Stimmen und ihren Meinungen Gehör verleihen, entweder auf direktem Weg oder über ein Medium. Wenn also ein Zuhörer oder eine Zuhörerin sich mit dir identifizieren kann oder das von dir Gesagte nachempfinden kann, hast du seine oder ihre Aufmerksamkeit. Wenn er oder sie sich sicher fühlt und du ihm oder ihr einen sicheren Ort gibst, um seine oder ihre Meinung mitzuteilen, dann ist die Interaktionen mit den Hörerschaft ein Selbstläufer. Daher bemühen wir uns beim Sender, dass unsere Inhalte informativ und relevant sind, aber auch Spaß machen und unterhalten. Ich sehe mich gern als die Freundin, die meine Zuhörer und Zuhörerinnen bisher nicht hatten. Dann ist da natürlich noch die Musik. Um die Hörerschaft zu erreichen, musst du eine überzeugende Playlist haben.

EG: Wie kann das Radio für politische Fragen und Themen genutzt werden? Wie nutzt ihr es bei Power FM?

Abi Mali: Ich gehöre nicht zu denen, die über Politik reden, denn ich hasse es, schon so früh Falten zu bekommen (lacht). Aber ich finde, wenn es um Politik geht, dann sollten Radiomacherinnen und –macher immer erst einen unvoreingenommenen und unparteiischen Standpunkt vertreten. Ich möchte außerdem noch mal an das anknüpfen, was ich eben über Medien als Plattform gesagt habe, auf der Zuhörerinnen und Zuhörer aufrichtig ihre Sorgen und Interessen teilen und auf der Meinungen gehört werden können. Wann immer wir einen Zuhörer oder eine Zuhörerin haben, der oder die sich mit einem Anliegen zu einem bestimmten Thema an uns wendet, versuchen wir alle wichtigen und relevanten Autoritäten, Politiker oder Politikerinnen und Entscheidungsträger und -trägerinnen, wenn sie Zeit für uns haben, einzuladen. So können beide Seite gehört und eine Lösung gefunden werden.

EG: Was macht Radio für dich so besonders?

Abi Mali: Ich habe eine Leidenschaft für Menschen und es gibt so viele tolle und interessante Menschen, die einem überall begegnen – seien es Künstlerinnen und Künstler, Anwältinnen und Anwälte, Schriftstellerinnen und Schriftsteller, Existenzgründende, Politikerinnen und Politiker, Kinder oder Menschen, die auf der Straße ihre Waren verkaufen. Das sind alles Leute, deren Geschichte von anderen gehört werden sollten. Ich liebe es, diese Geschichten zu teilen. Abgesehen davon brauche ich einen Ort, an dem ich all meiner Energie freien Lauf lassen kann und Radio ist genau dieser Ort für mich. Außerdem liebe ich Musik und davon kann ich im Radio jede Menge spielen.

Leon Tanzki, Radiomoderator beim Campusradio Radius 92.1 Siegen

Engagement Global: Welchen Themen widmet ihr euch bei Radius 92.1?

Leon Tanzki: Radius 92.1 ist das Campusradio an der Universität Siegen. Unsere Themen erstrecken sich also auf alles, was die Studierendenschaft so angeht. Dabei kann es sich um den Aus- und Umbau des Unigeländes und die Hochschulpolitik handeln. Natürlich haben wir auch überregionale Themen, die wir aus der Sicht von uns Studis betrachten. Aber auch alles was man in Siegen so unternehmen und entdecken kann, ist uns einen Beitrag wert. Wir hoffen mit unserem Programm den alteingesessenen Siegenern die Uni und den Uniangehörigen die Stadt näher zu bringen.

EG: Was interessiert die Studierenden und wie interagiert ihr mit euren Zuhörerinnen und Zuhörern?

Leon Tanzki: Wir sind ein kleiner Sender und können uns keine teuren Erhebungen unter der Hörerschaft leisten. Aber wir bekommen über die sozialen Medien mit, welche Themen gut oder auch weniger gut ankommen. Die größte Resonanz erzeugen tatsächlich Themen, die die Studierenden in Siegen direkt angehen. Das kann ein kritisches Interview mit dem Allgemeinen Studierenden Ausschuss (AStA) sein, aber auch die Vorstellung einer regionalen Band, die im lokalen Musikclub auftritt. Dann merkt man, dass Siegen – und noch mehr die Universität – ein echter Mikrokosmos ist. Vieles, was in Deutschland und der Welt vorgeht, wird von anderen ausführlicher und schneller abgedeckt. Aber an der Uni sind wir die erste Quelle.

EG: Welchen Stellenwert hat Radio als Medium in der Gesellschaft und wie wird es sich in Zukunft entwickeln?

Leon Tanzki: Als Radiomacher hoffen wir natürlich, dass wir viele Menschen erreichen, sie irgendwie bewegen, unterhalten und informieren. Das gelingt uns auch oft – aber immer seltener über den klassischen Weg. Immer wieder kriegen wir mit, dass die Leute unsere Beiträge viel häufiger bei Facebook, Twitter oder der Mediathek (NRWison.de) anklicken. Vor das gute alte Radio locken wir die Studis in größeren Mengen vor allem noch bei Sondersendungen. Gleichzeitig kriegen wir oft Feedback zu unserer Musikauswahl, die abseits des Mainstreams angelegt ist. Wir hören dann ab und zu von Neuentdeckungen durch unsere Playlist, was uns sehr freut. Im Grunde bleibt fürs Radio also vielleicht alles „wie früher“ – nur die Verbreitungswege und Nutzungsgewohnheiten werden sich verändern.

EG: Wie kann das Radio für politische Fragen und Themen genutzt werden? Wie nutzt ihr es bei Radius 92.1?

Leon Tanzki: Eine der stärksten Beitragsformen im Radio ist das Interview. Auch im Bereich der politischen Berichterstattung hat das Medium hier einen großen Vorteil. Zudem ist das Radio ein unglaublich schnelles Medium. So lassen sich Sendungen zu politischen Entwicklungen, die alle Blickpunkte vereinen außergewöhnlich aktuell produzieren und senden. Aber auch allgemeine politische Themen lassen sich im Radio besonders gut aufbereiten. Ein Grund dafür ist die Interaktion mit der Hörerschaft, die es ermöglicht Themen mit und für diejenigen zu behandeln, die betroffen sind. Beim Campusradio kämpfen wir so jedes Jahr erneut gegen die niedrige Wahlbeteiligung zu den Wahlen des Studierenden Parlaments (regelmäßig sieben bis acht Prozent). Dazu erklären wir, wie was wann und wo gewählt wird und auch warum. Den Effekt unserer Arbeit können wir leider nicht messen.

EG: Was macht Radio für dich so besonders?

Leon Tanzki: Ich bin in meinem ersten Semester zum Campusradio gegangen und geblieben. Radio war bis dahin nicht als Berufsweg auf meinem Schirm. Aber ich war angetan von der Unmittelbarkeit dieses Mediums. Man macht das Mikro an und ist auf Sendung mit Beiträgen die am gleichen Tag entstanden sind. Das ist bis heute das, was mich beim Radio am meisten reizt. Genau wie die Möglichkeit der Interaktion mit dem Publikum, die beim Radio so viel flüssiger und ungezwungener funktioniert.

Abi Mali

Abi Mali wurde in Lusaka in Sambia geboren, wo sie auch heut lebt und arbeitet. Sie ist als Autorin, Produzentin und Voiceover-Künstlerin tätig und moderiert jeden Morgen die „Sunny Side Up Breakfast Show“ beim Jugendradiosender Power FM. Abi Mali liebt Mode, Musik und Tanz und arbeitet leidenschaftlich gern beim Radio und ist Teil der Online-Show „Whats Cooking Zambia“.

Leon Tanzki

Leon Tanzki studiert Medienwissenschaften an der Universität Siegen und ist dort seit 2013 ehrenamtlich beim Campusradio Radius 92.1 aktiv. Beim Campusradio war er bereits Chef der Musikredaktion, Wort-Chefredakteur und übernimmt ab und zu die Moderation. Seit 2017 ist Leon Tanzki zertifizierter Medientrainer der Landesanstalt für Medien und gibt regelmäßig Seminare und Workshops für Mitglieder von Radius 92.1 sowie für Bürgerfunker.

Engagement Global: Dr. Schüßler, was sind die Schwerpunkte Ihrer Forschung und welche Rolle spielen dabei die 17 Nachhaltigkeitsziele?

Dr. Schüßler: In meiner Forschung beschäftige ich mich mit Nachhaltigkeit in globalen Lieferketten, mit der transnationalen Klimapolitik, mit neuen Formen der Arbeit und Arbeitsstandards sowie mit kreativen Prozessen und Innovation. Dabei spielen gleich mehrere der 17 Nachhaltigkeitsziele eine Rolle. Globale Lieferketten in der Bekleidungsindustrie beispielsweise können einen Beitrag zur Reduktion von Armut und Hunger ebenso wie zur Gleichstellung der Geschlechter leisten. Gleichzeitig werden in der Bekleidungsproduktion häufig selbst Minimalarbeitsstandards unterschritten und die Umweltbelastung durch die Bekleidungsproduktion ist enorm.

Maßnahmen zur Verbesserung sind häufig an einzelnen Nachhaltigkeitszielen ausgerichtet, übersehen dabei aber die komplexen Zusammenhänge zwischen den unterschiedlichen Themenfeldern. Wieder anhand der Bekleidungsindustrie illustriert: Maßnahmen zur Verbesserung von Arbeitsbedingungen legitimieren womöglich gleichzeitig das wenig nachhaltige Produktions- und Konsumptionsmodell der „fast fashion“, was die Umwelt weiter belastet. Zum Adressieren solcher systemischen Probleme bedarf es interdisziplinäres, vernetztes Denken und grundlegende Innovationen. So fügen sich dann auch meine unterschiedlichen Forschungsgebiete zusammen.

Engagement Global: Sie haben unter anderem zu den Auswirkungen von Rana Plaza auf staatliche Maßnahmen in der Textilbranche geforscht. Was waren die wichtigsten Erkenntnisse?

Dr. Schüßler: Zunächst einmal ist es wichtig, zu betonen, dass nicht in erster Linie die Politik auf Rana Plaza reagiert hat, sondern vor allem die Unternehmen und die Zivilgesellschaft. Nach wie vor halten sich Regierungen mit sogenannten „harten Regulierungen“ von Handelsbeziehungen stark zurück und hoffen auf eine sogenannte Selbstregulierung seitens der Unternehmen, auch wenn es hier starke nationale Unterschiede gibt.

Die Forschung wie auch die Erfahrung haben aber gezeigt, dass eine solche Selbstregulierung nicht ausreicht, um Probleme mit Arbeits- und Umweltstandards in den Griff zu bekommen. Zum einen fehlen den meisten Unternehmen die Anreize hierfür, wenn weder der Staat konkrete Nachhaltigkeitsziele einfordert und mit Berichtspflichten untermauert, noch die Kundinnen und Kunden auf Ereignisse wie Rana Plaza reagieren und beispielsweise Transparenz über Produktionsbedingungen einfordern.

Zum anderen sind die Probleme nicht durch einzelne Unternehmen, sondern nur durch kollektives Handeln der Unternehmen, unterstützt durch Gewerkschaften und andere zivilgesellschaftliche Akteure sowie natürlich auch staatlicher Regulierung, zu lösen. Hier hat sich seit Rana Plaza einiges getan: Mit dem Brandschutzabkommen in Bangladesch wurde erstmalig ein Vertragswerk gemeinsam von ca. 200 Unternehmen sowie zwei Globalen Gewerkschaftsföderationen unterzeichnet, um kollektiv – und unter Einbindung der Arbeiterinnen- und Arbeitervertretung – das Problem der Gebäudesicherheit in Bangladesch anzugehen.

Hier hat wirklich ein Umdenken stattgefunden, was sich womöglich in weiteren kollektiven Maßnahmen niederschlagen wird. In Großbritannien und Australien wurde darüber hinaus mit dem „Modern Slavery Act“ eine wichtige rechtliche Grundlage für Transparenzanforderungen in Bezug auf Arbeitsstandards in globalen Lieferketten geschaffen.

Engagement Global: Wie können staatliche Maßnahmen in der Textilbranche das Konsumverhalten nachhaltig verändern?

Dr. Schüßler: Das Konsumverhalten ist und bleibt ein Graubereich von Regulierungsmaßnahmen, die nach Erkenntnissen unserer Forschung stark auf die Produktionsbedingungen fokussieren. Die Unternehmen fordern manchmal im Gespräch einen „Mindestpreis für eine Jeans“, der staatlich festgelegt werden sollte, um die Kundennachfrage nach immer günstigeren Ladenpreisen zu stoppen. So etwas steht aber nicht zur Debatte. Mit dem „Grünen Knopf“ versucht die deutsche Bundesregierung, mehr Transparenz für Konsumentinnen und Konsumenten zu schaffen. In der Praxis ist es aber sehr schwierig festzustellen, ob wirklich alle Produktionsschritte, die einem Produkt zugrunde liegen, nachhaltig sind, so dass die Gefahr des „greenwashings“ besteht. Wirksam wäre ein methodisch sauber durchgeführtes, weltweit einheitliches Ranking, in dem sich Konsumentinnen und Konsumenten über die Praktiken einzelner Unternehmen informieren können. Viel Potenzial hat außerdem die öffentliche Beschaffung. Wenn diese auf Nachhaltigkeit umgestellt wird, betrifft dies bereits einen recht großen Markt. Dies könnte Auswirkungen auf andere Marktsegmente haben und darüber hinaus Lerneffekte bei Unternehmen in der Lieferkette, aber auch bei Politikerinnen und Politikern erzielen.

Engagement Global: Wissenschaftliche Forschung ist eine Grundlage um die 17 Nachhaltigkeitsziele umsetzen zu können. Wie kann Forschung auch der Bevölkerung und der Politik zugänglicher gemacht werden?

Dr. Schüßler: Aus meiner Sicht helfen hier nur ein regelmäßiger Dialog und Austausch. Wissenschaft und Praxis sind zunächst unterschiedliche Systeme, in denen unterschiedliche Bewertungskriterien gelten. Das wissenschaftliche Publizieren ist durch den internationalen Wettbewerb und internationale Standards in den letzten Jahren deutlich anspruchsvoller und zeitaufwändiger geworden. Damit sind die Ergebnisse – nicht zuletzt auch durch proprietäre Geschäftsmodelle der Wissenschaftsverlage – der Praxis immer weniger zugänglich geworden.

Gleichzeitig besteht die Gefahr, den so und so schon hochgradig belasteten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern immer neue Verantwortlichkeiten und Zielvorgaben nach den Standards amerikanischer Top-Universitäten aufzubürden, für deren Erfüllung es hierzulande aber nicht die nötigen zeitlichen und finanziellen Ressourcen gibt. Professionelle Kommunikationsabteilungen seitens der Universitäten können hier eine wichtige Rolle dabei spielen, Forschungsergebnisse einer breiteren Öffentlichkeit zu vermitteln. Doch natürlich sollte sich jede Wissenschaftlerin und jeder Wissenschaftler auch die Zeit nehmen, mit Praxis, Politik und Öffentlichkeit zu sprechen. Bei qualitativ ausgerichteter Forschung passiert dies fast schon zwangsläufig, da hier die Daten nur durch einen intensiven Austausch und Kontakt mit den Forschungssubjekten erhoben werden.

Engagement Global: Konnten Sie Auswirkungen Ihrer Forschung auf politische Forderungen und die Arbeitswelt in der Textilbranche feststellen? Wenn ja, welcher Art?

Dr. Schüßler: Dafür ist es vielleicht noch zu früh, da unser Projekt noch nicht abgeschlossen ist. Wir erleben aber eine hohe Aufmerksamkeit seitens Politik und Gesellschaft an unseren Forschungsergebnissen und nutzen diese natürlich, um mit Entscheidungsträgerinnen und -trägern ins Gespräch zu kommen. Darüber hinaus bemühen wir uns aktiv um eine Dissemination unserer Forschungsergebnisse, indem wir beispielsweise Konferenzen und Stakeholder-Workshops in den jeweiligen am Projekt beteiligten Ländern organisieren oder unsere Ergebnisse im Rahmen bestehender Gesprächsrunden und Austauschforen präsentieren. Wir veröffentlichen Zwischenergebnisse in Form von „Discussion Papers“ auf unserer Projektwebseite und bemühen uns darüber hinaus, unsere wissenschaftlichen Publikationen „open access“ zur Verfügung zu stellen. Die weitere Auswertung unserer Daten sowie die Kommunikation unserer Erkenntnisse werden in den letzten sechs Monaten der Projektlaufzeit unsere Hauptaufgaben sein.

Engagement Global: Was motiviert Sie persönlich für Ihre Forschungsarbeit und Ihr Engagement?

Dr. Schüßler: Meine Forschung ist entweder von empirischen Problemstellungen oder von theoretischen Fragestellungen angetrieben, beziehungsweise im Idealfall von beidem gleichzeitig. Gerade wenn es um die Nachhaltigkeitsziele geht, stehen aber natürlich zunächst komplexe empirische Phänomene im Vordergrund. Ich bin aber überzeugt davon, dass es gerade hier gute Theorien und systematische Forschung braucht, um Lösungen identifizieren und umsetzen zu können.

Weiterführende Links zum Thema

• Zum Blogbeitrag „Rana Plaza Gedenktag: Fünf Jahre nach der Katastrophe“
• Zum Interview mit Dr. Ali Gümüsay zum Thema 17 Ziele in der Wissenschaft

Engagement Global: Herr Dr. Kreuter, nach Ihrem Abitur leisteten Sie selbst einen Freiwilligendienst in Erfüllung der Zivildienstpflicht in Israel. Aus welchen Gründen entschieden Sie sich für einen Freiwilligendienst?

Dr. Kreuter: Bei mir war das damals Abenteuerlust, ich wollte unbedingt noch einmal ins Ausland. Ich hatte schon einen Schüleraustausch gemacht und wollte wieder raus. Und die einzige Möglichkeit für mich war ein solcher Friedensdienst im Ausland. Damals war es schwierig, einen Freiwilligendienst im Ausland zu absolvieren, der auf die Zivildienstpflicht anerkannt wurde, und Israel war eine von ganz wenigen Möglichkeiten. Ich habe in Nes Ammim, einem christlich-jüdischen Versöhnungsprojekt mitgewirkt, in dem Christen aus Europa im Norden von Israel leben. Dort habe ich verschiedene Dinge gemacht, vor allem habe ich in einem Gästehaus gearbeitet, in dem Seminare stattfanden. Ich habe wirklich ganz an der Basis gearbeitet: Betten gemacht, Toiletten geputzt, Teller gewaschen - und in der Zeit eine Menge gelernt. Auch über das Arbeitsleben. Ich war anderthalb Jahre dort, und die Zeit hat mich sehr geprägt.

EG: Für Freiwillige ist der Freiwilligendienst im Ausland oft eine weichenstellende Erfahrung in ihrer Biografie. Als Bundesbeauftragter für den Zivildienst waren Sie maßgeblich an der Einführung des Bundesfreiwilligendienstes beteiligt und trugen später, als Leiter des Arbeitsstabes Freiwilligendienste, die Verantwortung für Aufbau und Steuerung des Bundesfreiwilligendienstes und des Internationalen Jugendfreiwilligendienstes. Welche Erfahrungen aus Ihrem Aufenthalt in Israel haben Sie in die Gestaltung des Freiwilligendienstes mitgenommen?

Dr. Kreuter: Es ist sehr schwierig zu sagen, wie einen Menschen eine so lange Erfahrung genau prägt. Anderthalb Jahre - wenn man 20 Jahre alt ist, ist das eine lange und intensive Zeit. Ich glaube, für meine spätere Arbeit war am ehesten das große Vertrauen in die Freiwilligen und die Träger wichtig. Ich glaube und habe es so auch selbst so erlebt, dass niemand einen Freiwilligendienst oder generell ein ehrenamtliches Engagement, aus purem Eigennutz absolviert. Niemand wird damit reich und auch die Träger, die die Organisation übernehmen, machen damit keinen Profit. Deswegen habe ich erst einmal ein sehr großes Grundvertrauen, dass alle in diesem Bereich aktiv sind, weil sie etwas Gutes erreichen wollen. Der Staat muss natürlich darauf achten, dass schwere Fehler identifiziert werden. Das Ganze muss in einem bestimmten Rahmen ablaufen, sodass nach außen erkennbar ist, dass zum Beispiel die Finanzierungen stimmen. Der Staat sollte aber nicht jedes Detail steuern wollen. Eine zweite Erfahrung, die mich geprägt hat, lag darin, dass ich gerade aus schwierigen Momenten besonders viel gelernt habe. Natürlich ist eine gute Begleitung, eine gute Vor- und Nachbereitung wichtig. Wenn dieser Rahmen stimmt, bin ich fest davon überzeugt, dass (fast) alle Jugendlichen (fast) überall auf der Welt spannende und lehrreiche Erfahrungen machen können.

EG: Seit 2015 sind Sie Geschäftsführer von Engagement Global, wo auch die Koordinierungsstelle des entwicklungspolitischen Freiwilligendienstes weltwärts angesiedelt ist. 2018 feierte der Freiwilligendienst weltwärts seinen zehnten Geburtstag. Welche Botschaft möchten Sie zukünftigen Freiwilligen mitgeben?

Dr. Kreuter: Ich würde zukünftigen Freiwilligen auf jeden Fall den Rat mit auf den Weg geben, die Zeit zu genießen. Ein Jahr im Ausland ist immer eine faszinierende Erfahrung, egal was man erlebt. Auch wenn mal etwas schief geht, auch wenn es Schwierigkeiten gibt. Daran wächst man. Rückblickend sind auch die allermeisten Freiwilligen total begeistert von dem, was sie erlebt haben. Ein zweiter Rat ist: Offenheit! Die Neugier, die Offenheit Menschen gegenüber, die Bereitschaft zu lernen, sich selbst in Frage zu stellen und sich zu verändern - das sind wichtige Impulse. Wenn ich jetzt mit meinen beruflichen Erfahrungen auf meinen Freiwilligendienst zurückschaue, würde ich noch den Rat ergänzen, selbst etwas bescheidener zu sein. Deutsche Abiturientinnen und Abiturienten kommen ja manchmal aus der Schule mit dem Gefühl: „Ich kann jetzt alles. Ich habe das Abitur geschafft.“ Und das stimmt eben nicht. Das habe ich in dem Moment gemerkt, als ich in Israel aus dem Flugzeug gestiegen bin und man mir gesagt hat: „Jetzt putz‘ mal ein Hotelzimmer in 20 Minuten!“ Das konnte ich eben nicht. Wenn Freiwillige irgendwo in Afrika, Asien oder Lateinamerika in eine völlig fremde Kultur kommen, ist es genauso. Ich würde ihnen den Rat geben, sensibel für lang gepflegte Kulturen und Traditionen vor Ort zu sein. Sie sollten dort, im Grunde als ungelernte Kulturfremde, ganz bescheiden ganz unten in der Hierarchie einsteigen. Es gibt immer wieder deutsche Abiturientinnen und Abiturienten, die aus der Schule rauspurzeln und meinen, sie könnten am nächsten Tag in Ghana als Englischlehrer arbeiten. Und die muss man dann manchmal ein bisschen wachrütteln und sagen: „Überleg doch mal kurz, welche Ausbildung eure Englischlehrer hatten, bevor sie euch unterrichtet haben!“ Bescheidenheit, Offenheit und die Zeit zu genießen – das sind meine Ratschläge.

Aus der Praxis

Della Bii-Mai begann im September 2017 als 1000. Süd-Nord-Freiwillige ihren 13-monatigen Freiwilligendienst bei der Stiftung Partnerschaft mit Afrika e.V. in Potsdam. Mittlerweile haben über 2000 Süd-Nord-Freiwillige einen Freiwilligendienst geleistet oder stecken noch mittendrin. Die junge Kamerunerin Della ist nun seit ein paar Monaten wieder zurück in ihrem Heimatland und reflektiert mit uns ihre Erfahrungen aus einem Jahr Freiwilligenarbeit in Deutschland.

EG: Welche Erfahrungen haben dich während deiner Zeit in Deutschland am meisten geprägt?

Della Bii-Mai: Mein Aufenthalt in Deutschland war voll gemischter Erfahrungen, Gefühle und Emotionen – beginnend bei meinem Arbeitsalltag bis hin zum Leben in einer Gastfamilie. Vor allem hat mir gefallen, Teil einer anderen Arbeitskultur zu sein, in der man Meinungen und Ideen mit anderen Menschen austauschen konnte. Sei es bei Workshops, Konferenzen oder Foren, an denen ich während meiner Zeit in Potsdam teilnehmen durfte. Aber auch der Austausch mit anderen Freiwilligen hat mich sehr geprägt. Wir waren eine internationale Familie - haben zusammen gelacht und geweint, unsere Ängste und Hoffnungen geteilt - das hat uns sehr zusammengeschweißt. Es freut mich, Teil einer so vielfältigen und auf der Welt verstreuten Familie zu sein.

EG: Welche Erwartungen hattest du an deinen Freiwilligendienst und haben sich diese in deiner Zeit bei der Stiftung Partnerschaft mit Afrika e.V. in Potsdam erfüllt?

Della Bii-Mai: Zugegebenermaßen war mein Arbeitsleben nicht immer perfekt. Ich habe gleichzeitig in zwei Organisationen gearbeitet und gehofft, mich umfassend an organisatorischen Projekten und Aktivitäten beteiligen zu können. Dies war aufgrund der Sprachbarriere und anderen persönlichen Herausforderungen nicht immer möglich. Ich habe aber einen guten Einblick in die deutsche Arbeitskultur und den Aufbau von Netzwerken bekommen. Zudem konnte ich Erfahrungen in der Projektplanung und Umsetzung sammeln.

EG: Was waren deine größten Herausforderungen?

Della Bii-Mai: Die deutsche Sprache war auf jeden Fall eine Herausforderung. Ich hatte zuvor nicht erwartet, dass das Deutschlernen eine permanente Herausforderung während meines 13-monatigen Aufenthalts sein würde. Außerdem hatte ich zeitweise Schwierigkeiten mit meiner Wohnsituation. Während meiner Zeit in Potsdam habe ich insgesamt in drei verschiedenen Gastfamilien gelebt – in einer deutschen Familie, in einer deutsch-italienischen Familie und in einer kamerunischen Familie. Sie können sich vorstellen, wie schwierig es ist, sich alle zwei Monate in einer neuen Familie anpassen zu müssen – auch wenn es sehr nette Familien waren.

EG: Du bist nun bereits seit vier Monaten wieder zurück in Kamerun. Wie sieht dein Alltag derzeit aus?

Della Bii-Mai: Mittlerweile fühlt es sich so an, als sei ich nie weg gewesen. Bei meiner Rückkehr wurde mir klar, wie kurz sich 13 Monate anfühlen können. Zurzeit arbeite ich in einer Organisation und in Projekten für meine Gemeinde. Die Projekte fokussieren sich auf die Bereitstellung von humanitärer Hilfe für bedürftige Einzelpersonen und Gemeinschaften. Meine Region befindet sich bereits seit über zwei Jahren in einer politischen Krise, und die Bedürfnisse der Menschen ändern sich. Aus meiner Zeit in Deutschland habe ich neue Ideen, Ansätze und Arbeitsgewohnheiten mitgenommen, die ich in meine Gemeindearbeit einbringen kann.

Im Gegensatz zu Della Bii-Mai, die ihren weltwärts-Freiwilligendienst bereits abgeschlossen hat, ist Armen Hakobyan erst seit Mitte Oktober 2018 in Deutschland. Der 25-jährige Armenier aus Gjumri wird seinen Einsatz in der Kindertagesstätte Lönsweg in Göttingen, Niedersachsen, absolvieren.

EG: Aus welchen Gründen hast du dich entschieden, deinen Freiwilligendienst in Deutschland und in der Kindertagesstätte Lönsweg in Göttingen zu machen?

Armen Hakobyan: In Armenien habe ich im Informationszentrum des Ausschusses zur Tourismusentwicklung gearbeitet. Zu meiner täglichen Arbeit dort gehörte unter anderem auch die Kommunikation mit Menschen unterschiedlichster Herkunft und Kultur. Wir hatten auch viele Touristen aus Deutschland. Deshalb wollte ich durch das weltwärts Süd-Nord-Austauschprogramm das Leben in Deutschland kennenlernen. So gewinne ich Wissen und Erfahrungen. Für den Einsatz in einer Kindertagesstätte habe ich mich entschieden, weil ich mehr über das Themenfeld Pädagogik lernen möchte. Von Kindern kann man viel lernen - besonders Sprache.

EG: Mit welchen Erwartungen beginnst du deinen Freiwilligendienst?

Armen Hakobyan: Ich hoffe, dass mir die Kenntnisse und Erfahrungen, die ich durch weltwärts machen werde, bei meiner zukünftigen Arbeit in der Tourismusbranche in Armenien behilflich sein werden. Besonders nützlich werden mir die verbesserten Sprachkenntnisse sein. Sprache spielt heutzutage eine wichtige und große Rolle. Außerdem freue ich mich, Kontakte zu knüpfen und neue Freunde zu gewinnen.

EG: Worin siehst du die größte Herausforderung?

Armen Hakobyan: Mir fällt es schwer, so weit von meiner Familie entfernt zu sein. Aber dank Internet kann man mittlerweile jeden Tag miteinander sprechen.

Dr. Jens Kreuter

Dr. Jens Kreuter ist Jurist und Theologe. Von 2006 bis zur Aussetzung des Wehr- und Zivildienstes war er der Bundesbeauftragte für den Zivildienst. Anschließend steuerte er den Aufbau des Bundesfreiwilligendienstes und des Internationalen Jugendfreiwilligendienstes sowie den Ausbau der Jugendfreiwilligendienste im Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Seit 1. Februar 2015 ist Dr. Jens Kreuter Geschäftsführer der Engagement Global gGmbH – Service für Entwicklungsinitiativen.

Della Bii-Mai

Della Bii-Mai war die 1000. Süd-Nord-Freiwillige und absolvierte einen weltwärts Freiwilligendienst bei der Stiftung Partnerschaft mit Afrika e.V. in Potsdam. Nach ihrer Rückkehr nach Kamerun ist sie dort nun wieder in der Gemeindearbeit aktiv und unterstützt bei der Bereitstellung von humanitärer Hilfe für bedürftige Einzelpersonen und Gemeinschaften.

Armen Hakobyan

Armen Hakobyan ist 25 Jahre alt und stammt aus Gjumri, einer Stadt in Armenien. Seit Mitte Oktober 2018 absolviert Armen einen weltwärts Süd-Nord-Freiwilligendienst in der Kindertagesstätte Lönsweg in Göttingen.

Auch in der entwicklungspolitischen Bildungs- und Lobbyarbeit in Deutschland tut sich einiges. Über die globalen Auswirkungen der Digitalisierung ging es bei einer Tagung in Stuttgart. Am 6. und 7.September 2018 wurde in Münster über die „Digitale Agenda 2030“ und die Bedeutung für die entwicklungspolitische Projektarbeit diskutiert. „Digitale Dividende“ – ein leeres Versprechen?“ lautet der Titel einer Podiumsdiskussion bei Brot für die Welt am 10. Oktober 2018 in Berlin. Die Auswahl zeigt, dass die digitale Agenda Teil der entwicklungspolitischen Agenda ist.

Was bedeutet der digitale Wandel für das Engagement der Menschen, die sich für eine globale gerechte Welt und die Umsetzung der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen einsetzen? Sind die entwicklungspolitischen Akteure ausreichend darauf vorbereitet? Oder braucht es mehr Austausch und digitales Lernen, um die Veränderungen zu verstehen und die neuen Möglichkeiten besser für die eigenen Aktivitäten gestaltend zu nutzen? Meine Erfahrungen aus Gesprächen, aus Internet-Recherchen und Studien lassen vermuten, dass es zwar viele innovative Ansätze gibt, aber die Wirkung noch zu wenig in die Breite geht. Drei Beispiele sollen dies verdeutlichen.

Online-basierte Engagement-Formate: Zeitlich befristete und online umsetzbare Projekte kommen der Lebensrealität und den Kompetenzen vor allem junger Menschen entgegen. Online-Volunteering gewinnt an Bedeutung und ist ein Element eines modernen freiwilligen Engagements. Plattformen wie youvo.org oder der United Nations Volunteers bringen Freiwillige und soziale Projekte zusammen. Vielen Engagierten sind die Möglichkeiten des Online-Volunteering nicht bekannt. Auf der Nachfrageseite nutzen bisher nur wenige Gruppen und Vereine solche Plattformen für Online-Volunteering zur Unterstützung der eigenen Arbeit.

Innovative Formen der Finanzierung: Crowdfunding, Sponsoring, Online-Spenden sind wichtiger werdende Finanzierungsquellen, auch wenn sie nicht die klassischen öffentlichen und privaten Fördermittelgeber der Entwicklungspolitik ersetzen. Um die Potentiale des Crowdfunding erfolgreich zu nutzen, braucht es aber Erfahrungsaustausch und gegenseitiges Lernen. Ein Workshop des Berliner entwicklungspolitischen Ratschlags (BER) zu „Alternatives Fundraising – mehr als ein Lückenfüller“ widmet sich diesem Thema. Wäre es nicht sinnvoll, solche Angebote auszuweiten, um mehr Engagierte zu erreichen?

Aufbau digitaler Kompetenz: Wie sich die Digitalisierung in Non-Profit-Organisationen auswirkt, wird im BBE-Newsletter Juni 2018 diskutiert. Autor Frieder Olfe plädiert dafür, die Digitalisierung nicht auf Technik und Daten zu reduzieren oder allein auf die Nutzung neuer digitaler Kommunikation-Tools zu fokussieren, sondern sie vielmehr als Kultur-, Organisations- und Strategieaufgabe für Non-Profit-Organisationen wahrzunehmen. Das Bewusstsein für den Veränderungsbedarf sei zwar im Non-Profit-Sektor vorhanden, so das Ergebnis der Studie „Digitalisierung in Non-Profit-Organisationen“, an der er mitgewirkt hat. Es bestehe aber Bedarf, die digitalen Kompetenzen durch Weiterbildungsangebote zu stärken und den Austausch zwischen großen, etablierten und jungen, innovativen Organisationen zu fördern.

Weitere Informationen

• Zur Internetseite der Woche des bürgerschaftlichen Engagements
• Zur Internetseite der AG Internationales des BBE
• Zu den Informationen zur digitalen Agenda des BMZ
• Zur Internetseite der re:publica Accra
• Zu den Informationen zum Toolkit Digitalisierung auf der Internetseite der GIZ
• Zu den Informationen zur Veranstaltung „Digitale Dividende“ auf der Internetseite von Brot für die Welt
• Zur Internetseite von Online-Volunteering
• Zur Internetseite von Youvo
• Zur Internetseite der Eine Welt Stadt Berlin

EG: Euer Engagement funktioniert über Kooperationen, die ihr mit verschiedenen Betrieben abschließt.

Tim und Isabel: Genau. Allein in Bonn haben wir circa 40 Kooperationen. Wir kooperieren beispielsweise mit Supermärkten, Bäckereien, dem Studierendenwerk Bonn und holen bei einzelnen Mensen oder Cafés täglich bis wöchentlich Essen ab. Unsere Kooperationen sind alle sehr individuell. Bei den meisten läuft es so, dass wir regelmäßige Abholtermine haben. Wir holen dann allein oder mit mehreren Personen das Essen ab und verteilen es weiter. Bei regelmäßigen Abholungen wollen wir den Betrieben eine gewisse Zuverlässigkeit gewährleisten. Zum Beispiel wenn sie als Lerneffekt eine Mülltonne weniger bestellt haben. Deswegen ist es auch wichtig, dass man im Voraus schon ein Team hinter sich stehen hat, bevor man den Betrieb anspricht.

Wir wollen die Kooperationen gerne weiter ausbauen. Aber wir müssen auch sehen, dass wir genug Engagierte haben, um das leisten zu können. Aufwand und Nutzen müssen sich die Waage halten. Es wäre natürlich unsinnig, für drei Brötchen mit dem Auto aus Siegburg nach Bonn zu fahren. Die Abholer sollten daher möglichst dicht an den Betrieben wohnen.

EG: Habt ihr auch Kooperationen mit großen Supermarktketten?

Tim und Isabel: Wir können Filialen nicht einzeln ansprechen. Das läuft immer über die Bundesfilialen des jeweiligen Unternehmens und die Verhandlungen sind komplexer als bei kleinen Läden. Wenn es dann das Go von ganz oben gibt, nehmen wir Kontakt mit einzelnen Filialen auf.

Es gibt in Ausnahmefällen auch Trittbrettfahrer, die von Foodsharing gehört haben und auf unsere Kosten profitieren wollen. Die gehen dann einfach zu Betrieben hin und sagen „Hallo, ich bin von Foodsharing. Ich möchte was umsonst abholen.“ Das ist alles schon vorgekommen. Darum halten wir auch die Abholzeiten geheim und haben Foodsharing-Ausweise. Professionalität ist uns da sehr wichtig.

EG: Einige Betriebe wollen nicht, dass die Kooperation mit euch öffentlich wird. Warum ist das so? Warum werben sie nicht damit, dass sie Lebensmittel retten?

Tim und Isabel: Wir bieten zum Beispiel den Supermärkten immer beide Optionen an, komplett öffentlich oder nur unsere Abholer wissen von der Kooperation. Das hat weniger den Hintergrund, dass sie nicht mit uns werben wollen. Beispielsweise Bäckereien möchten nicht, dass ihre Kunden mitbekommen, dass man nach Ladenschluss Backwaren kostenlos bekommt. Das ist geschäftsschädigend. Und das wollen wir natürlich auch nicht. Wir wollen nur dazu beitragen, dass weniger Lebensmittel weggeworfen werden. Darum verstehe ich, wenn das nicht alle an die große Glocke hängen.

EG: An wen verteilt ihr das Essen?

Tim und Isabel: Foodsharing kommt eher aus der ökologischen Perspektive. Für uns ist Bedürftigkeit kein Kriterium für eine Abnahme, aber es ist trotzdem schön, wenn es Menschen, die weniger haben, zugutekommt. Deswegen geben wir das Essen häufig auch an Seniorenheime, Obdachlosenheime oder Flüchtlingsheime. Jeder Foodsaver ist selbst dafür verantwortlich, dass nichts weggeworfen wird. Viel wird im privaten Umkreis verteilt.

EG: Wie ist euer Verhältnis zur Tafel? Steht ihr in Konkurrenz?

Tim und Isabel: Wir verstehen uns nicht als Konkurrenz zur Tafel.

Im Gegenteil: Wir haben eine Kooperation mit der bundesweiten Tafel und versuchen uns zu ergänzen. Die Tafeln dürfen keine Lebensmittel annehmen, deren Mindesthaltbarkeitsdatum (fast) abgelaufen ist. Dann springen wir zum Beispiel ein und verteilen die Lebensmittel über unsere Kontakte. Andersrum können auch wir die Tafeln versorgen.

EG: Was haltet ihr von Containern?

Tim und Isabel: Für uns ist Containern die illegale, weniger effektive und unhygienische Variante von Foodsharing. Wir sind praktisch die Weiterentwicklung davon. Der Container-Gedanke war zuerst da.

Aber irgendwann haben sich die Leute gedacht: Warum machen wir uns strafbar, wenn man auch legal Lebensmittel retten kann?

EG: Wie läuft so eine Abholung konkret ab?

Tim und Isabel: Für jeden Betrieb haben wir ein Team aus mehreren Foodsavern, die sich mit festen Abholzeiten eintragen. Wir bringen lebensmittelechte Behältnisse mit, um die Abholungen zu transportieren. Hygiene ist dabei ein wichtiges Thema. Jeder Foodsaver plant die Verteilung selbstständig. Bei spontanen und größeren Abholungen müssen wir manchmal auch improvisieren. Dafür haben wir auch ein Springerteam, hauptsächlich für Veranstaltungs-Caterings. Da wird für 1000 Personen Essen geplant und dann kommen vielleicht nur 600.

EG: Habt ihr den Eindruck, dass sich die Wertschätzung von Lebensmitteln verändert hat?

Tim und Isabel: Es tut sich auf jeden Fall etwas. Bei den Betrieben, mit denen wir kooperieren, merken wir, dass ein Umdenken stattfindet. Nach ein paar Monaten haben sie häufig wesentlich weniger Lebensmittel übrig. Sie planen ihre Einkäufe besser und sortieren ihre Lebensmittel besser. Für uns ist es ein Erfolg, wenn wir weniger abholen müssen. Vielleicht ist es nur ein Tropfen auf den heißen Stein, aber der Tropfen wird größer.

Unser Ziel ist, dass wir irgendwann nicht mehr gebraucht werden. Dafür muss in der Politik, der Wirtschaft und beim Verbraucher ein Umdenken einsetzen Wir fordern eine nationale Strategie der Bundesregierung gegen Lebensmittelverschwendung. Die Regelungen zum Mindesthaltbarkeitsdatum müssen unbedingt erneuert werden.

EG: Habt ihr zum Abschluss noch Tipps, wie man weniger Lebensmittel wegschmeißt?

Tim und Isabel: Benutzt Einkaufszettel, um besser zu planen, was ihr braucht. Lagert Lebensmittel richtig. Tomaten gehören nicht in den Kühlschrank und Äpfel nicht neben Bananen. Fallt nicht auf XXL-Angebote rein.

Und wenn ihr doch mal zu viel gekauft habt, nutzt Essens-Fair-Teiler.

EG: Welche Zielgruppe(n) wollt ihr ansprechen?

Natalie: In erster Linie wollen wir Seniorinnen und Senioren sowie Menschen mit eingeschränkter Mobilität erreichen. Nicht nur der gesundheitliche Zustand sondern auch die alltäglichen Mobilitätsbarrieren verwehren diesen Menschen oft eine aktive gesellschaftliche Teilhabe. Darüber hinaus möchten wir aber auch alle anderen Bonnerinnen und Bonner in den Quartieren erreichen und sie einladen Teil der Initiative zu werden, ihre Nachbarschaft, aber auch die Stadt besser kennenzulernen und wertzuschätzen. „Ohne Alter“ meint auch, dass es keine Altersbegrenzung gibt. Ob 18 oder 80 Jahre, Jede und Jeder kann bei uns mitmachen, egal ob als Pilotin, Pilot oder hinter den Kulissen bei der Entwicklung neuer Ideen.

EG: Radeln ohne Alter Bonn entstand vor zwei Jahren beim NachhaltigkeitsCamp Bonn. Wie kam das zustande?

Natalie: Bevor ich zum NachhaltigkeitsCamp ging, hatte ich eine grobe Idee im Kopf: Radeln ohne Alter (RoA) nach Bonn bringen. Ich kannte das Projekt bereits aus Berlin, wo ich eine Weile als ehrenamtliche Pilotin tätig war. Da mich die Idee so begeistert hat, spielte ich mit der Überlegung das Projekt nach Bonn zu holen und das ganze Potenzial noch weiter auszubauen. Für mich war klar, dass dieses Projekt weit mehr Bereiche anspricht als nur die Bekämpfung der Einsamkeit älterer Menschen - es ist ein Mehrwert für das ganze Quartier, für die ganze Stadt und für alle Menschen die in Bonn leben. Da jede tolle Idee nur so toll ist wie ihre Leute, suchte ich nach Unterstützung in Bonn. Menschen, die Lust hatten, gemeinsam mit mir die Idee voran zu treiben. Deshalb habe ich Radeln ohne Alter kurzer Hand beim NachhaltigkeitsCamp zum Thema gemacht. Darüber berichtete sogar meine Hochschule. Plötzlich kannte ich ganz viele Leute in Bonn, die mir halfen meine Ideen zu fokussieren. Viele von ihnen waren selbst total begeistert. Die Idee Radeln ohne Alter bestand also genau genommen schon vorher. Aber die Leute vor Ort haben mich in meinem Vorhaben unterstützt und deutlich gemacht, dass genau dieses Projekt auch in Bonn großen Erfolg bringen könnte. Die Leute die ich beim NachhaltigkeitsCamp kennengelernt habe, sind zum Teil auch ein aktiver Teil von RoA geworden. Da muss ich gleich an @danielakinkel von der Turmstation Kunigunde denken, die nicht nur Pilotin der ersten Stunde ist, sondern auch zum Team gehört und uns vor allem in der Öffentlichkeitsarbeit unterstützt. Oder auch @quermitdenker, der uns helfend zur Seite steht und vor allem auf Twitter ein toller Multiplikator ist. Ohne ihn wären wir nie als Shuttle für das Klima auf der Weltklimakonferenz im vergangenen Jahr geradelt. Aber auch an Ulrich Buchholz, der sich nicht nur im Haus Müllestumpe und der Velowerft engagiert, sondern auch gerade versucht gemeinsam mit uns die Idee Radeln ohne Alter nach Niederkassel zu bringen. Das NachhaltigkeitsCamp war eine super Gelegenheit um unsere grobe Idee mit anderen Leuten zu besprechen, sich andere Meinungen und Erfahrungen einzuholen, die mir letzten Endes den nötigen Mut gegeben haben, das Projekt gemeinsam mit Freunden und Bekannten voranzubringen.

EG: Der Weltverband von Radeln ohne Alter ist in Kopenhagen. Wie lief die Gründung in Bonn ab und wie läuft der Austausch?

Natalie: Zunächst war es ganz einfach Teil der weltweiten Initiative Radeln ohne Alter zu werden - ein Formular genügt und man gehört dazu. Die Gründung eines gemeinnützig anerkannten Vereins in Deutschland gestaltet sich da deutlich anspruchsvoller. Im Februar hatten wir (neun Bonner Studierende) unsere Gründungsveranstaltung, im Juli waren wir endlich gemeinnützig anerkannt und konnten richtig loslegen. In der Zwischenzeit haben wir viele Anträge für Finanzierungen geschrieben und an Wettbewerben teilgenommen, um uns mit dem nötigen Startkapital für die Anschaffung einer ersten Rikscha finanziell auszustatten. So haben wir unter anderem Unterstützung von der Bonner Bürgerstiftung, der Stiftung der Bonner Altenhilfe, der Zurich Versicherung und der Aktion Mensch erhalten. Im September haben wir mit einer großen Eröffnungsfeier gestartet, um uns und das Projekt den Menschen in Bonn vorzustellen. Mittlerweile haben wir vier eigene Vereins-Rikschas und wir andere Einrichtungen im Rhein-Sieg Kreis dabei unterstützt, für ihr Quartier ebenfalls eine eigene Rikscha anzuschaffen. Heute freut sich der Verein über mehr als 88 Mitglieder, darunter rund 25 ehrenamtliche Pilotinnen und Piloten. Tendenz deutlich steigend. Zum Austausch mit Kopenhagen: Wir sind in regelmäßigem Kontakt und können bei Fragen immer auf Dänemark zukommen. Außerdem gibt es die Möglichkeit beim jährlichen Summit andere Akteure als Europa zu treffen oder sich über eine Online-Plattform auszutauschen. Dadurch, dass es im Prinzip ein bestehendes „Projekt“ ist, existieren auch schon viele Materialien und ein Corporate Design, die den Start deutlich erleichtern und helfen die Idee schnell bekannt zu machen. Zudem kann man natürlich auf Erfahrungen aus Dänemark zurückgreifen. Es ist toll Teil einer großen RoA-Familie zu sein, die weltweit den Menschen den Wind in den Haaren verleiht.

EG: Was hat sich seit dem NachhaltigkeitsCamp vor zwei Jahren bei euch getan?

Natalie: Eine ganze Menge. Im Februar 2017 gegründet und im Juli gemeinnützig anerkannt, verfügen wir heute über vier eigene Rikschas (behindertengerechte Sonderanfertigungen mit Elektro-Motor), 88 Mitglieder (davon 25 ehrenamtliche Pilotinnen und Piloten) und kooperieren bereits mit sechs Senioreneinrichtungen und Quartieren in Bonn; Tendenz steigend! Zudem konnten wir die Idee auch in andere Städte in der Umgebung weitertragen und diese beraten. In Bonn ist eine tolle Gemeinschaft mit vielen Ehrenamtlichen entstanden, begleitet von regelmäßigen Treffen und Events. Außerdem erhalten wir von vielen Seiten finanzielle Unterstützung, zum Beispiel von der Bonner Bürgerstiftung, der Stiftung der Bonner Altenhilfe oder der Aktion Mensch.

EG: Eine gute Idee ist schon ein Anfang, aber daraus etwas zu machen, das funktioniert, ist schwer. Welche Tipps habt ihr für Neugründungen?

Natalie: Wichtig ist es zumindest ein Kernteam aus mehreren Personen, die wirklich hinter dem Projekt und der Projektidee stehen und bereit sind, einen Teil ihrer Freizeit zu investieren. Auch ein großes Netz an weiteren Ehrenamtlichen ist wichtig. Allein kann man so etwas nur schwer voranbringen. Gleichzeitig darf man die Leute aber auch nicht unter Druck setzen. Jeder soll nur so viel Zeit geben wie er kann; die Leute sollen sich nicht überfordert fühlen.

Zudem bieten wir monatliche Stammtische an, wo man sich ganz unverbindlich über das Projekt informieren kann und mit anderen Ehrenamtlichen ins Gespräch kommt – um herauszufinden, welche Möglichkeiten man hat, um sich zu engagieren und ob einem das wirklich zusagt.

Präsenz zeigen ist sehr wichtig. Man muss sich nach und nach in das Bewusstsein der Menschen kämpfen. So kann die Idee wachsen, es bietet eine gewisse Transparenz und Offenheit und gleichzeitig sichert man sich die Unterstützung der Öffentlichkeit. Für so etwas eignen sich hervorragend Infostände auf Märkten, Infoveranstaltungen an Hochschulen oder der Uni und so weiter. Auch auf den sozialen Medien kann es sinnvoll sein, regelmäßig über Aktivitäten aufzuklären. Wichtig ist auch, sich zu in der Stadt mit Leuten oder anderen Initiativen zu vernetzen, aktiv mit anderen Leuten ins Gespräch zu kommen und von der Idee zu erzählen. So können Gründerinnen und Gründer auch auf die Erfahrungen anderer zurückgreifen und sich gegenseitig unterstützen.

Storytelling ist eine gute Methode um andere Leute, seien es ehrenamtliche oder mögliche finanzielle Unterstützerinnen und Unterstützerinnen, von deiner Idee zu überzeugen. Persönliche Geschichten rufen Emotionen hervor und helfen die Idee hinter dem Projekt an andere weiter zu tragen und sie in den Bann zu ziehen.

Fundraising – es gibt viele Wege um an die nötige finanzielle Unterstützung zu kommen. Sprecht mit lokalen Unternehmen, schaut welche Wettbewerbe oder Ausschreibungen es zu eurem Thema gibt… und dann heißt es Ausdauer bewahren und probieren, probieren, probieren.

Trotz all dieser Erfahrungen die wir gesammelt haben, läuft es bei uns natürlich auch noch nicht perfekt. Die oben genannten Aspekte haben sich in den vergangenen Monaten für uns als sehr wichtig herausgestellt, dennoch lernen wir täglich dazu, machen neue Erfahrungen und benötigen an mancher Stelle auch den Rat und die Unterstützung anderer Leute. Man wächst mit seinen Aufgaben – daher ist es super wichtig, sich mit anderen Menschen auszutauschen!

EG: Welche Rolle spielt Nachhaltigkeit in eurem Engagement?

Natalie: Eine große Rolle. Unser Projekt bezieht sich auf gleich drei der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung: Gesundheit und Wohlergehen, weniger Ungleichheit und Nachhaltige Städte und Gemeinden. Wir schenken Menschen im hohen Alter und mit eingeschränkter Mobilität Zeit, Beweglichkeit und Lebensfreude durch gemeinsame, ehrenamtliche Rikscha-Fahrten. Wir wollen Einsamkeit bekämpfen und die Lebenszufriedenheit und -qualität positiv beeinflussen (Gesundheit und Wohlergehen). Dabei wollen wir kein alternatives Taxiunternehmen sein, sondern viel mehr alters-, geschlechts- und schichtübergreifenden Austausch ermöglichen und unsere Quartiere lebenswerter und inklusiver zu gestalten. Außerdem möchten wir die Gesellschaft für die alltäglichen Barrieren älterer und bewegungseingeschränkter Personen sensibilisieren und so die Politik langfristig von der Wichtigkeit nachhaltiger Stadtplanung überzeugen (weniger Ungleichheit und Nachhaltige Städte und Gemeinden).

EG: Wie können sich Interessierte bei euch engagieren?

Natalie: Bei uns gibt es viele Wege sich zu engagieren. In erster Linie freuen wir uns natürlich über Ehrenamtliche, die Lust haben für andere Menschen aus ihrer Nachbarschaft in die Pedale zu treten. Wer Interesse an RoA hat, ist immer gerne zu unseren Stammtischen eingeladen, die jeden ersten Donnerstag im Monat an wechselnden Orten stattfinden. Dort hat man die Gelegenheit sich ganz unverbindlich zu informieren und mit anderen Pilotinnen und Piloten in den Kontakt zu treten. Gerne machen wir einen Termin mit Interessierten aus und nehmen uns Zeit für ein Training, bei dem wir zeigen, wo man eine Rikscha findet, welche Dinge zu beachten sind und wie die Rikscha fährt. Nach der Schulung wird man in unserem Buchungssystem freigeschaltet und kann von nun an Fahrten annehmen oder selber anbieten. Dabei bestimmt jeder individuell wann und wie oft er oder sie Fahrten unternimmt - es sind also keine festen Pflichttermine, die man damit eingeht. Eine andere Möglichkeit um sich bei uns zu engagieren, ist die Unterstützung des Orga-Teams. Wir freuen uns über helfende Hände, die uns bei Ständen in der Stadt, der Schulung von Pilotinnen und Piloten, der Organisation von Veranstaltungen oder Ähnlichem unterstützen.

EG: Euer Verein engagiert sich für Menschen im hohen Alter. Was zieht ihr aus eurer Arbeit mit ihnen, das wir manchmal vielleicht vergessen?

Natalie: Vor allem Gelassenheit und Lebensfreude. Wir stellen immer wieder fest, dass manche Leute denken: „Mit dem Alter hört der Spaß und die Lebensfreude auf.“ Auch haben gerade jüngere Menschen oft Berührungsängste mit Älteren und können sich nicht vorstellen, welchen Mehrwert der Kontakt zu einer älteren Person haben kann. Wir können aber versichern, dass die Arbeit mit unseren Fahrgästen ein großer Spaß ist, man viel gemeinsam lacht und sogar neue Freundschaften finden kann. Ich habe meinen Geburtstag sogar in einer der Einrichtungen gefeiert, weil mir die Bewohnerinnen und Bewohner sehr ans Herz gewachsen sind.

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• Zur Meldung auf der Internetseite der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg
• Zum Facebook-Profil von Radeln ohne Alter
• Zur Website von Radeln ohne Alter

Engagement Global: Was macht heltpeers genau?

Georg: Wir haben einmal eine kostenlose Plattform, helpteers.net, die jeder frei zugänglich nutzen kann. Zudem bieten wir Organisationen an, unsere Plattform als eigene Plattform zu nutzen. So nutzt zum Beispiel der Verein Nestwärme unsere Plattform, um Eltern behinderter Kinder mit Ehrenamtlichen zu verbinden.

Ute: Ich finde den Begriff so schön: „Begegnungsplattform“. Menschen können sich da begegnen und der wirklich intensive Kontakt entsteht dann wie immer persönlich.

Georg: Durch helpteers gibt es nicht mehr nur das Virtuelle oder nur das Lokale, wir verbinden diese beiden Elemente miteinander.

Engagement Global: Georg, du hast auch eine Session gehalten. Worum ging es da?

Georg: Also helpteers besteht aus mehreren Elementen und das was ich da vorgestellt habe, war das sogenannte Crowdmoving. Also Crowdmoving bedeutet, über digitale Kanäle Menschen zu aktivieren. Das hab ich vorgestellt, um zu schauen, wie ich vielleicht auch einigen Initiativen damit helfen kann.

Ich bin aber auch ein Barcamp-Junkie, denn ich mag das Format total. Jeder kann etwas davon mitnehmen und sich einbringen. Das Schöne ist, man gibt einen kurzen Impuls und bekommt unheimlich viel zurück.

Engagement Global: Ihr sprecht gerne von dem Begriff Crowdmoving, der sprachlich an Crowdfunding angelehnt ist.

Georg: Das Wort Crowdmoving kommt daher, dass das, was dort passiert, viele Menschen bewegt. Und die Herangehensweise ist ähnlich wie beim Crowdfunding. Was mache ich beim Crowdfunding? Ich erzähle eine Geschichte. Und damit diese Geschichte wahr wird, brauche ich Geld. Und wir sagen „Ich erzähle eine Geschichte, ich möchte, dass diese wahr wird und ich kann das nicht alleine. Wer möchte mitmachen?“ Und mit einem Klick kann man Teil davon werden und etwas bewegen.

Engagement Global: Wie gestaltet ihr eure Social Media-Kommunikation?

Georg: Ute ist bei uns für den Bereich Social Media zuständig und ich lasse ihr da vollkommen freie Hand. Wenn mir mal etwas wirklich nicht gefällt, dann sage ich das. Ein Beispiel: Ich mag diese Comic-Figur Spongebob nicht. Als Ute ein GIF mit Spongebob gepostet hat, war ich nicht so begeistert.

Ute: Aber das bin ich auch gewohnt. Ich arbeite zum Teil im digitalen Ehrenamt als auch auf Honorarbasis und werde dafür bezahlt. Am Anfang muss man sich erstmal finden, da braucht es ein bisschen Abstimmung. Das ging bei uns aber sehr schnell. Das mit dem Spongebob war ein Ausrutscher. Da kann man dann aber auch drüber lachen.

Engagement Global: Was sind die Schwierigkeiten beim Aufbau eines Social Start-ups?

Georg: Wir wollen auf jeden Fall wachsen, darum suchen wir derzeit aktiv nach weiteren Personen. Wir wachsen auf der Kundenseite, aber es könnte etwas schneller gehen. Bis zu der Entscheidung, helpteers einzusetzen, vergeht normalerweise fast ein dreiviertel Jahr bis ein Jahr. Der Schritt etwas Digitales zu benutzen, neue Wege zu gehen - der ist noch sehr viel mit Angst verbunden. Bei jungen Menschen ist das Gegenteil der Fall. Sie kommen nicht mehr zu Ortstreffen, weil sie alle Informationen im Netz finden.

Ute: Wir verstehen uns beide in diesem digitalen Wandel als Brückenbauer. Wir sind Verbindungselemente für das, was gerade passiert. Wir sind in einem Umbruch und haben eine Vielzahl an Medien und Kommunikationsmöglichkeiten.

Engagement Global: Inwiefern können denn die sozialen Netzwerke Fluch oder Segen für soziale Organisationen sein?

Georg: Ein Leben ohne Internet wird es nicht mehr geben. So wie bei allem, müssen wir erst einmal lernen, damit umzugehen. Und klar, dadurch passieren auch Sachen, die nicht so gut laufen. Dann muss man daraus lernen. Dann passiert es aber auch, dass auf einmal ein Kontakt entsteht, der zum Beispiel auf Grund der örtlichen Entfernung sonst nie hätte entstehen können.

Ute: Es gibt auf jeden Fall positive und negative Aspekte. Soziale Medien sind absolut notwendige und tolle Kommunikationsmittel. Doch genauso schnell, wie man positive Wirkungen erzielt, kann man auch negative Wirkungen hervorrufen. Wer Social Media macht, sollte ein entsprechendes Gefühl für solche Situationen haben. Wir alle leben mit dieser Unsicherheit. Das ist die Komplexität der Digitalisierung.

Engagement Global: Zeit ist heutzutage für viele Engagierte oder Interessierte ein wichtiger Faktor. Inwiefern bietet helpteers zeitlich gesehen eine Lösung?

Georg: Uns ist einfach wichtig, dass der Schritt zum Engagement so klein wie möglich ist. Jeder soll sich engagieren und einbringen können. Bei helpteers kann man konkret sehen, was noch für das Projekt XY erledigt werden muss. Habe ich Zeit und Lust, kann ich die Aufgabe mit einem Klick übernehmen.

Engagement Global: Für das diesjährige NachhaltigkeitsCamp Bonn habt ihr bereits angekündigt, dass ihr eine Session halten werdet. Worum wird es gehen?

Ute: Wir werden das erste Mal gemeinsam eine Session anbieten, das haben wir vorher auch noch nicht gemacht. Wir nehmen als Aufhänger, wie wir uns letztes Jahr beim NachhaltigkeitsCamp gefunden haben und machen unsere „Lovestory“ öffentlich (lacht). Das ist ja auch ein nachhaltiges Ergebnis aus dem letzten NachhaltigkeitsCamp. Wir möchten aber nicht nur über Engagement und Liebe sprechen, sondern auch über Engagement und Geld. Und das ist ein Riesenthema - oft ein Tabu-Thema.

Engagement Global: Wie finanziert sich helpteers?

Georg: Wie versuchen natürlich, dass sich das, was wir machen, auch nachhaltig selber finanziert. Wir bekommen keine Spendengelder und wir fragen auch nicht nach Spendengeldern. Das Ziel ist Kunden zu finden, die sagen: „Das was ihr macht, das hilft uns so sehr, dass wir bereit sind dafür zu bezahlen.“

Engagement Global: Wo seht ihr euch in fünf Jahren?

Georg: Wir wollen sowohl die kostenlose Plattform als auch eigene Plattformen für Organisationen zum Wachsen bringen. Wir wollen Engagement auf unterschiedlichen Ebenen und in unterschiedlichen Communities voranbringen. Wir wollen vielen Organisationen ermöglichen, dass sie eine eigene Plattform für ihre eigene Community haben können. Zum Beispiel arbeiten Umweltaktivisten vollkommen anders und kommunizieren vollkommen anders als beispielsweise der Verein Nestwärme. Wir sehen dort ein Potenzial von mehreren hundert unterschiedlichen Organisationen, die davon profitieren können.

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Zur Internetseite des NachhaltigkeitsCamp Bonn

Zur Internetseite von helpteers

Engagement Global: Was hat sich nach dem Einsturz des Rana Plaza Gebäudes in der Textilbranche verändert?

Anne Neumann: Der Einsturz des Rana Plaza Gebäudes hat die katastrophalen Arbeitsbedingungen der Menschen, die hinter unserer Kleidung „versteckt“ sind, ins Licht der Öffentlichkeit gerückt. Immer mehr Konsumentinnen und Konsumenten, aber auch immer mehr Unternehmen wurde klar, dass es mit der üblichen Preis-Kosten-Abwärtsspirale nicht so weitergehen kann wie bisher. Auch politische Akteurinnen und Akteure wurden aktiver – beispielsweise hat Bundesentwicklungsminister Dr. Gerd Müller das Bündnis für nachhaltige Textilien ins Leben gerufen. Letztlich ist aus unserer Sicht besonders auf politischer Ebene aber leider zu wenig passiert. Ein besonders wichtiger Fortschritt war die Unterzeichnung des sogenannten Bangladesh Accords von mehr als 220 internationalen Bekleidungsunternehmen, die in Bangladesch produzieren lassen.

EG: Nach dem Einsturz haben viele internationale Unternehmen ein Abkommen unterschrieben, in dem sie sich zu mehr Brandschutz und Gebäudesicherheit in Bangladesch verpflichten. Das Abkommen läuft seit 2013 mit einer Laufzeit von fünf Jahren und läuft dieses Jahr aus. Wie geht es weiter nach dem ersten Abkommen? Welche Probleme sehen Sie auf dem Weg zu einem Folgeabkommen?

AN: Dank des Bangladesh-Accords wurden bisher mehr als 1.600 Fabriken mit über zwei Millionen Beschäftigten überprüft. Die Untersuchungsberichte wurden erstmals transparent veröffentlicht und 130.000 Mängel identifiziert, von denen rund 84 Prozent beseitigt wurden.

Nach mehr als einjährigen Verhandlungen über die Weiterentwicklung des Accord-Abkommens konnte im Sommer 2017 das Folgeabkommen vereinbart werden. Mehr als 140 Unternehmen haben den so genannten Transition Accord bereits unterzeichnet. Aber viele Unternehmen, die den „alten“ Accord unterzeichnet haben, weigern sich nun, dem neuen Abkommen beizutreten. Das betrifft zum Beispiel Abercrombie & Fitch. Aber es gibt auch Unternehmen, die das alte Abkommen nie unterzeichnet haben und sich jetzt auch wieder weigern. Das trifft zum Beispiel auf das deutsche Unternehmen New Yorker zu.

Der neue Accord bezieht auch die Produktion von Heimtextilien, also nicht nur Bekleidung mit ein. Hier gilt es nun besonders die großen Hersteller dieser Produkte, wie beispielsweise IKEA, ganz neu zur Unterzeichnung zu bewegen.

Ein Problem ist auch, dass mit dem Accord wieder nur die Produktionskette des Nähens im Blickfeld ist. Unternehmen müssen ihr Engagement für gute Arbeitsbedingungen aber auch auf andere Stufen der Produktionskette, wie beispielsweise Weben oder Spinnen oder Rohstoffverarbeitung, ausweiten.

EG: FEMNET betreibt seit 2011 Bildungsarbeit an deutschen Hochschulen unter dem Motto „FairSchnitt – Studieren für eine sozial gerechte Modeindustrie“. Warum sind besonders Studierende als Zielgruppe wichtig?

AN: Wir richten uns besonders an Modestudiengänge, aber auch an Wirtschaftswissenschaften und Lehramtsstudiengänge. In Modestudiengängen werden die Menschen ausgebildet, die in der Bekleidungsbranche von morgen die Weichen stellen. Wirtschaftswissenschaftlerinnen und Wirtschaftswissenschaftler können am Beispiel der Bekleidungsindustrie gut menschenrechtliche Risiken und Abhilfemechanismen generell im arbeitsteiligen, globalisierten Wirtschaftssystem diskutieren. Und zukünftige Lehrerinnen und Lehrer sind natürlich unheimlich wichtige Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.

EG: Wie ist das Feedback der Studierenden?

AN: Viele Studierende aus Modestudiengängen bedauern, dass bei ihnen Nachhaltigkeit immer noch die Exotenperspektive ist. Da, wo einzelne Dozentinnen und Dozenten sich stark für das Thema engagieren, können auch mal Semesterprojekte oder Abschlussarbeiten zu Ideen der „ethical fashion“ umgesetzt werden. Was sowohl Studierende als auch Lehrende sehr schätzen, ist die Möglichkeit, über uns mit Gewerkschafterinnen und Gewerkschaftern aus Produktionsländern wie Indien oder Bangladesch zu sprechen. Hier können sie sich mit den Aktivistinnen und Aktivisten selbst über ihre Probleme, aber auch über Lösungsansätze austauschen. Interessant für Studierende ist sicherlich auch der Fokus auf Nachbarprodukte wie Schuhe oder auf neue Produktionsländer wie Myanmar oder Äthiopien.

EG: Spielt das Thema faire Mode bei jungen Menschen in Zeiten von Primark, H&M und Co. überhaupt eine Rolle?

AN: Wir sehen, dass „ethical fashion“ wichtiger wird – das spiegelt sich beispielsweise in der Zahl der Ausstellerinnen und Aussteller auf der Ethical Fashion Show wieder. Eine Befragung im Forschungsprojekt InNaBe (Innovationen für nachhaltige Bekleidung) hat gezeigt, dass junge Menschen nicht so häufig zu umweltverträglich oder fair hergestellter Kleidung greifen, wie der Durchschnitt der Befragten. Das hängt sicherlich mit dem verfügbaren Budget zusammen. Das Thema Nachhaltigkeit insgesamt spielt vielleicht eine große Rolle – wird jedoch nicht immer unmittelbar mit dem eigenen Einkaufsverhalten in Verbindung gebracht.

EG: Was kann jede und jeder Einzelne in seinem Alltag selbst tun, um bessere Arbeitsbedingungen für Textilarbeiterinnen und Textilarbeiter in den Herstellungsländern zu fördern?

AN: Wichtig ist aus unserer Sicht besonders das Nachfragen bei Unternehmen: Wer hat meine Kleidung unter welchen Umständen hergestellt? Wirksamer wird das, wenn man insgesamt Aktionen in größeren Netzwerken wie beispielsweise der Kampagne für Saubere Kleidung oder der Fashion Revolution unterstützt. Viele Tipps liefert auch unser Fair Fashion Guide.

Weiterführender Link zum Thema

• Zur Internetseite von FEMNET e.V.
• Zum Fair Fashion Guide von FEMNET e.V.

Das ASA-Programm bietet verschiedene Möglichkeiten, sich selbst auszuprobieren und Feedback zu bekommen. Mit den ASA-Foto-Stories lädt das Programm seine Teilnehmenden dazu ein, sich mit den eigenen Stereotypen auseinanderzusetzen und eine diskriminierungssensible, rassismuskritische Sprache und Wahrnehmung zu finden (?). Die Teilnehmenden werden dazu angeregt, subjektive Filter beim Schreiben, Fotografieren und Filmen zu erkennen und den eigenen Umgang mit Stereotypen und Rassismen zu reflektieren. Auch dieses Jahr ruft das ASA-Programm seine Teilnehmenden und Ehrenamtlichen dazu auf, Fotografien, Kurzfilme sowie Lyrik und Prosa zum Jahresthema einzureichen. Sie erhalten ein ausführliches Feedback von einer interdisziplinär zusammengesetzten Jury aus dem künstlerisch-kreativen und bildungspolitischen Bereich sowie dem ASA-Netzwerk.

2018 werden kreative Gedanken zum Thema „Handel oder Handeln?“ gesucht. Die Teilnehmenden werden eingeladen, globale Zusammenhänge in den Blick zu nehmen, koloniale Kontinuitäten zu thematisieren und einen eigenen kritischen Umgang damit zu finden. Eine Hilfestellung dafür ist der Code of Conduct on Images and Messages, den das ASA-Programm zur Verfügung gestellt hat.

Aber was bedeutet das konkret? Annika ist von Anfangs maßgeblich an der Zeichnung eines differenzierten oder undifferenzierten Afrikabildes –hier am Beispiel von Tansania – beteiligt. Wurden die Personen, die auf den Bildern zu sehen sind, gefragt, ob sie fotografiert werden wollen? Wurden nur Extreme fotografiert oder wird auch das tägliche Leben in Tansania gezeigt? Dienen die Fotos nur der Selbstdarstellung und Profilierung vor Freundinnen und Freunden, Familie und Bekannten zu Hause oder steht Begegnung im Mittelpunkt? Wurde nur von Elend berichtet oder auch über großartige Initiativen und Organisationen, die sich für eine bessere Welt einsetzen?

Die Bilder und Erzählungen, die wir von unseren Reisen mitbringen, sagen oft mehr über uns selbst aus als über Andere. Versuchen wir uns (bewusst oder unbewusst) als bessere, überlegenere, gebildetere Menschen darzustellen? Oder sind wir tatsächlich neugierig, was Menschen vor Ort zu erzählen haben, tauschen uns auf Augenhöhe aus und lernen voneinander?

Clara Helene Ramin

Es ist 18 Uhr. Feierabendverkehr. Die Straßen sind voll, laut. In den Bussen stapeln sich die Menschen, Autos verstopfen die Straßen. Alle sind auf dem Weg nach Hause, wollen so schnell wie möglich ankommen. Doch der Verkehr spielt verrückt, es geht nicht vor und nicht zurück. Die Menschen sind gestresst und müde, eingesperrt im überlasteten Straßennetz. Wusstest du, dass weltweit über 1,6 Milliarden Autos gefahren werden? Dass der Verkehrssektor für rund ein Fünftel der globalen Treibhausgasemissionen verantwortlich ist? Dass die Luftverschmutzung in Großstädten außerdem unter anderem zu Herz-Kreislaufbeschwerden, Atemwegsproblemen, Nervenkrankheiten und Stress führt? Und, dass die Bevölkerungsgruppen, die kein Auto besitzen, am meisten darunter leiden? Botschaften wie diese Hauswand in Valparaíso zeigen einen Weg, sich aus dem Abgasalbtraum zu befreien: Das Fahrrad. Auch wenn das Fahrrad längst nicht das überwiegende Transportmittel in lateinamerikanischen Großstädten ist, findet derzeit vielerorts ein Wandel statt. Das Fahrrad symbolisiert hier, meinem Empfinden nach, nicht nur ein ökonomisches und sportliches Transportmittel; es ist zu einem politischen Instrument geworden, mit dem soziale und räumliche Gerechtigkeit gefordert wird. Während das Fahrradfahren erheblich dazu beiträgt, die allgemeinen Ziele für eine Nachhaltige Entwicklung zu erreichen, steht es gleichzeitig auch für Aktivismus, Autonomie und Agilität. Es repräsentiert einen neuen Lebensstil und transformiert ganze Städte, indem es die Straßen humanisiert und Enthusiasmus fördert, um friedliche und gerechte Räume zu gestalten. Immer mehr Menschen in Lateinamerika – darunter viele Frauen – holen das Fahrrad runter auf die Straßen, schließen sich ‘ciclopaseos‘ und Fahrradbewegungen an und beweisen, dass Wandel, Gerechtigkeit und Klimaschutz mit Deinem Fortbewegungsmittel anfangen kann.

Andreas Demler

Bruja – ein chilenischer Systemkritiker, der sein derzeitiges Denken und Handeln der Hinterfragung von Privilegien und Machtstrukturen widmet. Durch intime Einblicke in sein (Innen-)Leben versucht er zur reflektierten Auseinandersetzung mit Kapitalismus, Klassismus und Kolonialismus anzuregen. Obwohl er (m)eine okzidentale Herkunft samt Kultur, Strukturen und Werten grundsätzlich ablehnt, nimmt er proaktiv Kontakt zur westlichen Welt auf und lädt zum Austausch auf Augenhöhe ein. In der abgelichteten Situation spricht er mit meinem Tandempartner und mir über (s)einen nachhaltigen Weg sich etwas finanzielle Bewegungsfreiheit zu verschaffen: dem Lehmbau. Das Gespräch schweift von Permakultur über Autokonstruktion hin zu seiner Vision: durch grenzüberschreitende Zusammenarbeit um dem Naturwerkstoff eine nachhaltige, finanzielle Existenzgrundlage schaffen, um sich so für das alltägliche Überdierundenkommen stark und für seine Ansichten mobil machen zu können. Langsam glaube ich seine Realität zu verstehen und spüre, dass er sich nicht nur seiner, sondern vor allem auch meiner Bewegungsfreiheit weitaus bewusst ist, als ich selbst: Einer Wirklichkeit mit mehr Privilegien und weniger Hürden. Allein die Möglichkeit in seiner Küche sitzen und an diesem Gespräch teilhaben zu können führt mir die Privilegien meiner Herkunft und die damit einhergehenden, quasi uneingeschränkten und fast selbstverständlichen Freiheiten meines deutschen Pass vor Augen. Nur: Nutze ich sie verantwortungsbewusst und weise?

Ausrangiertes Werbematerial – ab in die Tonne?

Wohin aber mit den ausgedienten Werbeträgern? Noch vor Kurzem ein kreativ gestaltetes Werbebanner – jetzt ein Fall für die Tonne? Nicht bei uns! So viel war klar. Die Idee: Wir produzieren daraus Taschen und Beutel! Sie sollten als robuste Behälter dienen, um Spiele für Messen oder Werkzeug und Schrauben für die Montage von Messewänden zu transportieren. Eine kurze Internetrecherche förderte eine Vielzahl an Firmen zu Tage, spezialisiert auf die Verwandlung alter PVC-Produkte in die von uns angedachten Taschen. Das war die Lösung, um Altes wiederzuverwerten und nichts Neues kaufen zu müssen. Einige der auf Recycling spezialisierten Firmen beschäftigen zudem Menschen mit Behinderungen und leisten dadurch einen Beitrag zu ihrer Integration.

Aus Alt wird Neu in wenigen Schritten – so überraschend ist Upcycling

Der Entschluss stand: Die Materialien sollten sinnvoll umgestaltet und in neue, schöne und nützliche Dinge verwandelt werden. Die Banner und Planen schnitten wir aus den Metallhalterungen, stellten fest, wieviel Quadratmeter von welchem Material zur Verfügung standen. Die Anbieter berechneten, was sich für welches Produkt eignet und wieviel genäht werden konnte. Meine Kolleginnen und ich entschieden uns für eine Umhängetasche in verschiedenen Größen sowie Beutel mit Reißverschluss für unterschiedliche Zwecke. Aus den Resten ließen sich sogar noch Give-aways herstellen: reflektierende Hosenbeinschonern für bessere Sichtbarkeit auf dem Fahrrad im Straßenverkehr.

Ein Wiedersehen der besonderen Art

Mit Spannung erwarteten wir den Tag der Lieferung der neuen Produkte und wurden nicht enttäuscht: Wir erkannten begeistert unsere alten Banner wieder – jetzt in neuer Gestalt. Weißt Du noch, was bei dieser Veranstaltung passiert ist? Kannst Du Dich an jene Messe erinnern? Wie schön, dass wir nichts weggeworfen hatten – es war alles noch viel zu gut für die Tonne und erhielt durch die Upcycling-Aktion nun eine zweite Chance.

Ein Blick in unsere Lager macht jetzt wieder mehr Spaß als letzten Sommer: Einzigartige Taschen und Beutel sorgen für Ordnung und nützliche Give-aways warten auf neue Besitzerinnen und Besitzer bei der nächsten Veranstaltung. Ein gutes Gefühl für uns und Motivation für die nächste Upcycling-Aktion.

Wie wird rassistische Diskriminierung erlebt?

Grundsätzlich gibt es zwei Erfahrungswelten, die betrachten werden sollten: Die Welt derer, die relativ frei in ihren Zugängen sind, als „normal“ wahrgenommen werden, wenig abwertenden Zuschreibungen und Diskriminierungen ausgesetzt sind und die Welt der Menschen, die aufgrund ihrer Hautfarbe, Herkunft, sexueller Orientierung, Behinderung oder Religion als „anders“ markiert leben. Sie machen oft ganz andere Erfahrungen in allen Lebensbereichen. Laut der repräsentativen Studie der Antidiskriminierungsstelle des Bundes 2015 haben 31% der Befragten in den letzten drei Jahren Diskriminierungen nach den Merkmalen des Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetz erlebt, jedoch unternahmen 40% davon nichts dagegen, weil sie sich keine Verbesserung erhofften.

Strukturell verankerter Rassismus und seine Auswirkungen

Die Auswirkungen von strukturellem Rassismus und die regelhafte Erfahrung von Diskriminierung auf individueller Ebene sind nicht wirkungslos. Im Gegenteil: Von Kindesbeinen an in der Kita, in der Schule, Studium, im Beruf und im Alltag zum „Anderen“ gemacht zu werden, Vorurteilen und Abwertungen ausgesetzt zu sein. Zu erleben, dass man „Mensch zweiter Klasse“ ist oder aufgrund „zugeschriebener Eigenschaften“ gewisse Zugänge verschlossen bleiben, macht ohnmächtig, wütend und mindert die Möglichkeit sich und sein Potenzial zu erkennen. Es beeinflusst massiv die Selbsteinschätzung in der Gesellschaft etwas zu erreichen zu können. Für Jugendliche und Kinder bleibt oft das Gefühl von Minderwertigkeit und gegebenenfalls Selbstablehnung als eine schwere Last, zusätzlich gegenüber diskriminierenden Erwachsenen bestehen zu müssen.

Es genügt nicht die eigenen Vorurteile als „Wissen“ zu verstehen und zu behaupten soziale Kategorien hätten heute keine Relevanz. Klasse, Herkunft und Geschlechterunterschiede sowie falsche Konstrukte wie „Rasse“ und Zuschreibungen zu bestimmten Religionen sind jahrhundertealte Verhältnisse, die fest in unsere Denk- und Handlungsweisen eingewoben sind. Sie haben vielfach auch Auswirkungen auf Arbeitsbeziehungen und Solidarität.

Was können wir tun?

Um sich über diese Auswirkungen bewusst zu werden, ist ein Grundwissen über die Historie und gesellschaftliche Verankerung von Rassismus und gesellschaftliche Machtstrukturen in der deutschen Gesellschaft und auf Globaler Ebene eine wichtige Voraussetzung. Darum ist es wichtig im eigenen Arbeits-und Lebensumfeld eine:

• Anerkennungs- und Wertschätzungskultur zu etablieren
• Kategorisierungen und Norm(alitäts)-vorstellungen durchbrechen
• Vermeidung von Festzuschreibungen und kritische erfahrungsorientierte Auseinandersetzung mit kultureller Norm(alität)
• Reflektion eigener Erfahrungen von Privilegien und Macht (im Sinne von Zugängen)
• Positionierung gegenüber jeglicher Form der Diskriminierung im Arbeitsumfeld
• Ermutigung zu antidiskriminierenden Engagement
• Empowerment im Sinne von vorurteilssensiblem Umgang sowie Power Sharing im Sinne von Abgabe von Macht und Stärkung der Selbstwirksamkeit sollte auf allen Ebenen mitgedacht werden

EG: What were the biggest obstacles you faced after succeeding the office?

VB: Being the head of the Bethlehem Municipal council which comprised fifteen members (12 men and three women), it was considerably irritable and intolerable for some male rivals in the council. Whether it was their male-pride consciousness or their rivalry tendency, I had to practice double efforts to lead the council and implement my election agenda. I had to encounter a male mentality that opts not to acknowledge a woman’s capacity to lead. Consequently, constant and systemized oppressive practices were conducted and reached even to conspiracy. These were considerable obstacles mainly since I have never opted to stand as a loser. I had to stand firmly to all who elected me, my city, and myself. I have never considered the loss of the position, as much as I considered the loss of my voice as a woman leader, and as a role model for many women in my Palestinian community. Despite the obstacles, I terminated my mayoral post on May 25th, 2017 with a more empowered voice, experience, and determination to lead a new change.

EG: When you think of your mayoralty, what are the three most important moments that you remember?

VB: My mayoral inauguration ceremony on November 15th, 2012 as the 16th mayor of Bethlehem Municipality and its first elected woman mayor. I knew then, that I had taken the road less travelled by other women. The citizens’ vast attendance in the inauguration ceremony and their supporting presence was a moment I will always cherish. On September 28th, 2015, the day the Palestinian Minister of Local Governance approved the increase of the Bethlehem Municipal borders. This achievement enabled the council to work on the city new Urban Master Plan which was not developed since 1958 due to different political factors. The very significant moment was on May 25th, 2014 during the visit of his Holiness Pope Francis to Bethlehem. In his way to the Manger Square to hold the Holy Mass, Pope Francis stopped his popemobile to pray in front the Separation Wall in Bethlehem: “bridges should be built and walls dismantled.”

EG: During the Dresden Forum for International Politics last week you said that „ in order to reach a solution in the Middle East it must be recognized that continuous occupation affects the lives and ambitions of thousands of youths.” What needs to be done to improve the situation of young people?

VB: Young Palestinian people are part and parcel of their nation. What needs to be done to the youth needs to be done to their whole nation. Ending the occupation is a priority since it is not only a political right but a human right as well. Recognition of the State of Palestine is the recognition of the Palestinian nation and its youth. The political recognition enhances the recognition of their dreams, capacities, voices, and need for justice and security. Such political recognition ensures normal living conditions where no walls are erected, checkpoints encountered, land confiscated, dreams stolen, and ambition suffocated.

EG: As the first female mayor of Bethlehem and lecturer for Gender Studies you are a role model to girls and women: Do have a message to those who want to change something but feel unsure about it?

VB: Every woman must be the change she wants to witness in her our community. Every woman should be the owner of her own voice, speak her own empowered language and not the language of silence; woman’s empowered voice is her first authority. Every woman should work to empower her voice to master her choice. If both accomplished, nothing can be impossible.

Further Information

• To the news about the Dresden Forum for International Politics on the website of the Development and Peace Foundation (sef:)
• To the news about the Dresden Forum for International Poltics on the website of Engagement Global

Engagement Global: Sie leben bereits seit 1972 in Burundi. Was fasziniert Sie an diesem Land?

Verena Stamm: Mein Mann, ein Burundier, hat dank eines Stipendiums in Deutschland Chemie studiert. Wir lernten uns während meiner Krankenschwesterausbildung kennen, und heirateten. Für ihn war es immer ein Wunsch, nach dem Studium zurück nach Burundi zu gehen, und ich war von Anfang an bereit, mit ihm zu gehen. Das Land faszinierte mich sofort, Landschaft und Menschen. Besonders das damalige Solidaritätsdenken und -handeln in den großen Familien, was heute leider größtenteils verlorengegangen ist. Leider kamen wir nach einem schlimmen Bürgerkrieg an, und die Lage war Ende 1972 noch sehr angespannt.

EG: Sie haben auch während des Bürgerkrieges von 1993 bis 2005 dort gelebt. Wie haben Sie den Krieg erlebt?

VS: Der Ausbruch des zweiten schlimmen Bürgerkriegs in Burundi wurde durch die Ermordung des ersten demokratisch gewählten Präsidenten verursacht. Wir wurden mitten in der Nacht durch Granateinschläge und heftige Schusswechsel geweckt. Wir versuchten sofort, Freunde und Familie anzurufen, aber die Leitungen waren schon alle gekappt. Wir wussten gar nicht, was los war. Erst am frühen Morgen hörten wir über den französischen Radiosender RFI, dass der burundische Präsident und viele Regierungsmitglieder getötet wurden.

Tagelang konnten wir danach nicht aus unserem Haus, überall war die Armee präsent und die Lage sichtlich extrem angespannt. Der nicht gelungene oder zu Ende geführte Staatstreich hatte dann ein schlimmes Morden unter Hutu und Tutsi ausgelöst, das bereits in dieser Nacht begann. Die Parteimitglieder des im Oktober ermordeten Präsidenten waren seit der Wahlkampagne Mitte des Jahres 1993 offenbar schon auf diese Eventualität vorbereitet gewesen, wie man sagte. In weiten Teilen des Landes wurden die Menschen grausam getötet, ihre Häuser verbrannt, das Vieh gestohlen, sogar Schulkinder ermordet. Es schien alles kein Ende zu nehmen und zog sich immer länger über mehrere Jahre hin. In der Hauptstadt Bujumbura gingen die Jugendlichen aufeinander los, Hutu gegen Tutsi, mit Handgranaten und Macheten. Ganze Viertel wurden zerstört. Es waren häufig Racheakte für Massaker, die auf dem Land passiert waren. Aufgrund der Länge dieses Kriegs wurde das ganze Land quasi lahmgelegt. Nichts funktionierte mehr.

Im Juli 1996 führte die Armee einen erneuten Staatstreich durch, der zwar Bujumbura etwas zur Ruhe brachte, dafür aber die Rebellengruppen, die sich zwischenzeitlich gebildet hatten, umso aktiver werden ließ. Das Morden auf dem Land nahm noch mehr zu. Gleich nach dem Staatstreich wurde ein Embargo der Internationalen Gemeinschaft gegen Burundi dekretiert. Ich war zur dieser Zeit kurz in Deutschland zu Besuch, und konnte nicht mehr nach Bujumbura zurück. Alle Flüge wurden gestrichen. Ich musste in Kigali, Ruandas Hauptstadt, landen und dann mit dem Auto nach Bujumbura fahren. Die burundische Regierung versuchte, das Embargo zu umgehen, indem sie Waren über den Umweg über Südafrika importierten und auf gleichem Wege auch den Kaffee aus Burundi exportierten. Fluggesellschaften wurden gegründet mit alten Maschinen, die nicht auf internationalen Flughäfen landen durften. Einmal flog ich mit einer „Tanganyika Airlines“, die nur in Charleroi (Belgien) landen durfte.

Während dieser Zeit wurden die Friedensverhandlungen in Arusha, Tanzania, geführt, zuerst mit Nelson Mandela und dem tansanischen Präsidenten Julius Nyerere. Durch das Embargo stiegen gleichzeitig die Preise für alle Güter und es war natürlich in erster Linie die verarmte Bevölkerung, die darunter leiden musste. Die Rebellengruppen wurden immer stärker und drängten natürlich in Richtung der Hauptstadt, sodass der damalige burundische Präsident die Familien in den Bergen um Bujumbura herum zwang, ihre Höfe zu verlassen. Sie wurden in Lagern für Binnenflüchtlinge untergebracht. Dadurch wollte die Armee den Rebellen die Möglichkeit für Angriffe nehmen und somit auch die Möglichkeit der Versorgung durch die ansässigen Familien unterbinden. Was bemerkenswert und offensichtlich war: In den Lagern waren nur Frauen und Kinder.

EG: Was war der Auslöser für Ihr Engagement?

VS: Genau diese Lager waren der Auslöser meines Engagements. Viele Burundier waren empört, dass die rurale Bevölkerung so behandelt wurde. Ich beschloss mit einigen burundischen Frauen diese Lager zu besuchen, um zu sehen, wie man dort helfen könnte. Die Frauen und Kinder lebten unter absolut menschenunwürdigen, unvorstellbaren Bedingungen. Sie kamen sofort auf uns zu und baten uns um Nahrung und Saatgut. Die Felder um die Lager herum durften sie nämlich bestellen.

Ich bin daraufhin zur FAO (Food and Agriculture Organisation der Vereinten Nationen) gegangen und bat sie um Saatgut und landwirtschaftliches Gerät wie Hacken etc. Dort erklärte man mir, dass die FAO zwar über entsprechende Mittel verfüge, ich aber als Privatperson keine Unterstützung bekommen könnte. Das war die Geburtsstunde der Fondation Stamm als lokale burundische Nichtregierungsorganisation. Daraufhin war es möglich, über die FAO Saatgut etc. zu bekommen, welches wir anschließend unter den Frauen in den Lagern verteilten. Darüber hinaus bekam ich sehr große Mengen an Nahrungsmitteln vom Internationalen Roten Kreuz. Bei einer Verteilung baten mich viele Frauen, Waisenkinder aufzunehmen, die im Lager zu verwahrlosen drohten.

So kam es, dass ich das erste Waisenheim gründete. Aufgrund der Situation der Menschen war außerdem eine unglaubliche Zunahme von Straßenkindern zu beobachten, sodass ich ein zweites Heim eröffnete. Dabei stellte ich schnell fest, dass sehr viele Kinder aufgrund des Krieges schon lange nicht mehr die Schule besucht hatten. Aus dieser dringlichen Notwendigkeit wuchs der Wunsch, eine Schule zu bauen. Mit Hilfe von burundikids e.V. und Human Help Network e.V., die sich zwischenzeitlich als Unterstützer an die Seite der Fondation Stamm gestellt hatten, wurde dieses Vorhaben auch möglich. Angefangen zu bauen haben wir noch während des Bürgerkriegs in 2004. Die erste Schule, die „Ecole Polyvalente Carolus Magnus“ (EPCM), öffnete zum Schuljahr 2006/2007 ihre Tore. Heute besuchen die Schule knapp 1.000 Kinder, Mädchen und Jungen aus einem vorwiegend ländlichen und armen Gebiet. Weitere Schulen konnten wir später auf dem Land bauen und betreiben, zum Beispiel im Norden in Ngozi, und in der Landesmitte in Gitega.

EG: Welche Zielsetzung hat Ihre Stiftung? Was ist Ihre persönliche Zielsetzung dabei?

VS: Unsere Ziele konzentrieren sich in erster Linie auf Bildung in Schule und Beruf, auf die Gesundheitsversorgung der ärmsten Bevölkerung sowie auf die elementaren Menschrechte – Kinder- und Frauenrechte inbegriffen. Besonders letzteres ist ein Thema, welches seit den Unruhen im April 2015 wieder sehr akut ist.

Hierbei geht es schwerpunktmäßig um die Rechte der Mädchen und Frauen. Darüber hinaus ist Umweltschutz ein bedeutendes Thema unserer Arbeit. Es betrifft in erster Linie den Einsatz gegen die Bodenerosion und gegen das Abholzen des bereits sehr mageren Baumbestands in Burundi sowie den Schutz von Wasserressourcen und deren Nutzung. Im Norden des Landes betreiben wir eine Schule, die sich explizit mit dieser Thematik beschäftigt.

Ein weiteres Thema sind struktureller Wiederaufbau und Entwicklung, vor allem des ruralen Umfelds. Mit Finanzierung des BMZ arbeiten wir gerade daran, Kooperativen auf- und auszubauen. Ziele sind Ernährungssicherung, effektivere Landwirtschaft und die Erschließung neuer Handelswege und -möglichkeiten.

Unsere oberste Zielsetzung ist es, Jugendlichen durch eine qualitativ gute Schul-, Hochschul- und Berufsausbildung neue Perspektiven für eine selbständige Zukunft zu ermöglichen und auch Arbeitsplätze zu schaffen. Die Förderung von Mädchen hat dabei eine Priorität. Dafür sind gut ausgebildete Lehrerinnen und Lehrerund gute Praktikumsplätze wichtig. Mit unseren Schulen versuchen wir, genau das zu erreichen. Die Weiterbildung für Lehrkräfte ist ein wichtiges Thema. Meine wichtigste persönliche Zielsetzung liegt im Kampf gegen die Arbeitslosigkeit der vielen Jugendlichen in Burundi. Es vergeht nicht ein Tag, an dem mich nicht viele junge Arbeitslose mit einfachen Ausbildungen, aber auch viele mit Universitätsdiplomen, wegen Arbeit ansprechen. Viele von ihnen sind schon jahrelang arbeitslos. Ich möchte dazu beitragen, dass diese jungen Menschen, die ja immerhin mehr als 60% der Bevölkerung ausmachen, eine Lebensperspektive haben.

Deutschland hat den „Marschallplan für Afrika“ vorgeschlagen, den ich prinzipiell gut finde. In Punkt 3 dieses Plans geht es um die Jugend in Afrika, Schaffung von Arbeitsplätzen durch Industrialisierung und Privathandel. Afrika im Allgemeinen und Burundi im Speziellen haben unglaublich viele Bodenschätze, die dafür sehr hilfreich wären. Burundi ist trotz seiner geringen Größe und geografischen Binnenlage ein Land mit vielen Entwicklungschancen. Die Frage, die sich in vielen afrikanischen Ländern und bei vielen internationalen Partnerstaaten – und bei international tätigen Konzernen – gleichzeitig stellt, ist die nach Ehrlichkeit und nach den primären eigenen Interessen.

EG: Ihre Projekte wurden sowohl in der Vergangenheit als auch aktuell von Engagement Global gefördert. Was konnten Sie mit dieser Förderung umsetzen?

VS: Dank der Förderungen von Engagement Global, bengo bzw. des BMZ konnten wir bereits mehrere Projekte umsetzen. Zu nennen wäre beispielsweise der Ausbau der Gynäkologie unseres Krankenhauses „Centre Médical Hippocrate“ (CMH) außerhalb der Hauptstadt zusammen mit burundikids e.V., um die Mütter- und Kindersterblichkeit zu reduzieren. Wir beteiligen uns zusammen mit unserem Partner burundikids Schweiz an der Initiative für kostenlose Vorsorge und Behandlung schwangerer Frauen. Dazu gehören auch die Aidsvorsorge für Schwangere und die Betreuung von Mädchen mit ungewollter Schwangerschaft.

Auch der Ausbau unserer Schule EPCM mit 1.000 Schülerinnen und Schülern wurde mit Engagement Global umgesetzt. Diese Schule hat die Lernbedingungen für Kinder und Jugendliche extrem verbessert. Sie kommen zum Teil aus unseren sozialen Einrichtungen und waren ehemalige Kindersoldaten, zum anderen Teil stammen sie aus dem ruralen Umfeld der Hauptstadt Bujumbura. Die EPCM ist übrigens bis dato die einzige Schule in ganz Burundi, die u.a. pharmazeutisch-technische Assistentinnen und -Assistenten (PTA) ausbildet.

Aktuell kooperieren wir mit Engagement Global bei einem Landwirtschaftsprojekt in Verbindung mit dem Aufbau eines Spar- und Kreditprogramms für Kooperativen. Das Projekt findet in zwei Provinzen im Norden des Landes statt. Vor allem durch Schulungen, aber auch durch den Zugang zu besserem Saatgut möchten wir hierbei einen Beitrag zur Ernährungssicherung leisten. Die Zusammenschlüsse der einzelnen landwirtschaftlichen Gruppen, die übrigens häufig von Frauen geleitet werden, sollen die Finanzkraft der Bauern verbessern und die landwirtschaftliche Produktion steigern. Auf anderer Ebene kooperieren wir mit Engagement Global beim Transport von Gütern von Deutschland nach Burundi, beispielsweise wenn wir ein Labor oder oder Werkstätten für Ausbildungen einrichten

EG: Heute betreut die Fondation zahlreiche Projekte im gesamten Land, unter anderem ermöglichen Sie Kindern eine fundierte Schul- und Berufsausbildung. Wie hat sich Ihre Arbeit über die Jahre entwickelt?

VS: Die Fondation Stamm begann ihre Aktivitäten in der Nothilfe für Flüchtlinge und humanitären Hilfe für Waisen und Straßenkinder. Mit der Zeit überlegt man natürlich, wie man von der humanitären Hilfe hin zur Entwicklung und Selbständigkeit kommen kann. Nach den Friedensgesprächen von Arusha und den entsprechenden Verträgen zwischen den Kriegsparteien trat mit der Übergangsregierung immer mehr Ruhe ein.

2005 wurde eine neue Regierung gewählt und im ganzen Land gab es wieder Hoffnung. Für mich war das der Zeitpunkt, von der reinen humanitären Hilfe wegzukommen, hin zur Entwicklung des Landes. Das war auch der Moment, als ich begonnen habe mich mit dem Aufbau von Schulen und Ausbildungszentren zu beschäftigen. Auch die Umwelt spielte eine große Rolle, denn man vergisst häufig, dass nicht nur politische Unruhen Burundi in seiner Entwicklung zurückwarfen, sondern auch immer wiederkehrende Naturkatastrophen. Das war insbesondere der Fall 2006 und 2007, als zuerst eine starke Trockenheit und das Jahr darauf eine starke Überschwemmung und sintflutartige Regenfälle Burundi heimsuchten und die Ernten zerstörten. Wieder mussten wir mit humanitärer Hilfe intervenieren.Damals in Kooperation mit der Deutschen Botschaft und mit Schulspeisungen im Norden des Landes, um den Schulabbruch vieler Tausend Kinder zu verhindern. Zeitgleich überlegten wir, wo man im landwirtschaftlichen Bereich ansetzen könnte, um junge Menschen zu befähigen, künftig mit solchen Klimaschwankungen umgehen zu können bzw. vorzusorgen. D

ie Idee mündete in einem Ausbildungsprojekt, das sich wiederum einerseits zu einer Schule für Umwelt- und Ressourcenschutz, andererseits zu einem Projekt für Kooperativen entwickelte. Im Bereich der Gesundheit schafften wir es, auch den Menschen mit sehr wenig Mitteln einen Zugang zu medizinischer Versorgung zu ermöglichen. Die anfängliche Gesundheitsstation mit allgemeinmedizinischer Versorgung konnten wir ausbauen und weiterentwickeln. Zwischenzeitlich gibt es dort einen Operationssaal, eine Gynäkologie, eine Pädiatrie, ein Labor und eine eigene Apotheke.

Stark setzen wir uns auch gegen geschlechtsspezifische Gewalt ein. Viele sehr junge Mädchen waren und sind Opfer ungewollter Schwangerschaften. Missbrauch geschah vor allem in den unruhigen Zeiten oft in der Schule, was häufig dazu führte, dass die Mädchen keinen anderen Ausweg mehr sahen, als das Landleben hinter sich zu lassen. Sie heuerten in der Hauptstadt als Kindermädchen an, wo sie wiederum dem männlichen Personal oder gar dem Hausherrn ausgeliefert waren. Wir haben für diese Mädchen eigens ein Zentrum eröffnet, wo sie sich regenerieren können, die Liebe zu ihren Kindern entwickeln und durch Schule oder Berufsausbildung wieder an einer eigenen Zukunft arbeiten. Seit den erneuten Unruhen im April 2015, als es heftige Zusammenstöße gegeben hatte zwischen Gegnern und Anhängern des Präsidenten, mussten wir leider immer wieder humanitäre Hilfe leisten. Vor allem Kinder und Jugendliche, die als Straßenkinder zwischen die Fronten geraten waren, waren auf Hilfe angewiesen.

EG: Wo sehen Sie derzeit den größten Handlungsbedarf für Ihre Stiftung in Burundi?

VS: Ich sehe sehr großen Handlungsbedarf in mehreren Bereichen: Erstens in der weiteren Unterstützung der Bildung der Kinder und Jugendlichen. Eine gute Schul- und Ausbildung von der Grundschule – oder sogar vom Kindergarten – angefangen, bis zu einem Berufsabschluss, bis zum Abitur oder gar Studium ist sehr wichtig, weil sie die Basis für jede Entwicklung ist. Eine gute Ausbildung bedeutet: ausreichend Schulmaterial, gut ausgebildete Lehrkräfte, gut ausgestattete Klassenräume. Dazu gehören auch Bibliotheken – bis heute eine Seltenheit in Burundi – und die Möglichkeit, allen Schülerinnen und Schülern von klein auf den Zugang zu Computern zu ermöglichen.

Zweitens ist die Ausbildung für Kinder und Jugendliche, die im tiefen Landesinneren leben, besonders wichtig, um Landflucht vorzubeugen und Perspektiven vor Ort zu schaffen. Kindern von Bauernfamilien fehlt oft nur wegen eines zu weiten Schulwegs die Möglichkeit, später eine qualifizierte Berufsausbildung zu absolvieren. Eine Möglichkeit, dem entgegen zu wirken ist, Internate zu bauen, wie wir es an unserer Schule im Norden des Landes gemacht haben. Der Andrang ist enorm!

Hinzu kommt der dringende Bedarf an guten Praktikumsmöglichkeiten. Die meisten Schülerinnen und Schüler verfügen über fachtheoretisches Wissen, haben aber keinerlei Erfahrung in der Praxis aufgrund fehlender Möglichkeiten. Da es zu wenig Industrie und Betriebe gibt, mit denen beispielsweise Ausbildungsverträge geschlossen werden könnten, sind wir bemüht, an unseren Berufsschulen selbst Praktikumsräume zu schaffen, die zu Kleinstbetrieben ausgebaut werden können.

Meines Erachtens wäre auch der Aufbau von polytechnischen Instituten wichtig, also weiterführende qualifizierende Einrichtungen, woran es in Burundi sehr mangelt. Das betrifft die unterschiedlichsten Fachbereiche wie Umwelt- und Ressourcenschutz, erneuerbare Energien, Pharmakologie, Metallverarbeitung und Elektromechatronik, Bauingenieurwesen, Tourismus – um nur wenige zu nennen. Der Aufbau solcher Ausbildungs- und Schulungszentren würde den Wunsch, im Ausland studieren zu wollen, deutlich reduzieren. Außerdem werden qualifizierte Fachkräfte nicht nur in Burundi, sondern auch in den ostafrikanischen Nachbarländern sehr benötigt.

Unterbeschäftigung und Arbeitslosigkeit sind der Nährboden schlechthin für den heute so heftig diskutierten Migrationswunsch oder dafür, sich im schlimmsten Fall Rebellen oder Terrororganisationen anzuschließen. Kleinstbetriebe und mittelständische Betriebe sollten aufgebaut und gefördert werden. Besonders in den wachsenden Städten möchten wir jungen Schulabgängerinnen und -abgängern helfen, Betriebe zu gründen und aufzubauen. An Vorschlägen und Ideen der jungen Menschen mangelt es nicht, angefangen von Restaurants bis hin in den Modebereich, um mal etwas aus dem Kreativbereich zu nennen. Weitere wichtige Felder sind die Modernisierung der Landwirtschaft und der Bereich der alternativen Energie. Die Energieversorgung durch Solarenergie schafft viele neue Möglichkeiten und könnte viele Probleme lösen. Die Stromversorgung wird immer wichtiger, genauso wie der Zugang zum Internet.

EG: Was bedeutet Ihnen das Bundesverdienstkreuz?

VS: Für mich bedeutet das Bundesverdienstkreuz sehr, sehr viel. Es hat mich sehr überrascht, diese Auszeichnung zu bekommen. Außerdem war es eine zusätzliche sehr große Ehre, dass es mir während der Feier zum Gedenken an den Mauerfall vor vielen geladenen Gästen in der deutschen Botschaft überreicht wurde. Es ermutigt mich sehr, mich mit meinem Team weiter zu engagieren, sowohl für Burundi, als auch für die Verbindung Deutschlands zu Burundi. Schließlich habe ich hier vieles nur dank der Unterstützerinnen und Unterstützer und Freundinnen und Freunde in Deutschland erreicht.

Weiterführende Links zum Thema

• Zur Internetseite der Foundation Stamm
• Zur Internetseite des Verein burundikids e.V.
• Zur Internetseite des Human Help Network e.V.
• Zur Internetseite der burundikids Schweiz

Benedikt Lainiger, Benedikt Schmelzer, Yannick Gebel, Nico Leiner, Elias Gärtner, Kilian Magold (Schüler der Mannlich-Realschule Plus in Zweibrücken)

Am Freitag und Samstag den 4. und 5. November 2016 besuchte uns Frau Alff an der Mannlich- Realschule Plus in Zweibrücken, um uns, einer 18-köpfigen Gruppe, die sich im Februar 2017 auf den langen Weg von Deutschland nach Ruanda machen wird, auf diese Fahrt vorzubereiten. Die Gruppe besteht aus 15 Schülerinnen und Schülern, sowie zwei begleitenden Lehrern und einer Lehrerin.

Am frühen Freitagnachmittag erklärte uns Frau Alff, dass Ruanda anders sei als viele andere afrikanische Länder, denn sie selbst war schon in mehreren Ländern Afrikas unterwegs und im Einsatz und hat so schon viele Erfahrungen gesammelt. So erzählte sie uns, dass Ruanda – im Gegensatz zu anderen afrikanischen, aber auch nicht-afrikanischen Ländern – sehr sauber und ordentlich sei. In Ruanda seien Plastiktüten mittlerweile verboten, was viele von uns sehr erstaunte, jedoch bei allen von uns sehr schnell auf Zustimmung stieß. Es stellte sich die Frage, warum es so eine Regelung in Deutschland nicht auch gibt.

Sie sagte uns auch, dass viele Ruanderinnen und Ruander selbstgebaute Roller aus Holz besitzen, mit denen sie ihre Ernte zu Märkten fahren. Die Lasten, die ein solcher Roller tragen muss, wiegen meist mehrere hundert Kilo. Wir konnten dies in einer von ihr aufgezeichneten Reportage nachvollziehen und waren erstaunt über die Effizienz dieses einfachsten Transportmittels und der wirtschaftlichen und sozialen Bedeutung, die es für dessen Besitzer oder Besitzerin hat. Außerdem erzählte sie, dass Ruanda sehr darauf achte, dass es keine Korruption gibt. Auch das ist sehr außergewöhnlich für Afrika, da in vielen Staaten enorm viel Korruption herrscht. Sie konnte das beeindruckend belegen, da sie schon einmal in unmittelbarer Nachbarschaft zur Wohnung des Präsidenten untergebracht war und die Einfachheit des Regierungssitzes, sowie das bescheidene Leben des Präsidenten direkt gesehen hat.

Im Anschluss bildeten wir drei Gruppen und erarbeiten die Themen: „Wirtschaft Ruandas“, „Politik und Menschenrechte“ und „Frauen auf dem Vormarsch“. Nach der anfänglich doch etwas schwierigeren Aufgabe der Gruppeneinteilung ging es ans Arbeiten, was uns innerhalb der verschiedenen Gruppen viel Spaß gemacht hat. Nach und nach wurden die einzelnen Gruppen fertig und man machte sich daran, das gemeinsame Essen zuzubereiten. Auf dem Speiseplan standen zwei ruandische Gerichte nach original ruandischem Rezept. Nach dem gemeinsamen Abendessen mit Frau Alff bauten wir unser Nachtlager in der benachbarten Turnhalle auf und gingen erst später schlafen.

Nach einem stärkenden Frühstück ging es am Samstag in die Endphase unseres gemeinsamen Wochenendes mit Frau Alff. Nun trug jede Gruppe ihren Themenbereich vor und es wurde sowohl intern als auch mit den anderen Gruppen viel diskutiert und viele Ideen mit eingebracht. Die ganze Präsentation haben wir aufgezeichnet, um sie an unserem Weihnachtsbasar und „Tag der offenen Tür“ im Rahmen der Vorstellung unseres Projektes mit präsentieren zu können. Zum Abschluss zeigte uns Frau Alff Bilder aus Ruanda, die sie unter anderem selbst fotografiert hatte, um uns auf die Zeit in Ruanda und das Land einzustimmen und um uns zu zeigen, was uns in Ruanda alles erwartet. Wir danken Frau Alff für die vielen neuen Informationen und Eindrücke, die wir in diesen beiden Tagen von ihr bekommen haben.

Cornelia Müller (Lehrerin der Mannlich-Realschule Plus in Zweibrücken)

Der ehemalige Leiter des Partnerschaftsbüros und pädagogischer Berater des Schulministeriums in Kigali, Herr Rudolf Fischer, unterstützte im September 2016 unsere Vorbereitungen für den Besuch bei unserer Partnerschule in Ruanda. Die Veranstaltungen wurden in drei Blöcke gegliedert und durch zwei Filme in Eigenregie ergänzt.

Herr Fischer hat uns auf unseren Besuch in Ruanda umfangreich und auf besondere Weise vorbereitet. Seine Veranstaltungen waren nicht nur auf das Vermitteln von reinen Informationen ausgelegt sondern ebenfalls auf das Weitergeben seiner umfangreichen persönlichen Erfahrungen. Seine Berichte waren dadurch lebendig, direkt und haben begeistert. Auch die zahlreichen mitgebrachten Materialien (wie z.B. das Afrika-Puzzle) leisteten einen Beitrag dazu, die Informationen anschaulich zu vermitteln. Filme und private Fotos waren sehr gewinnbringend.

Die Schülerinnen und Schüler waren verwundert über die aktuellen Flüchtlingsströme in Afrika. Im Vergleich zu Europa bewirkte dies eine Veränderung der Sicht auf unsere politische Situation. Ebenfalls verstand es Herr Fischer, historisches Verständnis aufzubauen, indem er durch Verknüpfungen den geschichtlichen Hintergrund anschaulich darstellte. Weiterhin wurden die Schülerinnen und Schüler durch die Ausführungen über das „Hassradio“ sensibilisiert darüber, welche Macht Medien besitzen und was sie alles anrichten können.

Besonders ergriffen und mitgenommen waren die Schülerinnen und Schüler von den persönlichen Erfahrungen des Referenten durch seinen Aufenthalt während des Genozids in Ruanda. Man hatte den Eindruck, man wäre selbst dabei gewesen, man konnte das Entsetzen spüren und bekam eine eindrucksvolle Vorstellung davon, was Zivilcourage bedeutet.

Julia von Schrader, Hanna Agne, Lucie Kalsch, Marie Rothhaar (Schülerinnen der Mannlich-Realschule Plus in Zweibrücken)

In drei Veranstaltungen, die donnerstags an unserer Schule in Zweibrücken stattfanden, bekamen wir tiefe und spannende Eindrücke in die Tragödie, das Bildungswesen, die Chancen und Probleme des Landes Ruanda, welches im Herzen Afrikas liegt.

Herr Fischer zeigte uns am viele Bilder, die er selbst gemacht hat. Ruanda ist das Vorzeigeland in der Entwicklung. Wir vertieften unsere Kenntnisse über den sogenannten Bauboom in Kigali (Hauptstadt des Landes), die vielen Aktivitäten im Bereich erneuerbarer Energien, den Ausbau der IT-Branche und die Stellung der Frau. Frauen sind sehr präsent in der Politik und Wirtschaft des Landes.

Jedoch haben wir auch die negativen Seiten der Entwicklung angesprochen. Zum Beispiel die weit geöffnete Schere zwischen den Armen und den Reichen, die Einschränkung der Pressefreiheit und die Unterdrückung einer Opposition. All dies änderte unsere Sicht auf Ruanda.

Am nächsten Termin mit Herrn Fischer beschäftigten wir uns mit einem sehr berührenden und schockierenden Thema: dem Genozid in Ruanda. Es gab drei Lernstationen, die wir in Gruppen bearbeiten sollten und anschließend vorstellten. Wir erfuhren, dass viele Leute aus Ruanda in der Zeit von 1990-1996 auf der Flucht waren, dass viele Menschen heute Zuflucht in Ruanda suchen und wie viele und wie große Flüchtlingsströme in Afrika selbst in Bewegung sind. So haben wir begreifen können, dass Europa nicht am meisten von der „Flüchtlingskrise“ betroffen ist.

Unser Schwerpunkt lag jedoch auf der Flucht und Vertreibung der Leute aus Ruanda während des Genozids. Herr Fischer konnte uns spannende und ergreifende Eindrücke aus seiner eigenen Erfahrung und seinen direkten persönlichen Erlebnissen geben und dies anhand von Bildern verdeutlichen. Die Medien hatten zu dieser grausamen Zeit sehr viel Macht und der Rassismus war groß. Sehr beeindruckend war für uns auch, zu erfahren, welche Rolle die Propaganda im Rundfunk in der damaligen Situation gespielt hat und wie leicht es gewesen wäre, durch gezielte Einflussnahme, z.B. seitens der Vereinten Nationen, schon allein durch die Verhinderung dieser Hassbotschaften (etwa durch Störsender) Schlimmeres zu verhindern.

Das ruandische Bildungswesen haben wir im letzten Workshop besprochen. Seit 20 Jahren erlebt Ruanda einen starken Wandel im Bildungssystem. Vor allem Hoch- und Sekundarschulen wurden, beziehungsweise werden, gebaut. Auch in den ländlichen Gegenden geschieht dies. Somit hat sich auch die Zahl der Kinder, die eine Schule besuchen können, stark nach oben hin verbessert. Computer sind ebenfalls in den Unterricht integriert. Ruanda hat eines der besten Handynetze auf der Welt und in den mittlerweile ca. 300 Autobussen in der Hauptstadt Kigali haben alle freies WLAN – man möchte, dass vor allem die jungen Menschen an der Entwicklung der digitalen Kommunikationsmittel teilhaben können. Die Kinder lernen Französisch und Englisch. Sogar für behinderte Kinder gibt es Schulen und Lehrkräfte und Integratives Lernen ist in Ruanda etwas ganz Normales.

Durch Herrn Fischer konnten wir sehr viele neue Eindrücke und Kenntnisse über Ruanda gewinnen. Dank ihm und seiner Vorträge und auf der Basis seiner persönlichen Erfahrungen und Tipps, fühlen wir uns bestens vorbereitet und freuen uns auf die Reise und die Erlebnisse, die wir dort haben werden und vor allem darauf, endlich selbst eigene Erfahrungen sammeln zu können.

Peter Hoffmann (Lehrer an der Mannlich-Realschule Plus in Zweibrücken)

Eine Begegnung ganz besonderer Art hatte unsere Gruppe am Donnerstag, den 29. September 2016, beim Besuch der Referentin Melanie Malter-Gnanou. Überzeugend war schon ihre Anreise: Sie war mit der Bahn nach Zweibrücken gekommen und dann mit dem Fahrrad die drei Kilometer zu unserer Schule geradelt – gelebte Nachhaltigkeit. Frau Malter-Gnanou eröffnete ihren Nachmittag mit einer Reflexion darüber, was uns bzw. den Menschen in Ruanda wichtig sein könnte. Die anscheinend simple Fragestellung sorgte schon zu Beginn für reichlich Verwirrung, da in der geschäftigen Diskussion schnell klar wurde, dass scheinbar naheliegende Antworten hier gar nicht so eindeutig zu finden sind.

Die Grundlage für einen geschickt angelegten Perspektivenwechsel war gelegt – aber den Teilnehmenden noch nicht bewusst. Weiter ging es mit einer auch wieder simpel scheinenden Gruppenarbeit: Alle spielten „Mau Mau“, mit der Anweisung nach dem Lesen der Spielanweisungen nicht mehr miteinander reden zu dürfen. Interessant wurde das Ganze, als jeweils die Gewinnerin bzw. der Gewinner der ersten Runde die Gruppe wechselte und die zweite Runde an einem anderen Tisch spielte. Erst begriff niemand, wie es zu der allgemeinen Verwirrung gekommen war – irgendetwas war in allen Runden „irgendwie komisch“. Erst bei der anschließenden Reflexion wurde allmählich klar, dass an jedem Tisch andere Spielregeln galten. Da man sich nur über Körpersprache verständigen durfte, war zwar allen aufgefallen, dass irgendetwas nicht stimmte, aber eine Lösung des Problems war keiner Gruppe gelungen. Es war frappierend zu merken, wie man selber auf den simplen Trick hereingefallen war und gleichzeitig zu spüren, wie bedeutend letztlich Gestik, Mimik und Körpersprache sind. Intuitiv wurde allen klar, wie sekundär eigentlich die Sprache als Kommunikationsmedium wird, wenn man sich in einem Raum mit anderen Regeln befindet. Im Anschluss stellte Frau Malter-Gnanou die Frage: „Sagst du den anderen immer offen, was du denkst?“ Dabei kam es seitens der Schüler und Schülerinnen zu teils befreiend aufrichtigen Bekenntnissen auch sehr persönlicher und vertrauensvoller Details.

Die Teilnehmenden spürten die übersprühende und begeisternde Intensität, mit der ihre Dozentin präsent war. Der kurzweilige, durch eine sehr hohe Schülerinnen- und Schüleraktivität und perfekt impulsgesteuerte Nachmittag war viel zu schnell zu Ende. Perfekter kann man die Neugier auf die Begegnung mit anderen Menschen und einer fremden Kultur mit dem gleichzeitig selbstkritischen Blick auf eigene eingefahrene Denkmuster nicht stimulieren.

Danke für diese beeindruckende Begegnung.

Sophia Dreller, Sophia Nendza, Inken Schuba, Josephine Lelle, Cyane Freer (Schülerinnen an der Mannlich-Realschule Plus in Zweibrücken)

Am Anfang des Nachmittags gab es erst einmal eine kleine Vorstellungsrunde, wo wir als Schülerinnen und Schüler gefragt wurden, was aus unserer Sicht den Menschen in Ruanda sowie uns hier in Deutschland wichtig sei. Direkt begann eine Diskussionsrunde, in der wir unsere unterschiedlichen Meinungen äußern konnten und schnell merkten wir, dass jede und jeder anders zu dem Thema steht. Mit Hilfe eines Karten-Spiels lernten wir etwas über den Perspektivenwechsel, der bei so einer Reise in ein fremdes Land wichtig ist. Bei dem Spiel wurden wir in mehrere Kleingruppen aufgeteilt mit jeweils demselben Kartenspiel („Mau Mau“), aber jeweils anderen Regeln. Ab Spielbeginn durften wir dann nicht mehr reden und mussten mit Hilfe von Gesten versuchen, uns zu verständigen. Zwischendrin wurden die Gruppen getauscht, sodass es in jeder Gruppe einen Spieler oder eine Spielerin gab, die zuvor andere Regeln hatte. Da wir aber nicht reden durften, war es schwer, sich in der Gruppe zurechtzufinden.

Anschließend haben wir darüber gesprochen, wie wir uns gefühlt haben. „Ich habe mich ausgeschlossen und dumm gefühlt, weil ich die Regeln nicht wusste. Es hätte geholfen, wenn mir jemand die Regeln erklärt hätte“, war ein allgemeines Fazit. Durch dieses Spiel haben wir gemerkt, wie es ist, wenn man in eine völlig neue Umgebung kommt, in der man sich nicht zurechtfindet und wie sehr man auf die Hilfe anderer angewiesen ist.

Später bekam jeder von uns ein Blatt mit derselben Karikatur, zu der wir uns selbst eine Geschichte ausdenken sollten. Das führte schnell zu einer Diskussion über Rassismus, weil jeder etwas anderes in die Karikatur hineininterpretierte. Wir merkten schnell, dass wir voreingenommen sind gegenüber Menschen anderer Kulturen und Hautfarbe und fragten uns, wie wir am besten mit der Vielfalt und der Einzigartigkeit jedes Menschen umgehen sollten. Wir sind gespannt, ob sich dieses Denken ändert, wenn wir aus Ruanda zurückkommen. Der Perspektivenwechsel hat uns gezeigt, dass man sich mit der eigenen Person auseinandersetzen sollte, um sein Denkschema zu ändern. Jeder Mensch ist einzigartig und doch gleich! Auf jeden Fall hat uns dieser Nachmittag sehr viel Spaß gemacht und am Schluss bekamen wir sogar alle eine kleine Tüte mit original afrikanischen Teeblättern.

In den folgenden Wochen geben die Beteiligten hier im Blog von Engagement Global Einblicke in die Vorbereitungsworkshops mit den BtE-Referentinnen und -Referenten. Einerseits kommen ein Referent und eine Referentin selbst zu Wort, andererseits teilen auch die betreuenden Lehrkräfte der Mannlich-Realschule Plus sowie die Schülerinnen und Schüler Ihre Erfahrungen.

Wir laden Sie ein, sich mit uns auf diesen kleinen Exkurs zu begeben, um zu entdecken, wie Bildungsveranstaltungen mit BtE aussehen können und wahrgenommen werden. Lesen Sie, welche Fragen die Schülerinnen und Schüler im Vorfeld ihrer Reise am meisten beschäftigen. Bekommen Sie einen Eindruck davon, wie die BtE-Referentinnen und Referenten stereotype Bilder in den Köpfen aufbrechen. Lassen Sie sich, wie die Lehrenden der Schule, von den Spielen zu interkultureller Kommunikation inspirieren.

Möchten Sie mehr über das Programm Bildung trifft Entwicklung erfahren oder auch selbst Referentinnen/Referenten einladen? Dann besuchen Sie unsere Webseite.

Weitere Informationen zur Mannlich-Realschule Plus in Zweibrücken und zur Schulpartnerschaft, ebenso wie aktuelles Brief- und Bildmaterial von den gemeinsamen Aktivitäten finden Sie auf der Internetseite.

Zum Schuljahresausklang war dies für die Schülerinnen und Schüler sowie für die Lehrerinnen und Lehrer eine willkommene Abwechslung. Nach einer Vorstellungsrunde starteten wir mit einem interaktiven Kennenlernspiel aus Chile. Anschließend berichteten wir mit Hilfe einer PowerPoint-Präsentation von dem interessanten und zugleich nach wie vor politisch bewegten Land. Dabei ist es uns immer ein Anliegen, die Diversität der verschiedenen Kulturen und Regionen kindgerecht darzustellen und auf die Fragen einzugehen. Für uns als Musiker und Musikerin ist ein weiterer wichtiger und oft gewünschter Themenschwerpunkt unserer Workshops die Musik. So stellten wir auch den Wendelsteiner Kindern die typischen Instrumente Chiles vor. Dabei ging es im Klassenraum zeitweilig etwas lauter her: die Kinder liebten es, die Instrumente auszuprobieren und waren mit Feuereifer dabei. Im Anschluss sangen und spielten wir gemeinsam. Es ist immer faszinierend zu erleben, wie allein durch die Musik – ohne Worte – die Aufmerksamkeit einer Gruppe in den Bann gezogen und auf etwas Gemeinsames zentriert wird. Auch sonst zurückhaltende Kinder sind dann mit Spaß und Freude aktiv dabei.

Engagement Global: Warum liegt dir das Thema Bambus so am Herzen?

Kevin Ruiz: Mein Vater ist Handwerker und hat sein ganzes Leben lang mit Bambus und Rattan gearbeitet. Er kann Häuser und Brücken damit bauen. Ich habe viel von ihm gelernt. Und ich habe schon als Schüler Vorträge über Bambus und dessen Umwelt- und Wirtschaftsaspekte in meiner Schule gehalten. Das Thema ist mir also wichtig, weil es auch in unserer Familie immer eine große Rolle gespielt hat. Früher habe ich Triathlon gemacht, aber das mache ich nicht mehr und investiere meine Zeit jetzt in Bambusprojekte.

Engagement Global: In Deutschland machst du ein Freiwilligenjahr. Wo genau bist du beschäftigt und was machst du da?

Kevin Ruiz: Ich bin als Freiwilliger bei Schule fürs Leben e.V. , der Akademie für internationale Zusammenarbeit der GIZ und dem Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ). Ich dokumentiere verschiedene Projekte zu den Themen Umwelt und Umweltpädagogik und arbeite zum Beispiel mit Lehrern zusammen. Eines meiner Lieblingsprojekte, zu denen ich arbeite, ist der Waldlehrpfad Bad Vilbel. Dort lernen Kinder, welche Tiere es gibt und dass es wichtig ist, die Natur zu respektieren. Außerdem dokumentiere ich das Projekt Grüngürtel in Frankfurt am Main. Die Grüngürtel sind wichtig, weil Menschen dort Natur und manchmal sogar auch Kunst erfahren können.

Engagement Global: Hast du bestimmte Klischees über Deutschland gehört, bevor du hier hergekommen bist?

Kevin Ruiz: Ja, es hieß immer, dass Pünktlichkeit und Ordnung den Deutschen sehr wichtig seien. Das hat sich auf jeden Fall bestätigt. Anfangs war es für mich sehr schwierig, pünktlich zu Terminen zu kommen. Das bin ich aus Kolumbien ganz anders gewohnt, da schaut man nicht so genau auf die Uhr. Aber eigentlich finde ich es ganz gut so, denn so lassen sich Dinge leichter abstimmen und Menschen können besser miteinander arbeiten.

Engagement Global: Was vermisst du aus deiner Heimat Kolumbien?

Kevin Ruiz: Definitiv Agua de Panela. Das ist ein warmes, extrem süßes Getränk aus Zuckerrohrwasser. Und natürlich meine Familie, aber wir skypen oft und meine Mutter unterstützt bei allem. Sie kümmert sich gerade um die Immatrikulation an der Universität in meiner Heimatstadt Buga.

Engagement Global: Gibt es auch Vorurteile, die sich nicht bestätigt haben?

Kevin Ruiz: Ich hatte gehört, dass Deutsche ausländerfeindlich sind. Ich habe Geschichten von Kolumbianern gehört, die in Deutschland negative Erlebnisse gemacht haben. Ich empfinde das überhaupt nicht so. Ich wohne ja zurzeit in Frankfurt, da sind die Leute sehr offen und die Stadt ist multikulturell. Außerdem spreche ich jetzt schon besser Deutsch und finde mich gut zurecht. Ich werde auf jeden Fall viele spannende Eindrücke mit nach Kolumbien nehmen und werde schauen, welche Ideen sich vielleicht auch dort umsetzen lassen.

Wie wurde diese Idee umgesetzt?

In vielen kleinen Schritten haben wir das Unternehmen größer gemacht.

Nach fleißigem Regeln der rechtlichen Grundlagen, Erarbeitung von Kapital, persönlicher Expertise der Studenten bei der Umsetzung, dem Rollen der Werbetrommel und viel Elan war es zu Beginn des Jahres 2016 endlich so weit – und die Webplattform ging online. Selbstverständlich war der Weg dorthin und auch danach sehr steinig.

So wurden beispielsweise der Publikumspreis bei einem Elevator Pitch-Wettbewerb gewonnen, hausgemachte Waffeln vor unserer Hochschule verkauft oder Zeitungsartikel veröffentlicht.

Die Verantwortung, die mit der Leitung eines solchen Unternehmens zusammenhängt, ist sehr hoch, um auch wirklich Erfolgsmomente zu haben. Für jeden beteiligten Studenten war es eine gänzlich neue Erfahrung.

Aber auch auf persönlicher Ebene haben sich Mitglieder unseres Teams mit der Flüchtlingshilfe auseinander gesetzt. Denn unserer Meinung nach ist es wichtig, auch selbst anzupacken und in die Rolle der Menschen zu schlüpfen, die unser Angebot ansprechen soll.

So haben wir selbst in einem Flüchtlingsheim Spenden sortiert oder bei der Kleiderausgabe mitgeholfen. Eine tolle Erfahrung.

Im Rahmen der Aktion „Flüchtlingen eine Stimme geben“ haben wir außerdem – mit Unterstützung der Flüchtlingsheimleitung – einzelne Flüchtlinge interviewt und ihre Geschichten auf unseren Vereinsblog gestellt. Es ist eine hochemotionale Erfahrung die Gänsehaut verursacht – und einen den restlichen Tag daran zurückdenken lässt. Das letzte Interview war mit einer Frau, mit der wir noch immer im Kontakt stehen. Gemeinsam werden wir sie wieder besuchen und gemeinsam ein Fußballspiel im Flüchtlingsheim anschauen.

Rückblick auf die Erlebnisse?

Unsere Rolle bei der Fortführung des Vereins war es, den Vereinsblog mit Beiträgen zu füllen und bei der Planung von Mithilfsaktionen in Flüchtlingsheimen, sowie deren Umsetzung, mitzuwirken. So ist es jedermann möglich, hinter unsere Kulissen zu schauen.

Insbesondere die Aktionen in den Heimen haben einen bleibenden Eindruck hinterlassen. Mit Flüchtlingen auf persönlicher Ebene zu interagieren ist notwendig, um sich eine gänzlich unvoreingenommene Perspektive zu schaffen. Wir werden auch in Zukunft noch an die Interviews denken, bei denen wir mit anwesend waren.

Wir sind froh, diese Erfahrung gemacht zu haben. Und durch unser Angebot wird es jeden möglich werden, einfach mit den Flüchtlingen in Kontakt zu treten.

Aus diesem Grund müssen wir Eigenwerbung betreiben: Probiert es aus. Es wird euch für immer verändern, denn es ist eine Erfahrung fürs Leben.

Der Wald ruft in jeder Person ein Bild hervor. Oft gibt es eine innere Angst vor dem Wald. Ein Ort, an dem alles dicht, dunkel und geheimnisvoll ist, an dem überall Gefahren lauern. Dieses Bild ist mir angesichts der vielen Meldungen zur Flüchtlingslage in den letzten Monaten wieder eingefallen. Als „Gegengift“ zu dem Bild fiel mir ausgerechnet ein Baum ein. Nehmen wir zum Beispiel die Eiche: Ein schöner Baum, der nicht nur hervorragende dekorative Eigenschaften hat, sondern auch Einheit und Frieden symbolisiert. In vielen alten Religionen wurde sie sogar als heilig verehrt. Würden aber Tausende von Eichen beieinander stehen, wären sie vielleicht unheimlich und man würde die einzelne Eiche nicht mehr wahrnehmen.

Als feststand, dass ich Teil des Teams für das erste Einstiegsseminar zum Globalen Lernen für Geflüchtete von Bildung trifft Entwicklung (BtE) von Engagement Global sein sollte, war ich gespannt, was ich mit den unterschiedlichen Teilnehmenden erleben würde. Auf der Liste der Teilnehmenden standen unter anderem Frauen und Männer aus Ruanda, Somalia und Syrien. Jeder und jede von ihnen mit einer anderen Geschichte. Einige sind schon länger in Deutschland, andere waren schon einmal in ihre Heimatländer zurückgekehrt und sind wieder nach Deutschland eingereist, nachdem die persönliche Sicherheit in ihrem Land nicht gewährleistet werden konnte. Andere waren erst wenige Monate in Deutschland – demzufolge war das Niveau der Sprachkenntnisse in der Gruppe sehr unterschiedlich. Einige Teilnehmerinnen und Teilnehmer machten sich daher Sorgen, ob sie bei ihren Bildungsveranstaltungen verstanden werden könnten. Auch ich konnte noch sehr wenig Deutsch als ich begann, als Referent tätig zu sein. Trotzdem wurden meine Inhalte verstanden. Was ich in den letzten Jahren dazu gelernt habe, sind die unterschiedlichen Methoden, die es ermöglichen Inhalte mithilfe aller Sinne und auf lebendige Art und Weise zu vermitteln. In dem Einstiegsseminar ist es unsere Aufgabe als Trainer oder Trainerin, eben diese Methoden aufzuzeigen, mit denen die neuen Referentinnen und Referenten ihre Inhalte vermitteln können.

Eine der Methoden kann das Arbeiten mit Bildern sein. Bilder erzählen Geschichten, wird gesagt. Aber auf einem dramatischen Bild eine Person wiederzuerkennen, die gerade neben dir sitzt, erzeugt eine ganz andere Beziehung zu diesem Bild. Plötzlich sind das keine „Flüchtlinge“ mehr, die irgendwo auf einen Lastwagen gepfercht werden. Es sind Menschen wie du und ich. Dann frage ich die Teilnehmenden: „Kennst du auch andere Leute auf diesem Bild? Weißt du, wo diese oder jene Person jetzt ist?“ Durch diese Reflexion sehe ich in dem Wald (in Hunderten von Berichten über Flüchtlinge) plötzlich wieder Bäume. Ich berühre einen Baum, indem ich mit einer Person über ihre Fluchtreise spreche. Wenn sie mit mir darüber spricht, weiß ich, dass ich ihr nichts zu sagen brauche. Ich muss nur zuhören. Ihre Geschichte ist einzigartig. Ich erkenne plötzlich die Zerstörung, wenn die Person mir ein Bild zeigt und sagt: „Siehst du das hier? So sieht die Straße jetzt aus. Das habe ich im Internet gefunden. Aber siehst du hier? So sah die Straße vorher aus. Diese Straße kenne ich.“ Ich habe am Ende einen starken Wunsch: Das sollten viele Menschen mitbekommen. Diese Geschichten dürfen auf gar keinen Fall hier im Seminar im Verborgenen bleiben. Diese Menschen – genau wie die Bäume im Wald – müssen für sich sprechen, genau betrachtet werden, damit viele endlich verstehen, dass wir nicht von Monstern und Schmarotzern in Flüchtlingsverpackungen heimgesucht werden. Ich hoffe, dass die neuen Referentinnen und Referenten viele Anfragen bekommen, um Ihre Geschichten erzählen und ein Bild von ihren Heimatländern vermitteln zu können.

Zu guter Letzt möchte ich eine Anekdote aus dem Seminar erzählen. Eine der Methoden des Seminars, die durchgeführt werden sollte, war „Stühle rücken“. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden in Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt die Aufgabe, Stühle in einer bestimmten Position aufzustellen. Es gibt nicht genug Stühle, um es jeder Gruppe zu ermöglichen, die eigene Aufgabe zu erledigen. Gewöhnlich gibt es am Anfang des Spiels ein bisschen Chaos und „Streit“ um die Stühle, bis ich als Trainer nach ca. 20 Minuten das Gefühl habe, dass mein pädagogisches Vorhaben erreicht worden ist. Am Ende kann ich dann ganz kompetent erklären, dass es in dieser Übung darum geht aufzuzeigen, dass Konkurrenz nicht immer zielführend ist. Es geht beim Globalen Lernen vielmehr um Kooperation und Empathie.

Mit einer Gruppe ist die Übung gescheitert. Nach ca. ein bis zwei Minuten war das Spiel schon zu Ende und alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer standen zufrieden vor den wenigen für die jeweilige Gruppe versammelten Stühlen. Die Gruppen erläuterten mir: „Wir sind mit den wenigen Stühlen zufrieden! Wenn es nicht genug Stühle gibt, dann gibt es eben nicht genug. Aber von den anderen möchten wir ungern die Stühle wegnehmen.“ Mit den Trainerinnen und Trainern des Seminars machten wir uns später Gedanken, ob wir die Übung hätten umformulieren müssen: „Stellt ALLE Stühle in eine Reihe...“ und nicht „Stellt die Stühle in eine Reihe...“? Dann wäre die Übung vielleicht verständlicher.

Wie werden die CHAT-Partnerinnen und Partner ausgewählt?

Es gibt zwei Gruppen von CHAT-Partnern und -Partnerinnen: Expertinnen und Experten zu einem bestimmten Thema und Schülergruppen. Für die Experten-CHATs werden unsere CHAT-Partner in erster Linie nach ihrer Expertise und ihren Erfahrungen ausgewählt. Eine Offenheit gegenüber dem Konzept des Globalen Lernens ist unerlässlich. Sie sollten auch gut mit Jugendlichen umgehen können, denn das Prinzip des Lernens auf Augenhöhe und Perspektivenwechsel stehen bei uns im Vordergrund.

In der Zusammenarbeit mit unseren Partnerinstitutionen, die sich in verschiedenen Ländern Afrikas, Lateinamerikas und Asiens befinden, ist es uns wichtig, die CHAT-Projekte gemeinsam vorzubereiten, so dass die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler gut auf den gemeinsamen Austausch vorbereitet werden können.

Heute haben doch viele Schüler ein Smartphone oder nutzen einen Computer. Die Kommunikation über alle Grenzen hinweg mit WhatsApp, Facebook und Co ist doch schon völlig normal. Ist der CHAT der WELTEN nicht ein alter Hut?

Nein, ganz und gar nicht. Du kannst mit der Nutzung verschiedener CHAT-Medien zwar an die Lebenswelten der Schülerinnen und Schüler anknüpfen und so einen Bezugspunkt schaffen, mit dem sie vertraut sind. Dabei wird ihnen aber die Möglichkeit gegeben, Bekanntes mit Unbekanntem zu verknüpfen: Sie bekommen die Chance, sich über den normalen Medienkonsum hinaus mit Themen zu beschäftigen und so auch unerwartete Meinungen, die auf ganz persönlichen Erfahrungen basieren, kennenzulernen. In unseren Projekten hat sich genau das oft gezeigt: Die Schülerinnen und Schüler haben explizit nach den persönlichen Erfahrungen und dem Lebenshintergrund der CHAT-Partnerinnen gefragt. Und das ist etwas ganz Besonderes am CHAT: Wir reden in den Veranstaltungen nicht übereinander, sondern miteinander. Die Informationen zu entwicklungspolitischen Themen bekommen durch den CHAT der WELTEN ein Gesicht und das Lernen eine tatsächlich globale Dimension.

Was nehmen die Schülerinnen und Schüler denn aus einem CHAT-Projekt mit?

Bisher haben wir positive Rückmeldungen bekommen, auch weil wir gerade durch das Chatten an ihre Lebenswelten anknüpfen. Es macht ihnen beispielsweise Freude, den Lernprozess mitzugestalten, indem die eigenen Fragen formuliert und gestellt werden. Viele waren erstaunt, dass sich die CHAT-Partnerinnen und -Partner, egal ob Schulklassen oder Experten, Zeit für den gemeinsamen Austausch genommen haben. Das ist ja nicht selbstverständlich, denn oftmals muss bei CHAT-Veranstaltungen eine Zeitverschiebung eingeplant werden. CHAT-Partnerinnen und Partner stehen daher auch schon mal früher auf oder bleiben länger in der Schule.

Welche technischen Voraussetzungen braucht man für die Durchführung eines CHAT-Projekts? Was, wenn diese nicht vorhanden sind oder Probleme machen? Haben auch die Partnerinnen und Partner im globalen Süden die technischen Voraussetzungen für einen Chat?

Eine funktionierende Internetverbindung sollte auf beiden Seiten vorhanden sein. Das ist nicht nur in manchen Ländern des Globalen Südens ein Problem, sondern auch hier in Thüringen noch nicht überall gängig, da in einigen Schulen Internet noch nicht raumdeckend zur Verfügung steht. Daher weichen wir auch oft auf einen Surfstick aus. Dies gilt natürlich auch für die ausländischen Partner. Falls eine Verbindung nicht zuverlässig steht, kann man auch auf Video-Botschaften ausweichen oder den CHAT mit Textnachrichten durchführen. Da wir nicht davon ausgehen können, dass in jeder Schule Computer oder Tablets zur Verfügung gestellt werden, haben wir unseren ganz eigenen Gerätekoffer mit Rechner, USB-Verteiler, Verlängerungskabel, Mikrofon und Boxen zusammengestellt. Unsere CHAT-Partner haben bisher auch immer für eine gute Internetverbindung gesorgt und sind zum Beispiel mal ins Internetcafé ausgewichen.

Wir freuen uns, dass das Projekt jetzt zur Olympiade weitergeht. Wie sieht die Neuauflage genau aus?

Neben dem Fußball sollen weitere Sportarten hinzugenommen werden, um den olympischen Gedanken mit aufzunehmen. Die 14-16 Jährigen werden nun wieder im Rahmen von Arbeitsgemeinschaften, hier wie dort, auf die jeweils andere Kultur vorbereitet. Es wird wieder Portugiesisch Unterricht erteilt, sowie Musik und natürlich Geographie und Gesellschaftslehre. Die Schüler/innen des ersten Austauschs werden als Multiplikatoren (Sportausbilder) eingesetzt.

Zwei Begegnungswochen sind geplant: Im März 2016 in Rio und im Juni 2016 in Köln mit jeweils ca. 20 Personen.

Zur Sicherung der Nachhaltigkeit wurde auch vereinbart, nach der Schule, also 2017, einen Praktikantenaustausch für 3-4 Monate zu planen, in dem jeweils zwei Jugendliche in den Familien wohnen und im Bereich Sport in der jeweils anderen Stadt ein Praktikum absolvieren.

Auch die Unterstützung der Favela Triangolo soll weiter ausgebaut werden. In der Favela leben rund 1000 - 2000 Menschen unter der Autobahn unter katastrophalen Lebensbedingungen und rund 20 % der Kinder aus der Fußballschule kommen hierher. Von dem Geld einer Schulsammlung der HBG wurden Dinge des täglichen Lebens wie Matratzen, Ventilatoren und Pampers von den Chorweiler Schülern im März 2015 an die Familien überreicht.

Meine Zielgruppen sind sowohl Kinder und Jugendliche als auch Erwachsene. Besonders zum Thema Flucht werde ich oft in Schulen eingeladen, um darüber mit Lehrern und Lehrerinnen, aber auch mit Schülern und Schülerinnen zu sprechen.

Die deutsche Gesellschaft ist gerade jetzt sensibilisiert für das Thema Flüchtlinge, dazu brennen den Menschen viele Fragen unter den Nägeln. Es ist wichtig, hier vielschichtige Antworten einzubringen, die für ein breiteres Verständnis des Themas hilfreich sein können.

Wie bringen Sie Ihre eigenen Erfahrungen mit Flucht und Migration und aus der Arbeit mit Geflüchteten in die Bildungsveranstaltungen ein?

Ich arbeite schon viele Jahre mit geflüchteten Menschen, 12 Jahre lang habe ich mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen gearbeitet und seit mehr als 15 Jahren mit erwachsenen Flüchtlingen. Ich weiß viel über die Politik in ihren Heimatsländern und ihre Fluchtgründe. Weil ich auch zum großen Teil ihre Muttersprache spreche, gewinne ich schnell ihr Vertrauen, was natürlich hilfreich ist. Ich kenne auch das System in Deutschland und bin immer auf dem neusten Stand der Dinge. Ich informiere mich über die neuen Gesetze, auf diesem Wege versuche ich, Flüchtlingen in meiner täglichen Arbeit zu helfen und ihre Probleme nachvollziehen zu können.

In meinen Veranstaltungen versuche ich, eine Brücke zwischen den geflüchteten Menschen und der deutschen Gesellschaft zu schlagen, damit sie sich gegenseitig mit Respekt begegnen und auf Augenhöhe akzeptieren. Damit das gelingen kann, ist es wichtig, sich mit den jeweiligen Themen auseinanderzusetzen, die die Menschen beschäftigen. In meiner Arbeit als Bildungsreferentin gebe ich die Interessen der Flüchtlinge weiter, zeige auf, wie sie leben, wie sie Integration verstehen, was ihre Erwartungen an das Leben in Deutschland sind. Den Flüchtlingen und Migrantinnen/Migranten vermittle ich hingegen die Wünsche und Angebote der deutschen Gesellschaft. Dabei geht es immer darum, ein Stück zu nehmen und ein Stück zu geben.

Auf welche Reaktionen stoßen Sie dazu bei Ihren Zielgruppen? Welche Rückmeldungen bekommen Sie?

Bis heute waren alle, sowohl die Schülerinnen und Schüler als auch die Erwachsene von der Authentizität der Veranstaltungen begeistert. Sie konnten sich in die Lage der Flüchtlinge versetzen und haben dadurch ein besseres Verständnis über deren Leben gewonnen. Es waren bis heute nur positive Rückmeldungen – zu meiner Freude!

Warum denken Sie, ist es wichtig, BtE-Veranstaltungen zum Thema Flucht und Migration anzubieten?

Statistisch betrachtet ist von 122 Menschen weltweit aktuell eine Person entweder ein Flüchtling, binnenvertrieben oder asylsuchend. Wären alle Menschen auf der Flucht Bürgerinnen und Bürger eines einzigen Landes, wäre es die 24.-größte Nation der Welt.

Knapp 60 Millionen Menschen sind weltweit auf der Flucht vor Kriegen, Konflikten und Verfolgung. Dies ist die höchste Zahl, die jemals vom „Hohen Flüchtlingskommissar der Vereinten Nationen“ (United Nations High Commissioner for Refugees, UNHCR) verzeichnet wurde, und sie wächst rasant, wie der kürzlich veröffentlichte statistische UNHCR-Jahresbericht „Global Trends“ belegt. Ende 2014 waren 59,5 Millionen Menschen auf der Flucht. Im Vergleich dazu waren es ein Jahr zuvor 51,2 Millionen Menschen, vor zehn Jahren 37,5 Millionen Menschen. Die Steigerung von 2013 auf 2014 war die größte, die jemals im Laufe eines Jahres von UNHCR dokumentiert wurde.

Wenn wir mit den Menschen mit Fluchthintergrund in einem Land leben wollen, führt kein Weg daran vorbei, dass wir uns mit Flucht und Migration auseinandersetzen, die Menschen mit diesem Hintergrund kennenlernen und sie in Deutschland integrieren. Die deutsche Gesellschaft ist auch daran interessiert, die Welt der Flüchtlinge kennen zu lernen. Deshalb halte ich es für sehr wichtig, mehrere Bildungsveranstaltungen mit diesem Thema anzubieten.

Zielgruppen, Botschaften, Zielsetzungen – daran haben wir uns bei der Ausarbeitung der Kampagnen-Bausteine orientiert. Entstanden sind abwechslungsreiche, kreative wie auch interaktive Formate, die in den nächsten Monaten nach und nach den Kommunen und kommunalen Akteuren nähergebracht werden. Wir sind schon sehr auf die Reaktionen aus den Kommunen gespannt und freuen uns auf zahlreiche neue Kontakte.

Führt Klimawandel auch zu mehr Hunger weltweit?

Klimawandel erschüttert die Grundlagen der Nahrungsmittelproduktion. Nach Extremwetterereignissen wie Dürren oder Überschwemmungen ist zum Beispiel zu viel oder zu wenig Wasser vorhanden. Meerwasser lässt Äcker für etwa drei Jahre unfruchtbar werden und Süßwasserquellen in Küstennähe versalzen. Außerdem zerstören Extremwetterereignisse die wichtigste Infrastruktur: Ohne Bewässerungsanlagen, Straßen und Märkte können Lebensmittel nicht mehr angebaut, transportiert und gehandelt werden. Im schlimmsten Fall können die Bauern drei Jahre nichts mehr ernten und sind auf Importe angewiesen, während die Preise für Grundlebensmittel steigen. Unter solchen Umständen kann niemand überleben. In den indischen Deltagebieten, den Sundarbans, wandern die Männer bereits in Städte ab, um als Billiglohnarbeiter Geld zu verdienen und nach Hause zu schicken. Die Frauen und Kinder bleiben schutzlos zurück.

Klimawandel als Armutsfalle? Mehr Infos auch in der aktuellen Studie: „Auswirkungen des Klimawandels auf Ernährungssicherheit“

Wie können Projekte im Rahmen der Entwicklungszusammenarbeit helfen, mit dem Klimawandel zu leben?

Starten wir als Welthungerhilfe neue Programme und Projekte, dann lassen wir sie vor Beginn durch eine so genannte Klimaanpassungsprüfung laufen. Das heißt, wir und unsere Partner denken immer darüber nach, ob und wie der Klimawandel durch Veränderungen des Wetters unsere Projektregion verändern wird und wie unsere Partner und Zielgruppen Risiken besser einschätzen und sich entsprechend vorbereiten können. Wir engagieren uns daher seit langem stark in der Katastrophenvorsorge. Die Projekte helfen den Menschen, sich an die Folgen des Klimawandels anzupassen: Menschen in Überschwemmungsgebieten brauchen zum Beispiel Schutzräume und Erste-Hilfe-Trainings, während Bauern in Trockengebieten von Regenauffangbecken und hitzeresistentem Saatgut profitieren können.

Emissionen entstehen überall und müssen verringert werden

Die ärmeren Länder des globalen Südens haben ein Recht auf möglichst nachhaltige wirtschaftliche Entwicklung und viel Nachholbedarf, um ihre Armut zu lindern. Außerdem haben diese Länder wenig bis gar nichts zum Klimawandel beigetragen. Ihnen jetzt extreme Ziele zur Reduktion von Treibhausgasen vorzuschreiben, ist global gesehen wenig gerecht.

Klimaschutz muss von den Verursachern, also den reichen Ländern und mehr und mehr den Schwellenländern, ausgehen − zum Beispiel von uns Deutschen, aber auch von den Ober- und Mittelschichten in Mumbai. Das ist auch eine Frage der Glaubwürdigkeit. Und wenn die Bewohner der Sundarbans in Indien neuerdings auch Moped fahren, sollte uns das nicht stören. Es sei denn wir schaffen Mobilitätskonzepte für diese Gesellschaften, die auf Elektrofahrzeugen beruhen.

Die Länder des Globalen Südens leiden als erstes unter dem Klimawandel, den die Länder des Nordens hauptsächlich verursacht haben.

Der Süden prangert diese Ungerechtigkeit auf den Klimakonferenzen immer wieder an. Aber welche Entschädigungen sind geplant? Die reichen Länder haben sich verpflichtet, ab 2020 jährlich 100 Milliarden US-Dollar für Klimafinanzierung bereit zu stellen. Ein Teil davon wird bereits heute über den Grünen Klimafonds abgewickelt, aus dem Klimaschutz und Anpassung finanziert werden sollen.

Wir Nichtregierungsorganisationen fordern, dass mindestens die Hälfte des Geldes für Anpassungsmaßnahmen an besonders arme Länder geht. Wenn wir die Menschen im Süden nicht unterstützen, mit den Veränderungen zu leben, werden noch mehr Menschen zu Klimaflüchtlingen.

Doch Anpassungsmaßnahmen im Süden entlasten uns nicht von unserer Verantwortung, die Emission von Treibhausgasen zu reduzieren. Schon heute sind klimabedingte Schäden eingetreten, die nicht mehr rückgängig zu machen sind. Und wir müssen mit Schäden rechnen, an die wir uns nicht mehr anpassen können. Dafür muss es im internationalen Kontext Umgangsformen geben.

Deutschland als Vorreiter beim Klimaschutz, immer noch?

Deutschland gilt als Vorreiter beim Klimaschutz, aber, wenn deutsche Unternehmen ihren Klimaschutz schönrechnen, können wir unsere Vorreiterrolle schnell verlieren. Das ist beim VW-Skandal zu sehen. „Schaut mal, die Deutschen − so eine große Klappe und nichts dahinter“, heißt es dann. „Die wollen ihre Emissionen um 40 Prozent reduzieren und schummeln bei ihren Autos.“ Selbst die deutsche Regierung interveniert auf EU-Ebene, um die Abgasnormen industriefreundlich zu gestalten. Das ist bitter und kann uns ganz schön um die Ohren fliegen.

Die Welt schaut auf Deutschland. Wir sind das Land, das die Energiewende umsetzen und aus der Kohle aussteigen will. Aber auf die Ankündigungen müssen auch Taten folgen. Die anderen Länder sehen genau hin, ob es sich lohnt und die Bevölkerung mitzieht – sonst fangen sie gar nicht erst an.

Zusammen mit VENRO, der deutschen Klimaallianz und dem Climate Action Network machen wir als Welthungerhilfe der Bundesregierung Druck (>> mehr erfahren: Forderungen zur Klimakonferenz Paris), wenn wir den Eindruck haben, dass Deutschland nicht genug für den Klimaschutz tut. Dann laden wir auch schon mal unsere Partner aus betroffenen Ländern zu einem Abendessen mit Vertretern des Ausschusses für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (AwZ) ein, damit die Politiker eine Vorstellung von den Folgen des Klimawandels bekommen. Außerdem sensibilisieren wir die Öffentlichkeit für einen sparsameren, nachhaltigeren Konsum.

Blick auf Paris und die 21. Klimakonferenz:

Blickt man auf den Klimagipfel in Paris, der in wenigen Tagen startet, fällt auf, dass die Regierungen im Laufe der 20 Konferenzjahre durchaus Fortschritte gemacht haben. Beim Klimagipfel in Kopenhagen 2009 zum Beispiel sollten die Texte für ein Klimaabkommen bzw. für Beschlüsse erst während der zwei Konferenzwochen geschrieben und verabschiedet werden – dies war erfolglos.

Der Text für ein gemeinsames verbindliches Klimaschutzabkommen, der ab 2020 in Kraft treten soll und über welchen in Paris verhandelt wird, liegt bereits jetzt schon vor. Und die Akteure kennen den Text. Voraussichtlich wird es also einen alle Staaten umfassenden Klimavertrag geben, Streitereien wird es trotzdem geben.

Und: Die Länder werden sich in Paris nur auf einen kleinsten gemeinsamen Nenner einigen. Die von den Ländern bisher eingereichten freiwilligen Selbstverpflichtungen zur Reduktion von Treibhausgasen reichen gerade einmal, um die Erderwärmung auf drei bis vier Grad bis zum Jahr 2100 zu begrenzen. Heute sind wir bereits bei einem Grad Erwärmung angekommen. Steigt die Temperatur aber auch nur um mehr als zwei Grad gegenüber der Zeit der industriellen Revolution, werden die Folgen für Mensch und Umwelt unbeherrschbar.

Der Vertrag von Paris kann also nur ein Ausgangspunkt für weitere Verhandlungen sein. Unter anderem müssen die Staaten ihre Selbstverpflichtungen transparenter machen. Bisher legt jedes Land ein anderes Maß an: Die Deutschen wollen ihre Emissionen um 40 Prozent verringern, die USA „nur“ um 18,5 Prozent. Wir nehmen als Ausgangswert allerdings die hohen Emissionen von 1990, während die USA schon vom niedrigeren Wert von 2005 ausgeht. Somit sind die Angaben bisher nur schwer vergleichbar.

Außerdem wartet der Süden darauf, dass der Norden endlich verbindliche Aussagen zur Finanzierung macht und beweist, dass man ihm trauen kann. Zumindest dieses Mal.

Der Text entstand im Rahmen eines Interviews mit der Journalistin Christina Felschen http://christina-felschen.com/

Die ZukunftsTour ist ein Versuch in diese Richtung. Sie ist Teil des Zukunftscharta-Prozesses des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) und verfolgt das Ziel, die Ideen und Ansätze der Charta in die Breite zu tragen. Das ZukunftsTour-Team bei Engagement Global organisiert die Veranstaltungen 2015 und 2016 in allen Bundesländern. Von organisatorischer Seite wäre es keine EZ-Veranstaltung, wenn nicht noch viele weitere Partner einen Beitrag leisten würden: das Entwicklungspolitische Forum der GIZ, die Landesnetzwerke, die Landesregierung und natürlich das BMZ selbst.

Die Zukunftswerkstatt aus Workshops, Lernstationen und Ausstellungen lebt vom Engagement vieler Vereine und Initiativen aus der jeweiligen Region. So entsteht das Programm in jedem Bundesland neu und ist in jeder Stadt immer ein bisschen anders. In der Politikarena – in der sich Vertreterinnen und Vertreter aus Politik, Wirtschaft und Zivilgesellschaft austauschen – stehen konkrete Lösungen im Bundesland im Vordergrund: Was können wir vor Ort für eine nachhaltigere und gerechtere Welt tun?

Die wichtigste Zielgruppe der Zukunftswerkstatt sind Schülerinnen und Schüler – und die sind bekanntlich gnadenlos, wenn es langweilig wird und ihre Rolle allzu passiv bleibt. Letztlich eine sehr ehrliche Form des Feedbacks, die wir als Ansporn für abwechslungsreiche Veranstaltungen sehen. Und in der Tat bringen die Akteure viele spannende Ideen und Beiträge ein, die den Jugendlichen einen verständlichen und spielerischen Zugang zu globalen Herausforderungen ermöglichen und konkrete Handlungsmöglichkeiten aufzeigen.

Wir haben beispielsweise häufig Beiträge zum Thema Fairer Handel, die sich mit Konsumgütern befassen, die vor allem für viele junge Menschen einen besonderen Stellenwert haben, so wie Handys und Kleidung. Die Jugendlichen erfahren so etwas über die Herkunft der Rohstoffe und die oftmals ausbeuterischen Produktionsbedingungen unter denen die Menschen am Anfang der Lieferkette arbeiten müssen. Aber auch was sie konkret daran ändern können: Ein anderes Shoppingverhalten kann genauso ein Beitrag sein, wie der Einsatz für fair gehandelte Produkte an ihrer eigenen Schule.

Wie begeisterungsfähig sind die Schülerinnen und Schüler also? Wir beobachten, dass es unter den Jugendlichen ein großes Bewusstsein für Ungerechtigkeiten gibt. Auch die Notwendigkeit den Klimaschutz zu intensivieren findet viel Zuspruch, während das Schicksal der vielen geflüchteten Menschen, die derzeit in Europa Schutz suchen, sehr emotional besetzt ist. Sucht man mit ihnen das Gespräch äußern die Jugendlichen dabei auch die Bereitschaft an ihrem eigenen Verhalten etwas zu ändern, faire Produkte zu kaufen oder den Ressourcenverbrauch einzuschränken.

Auf der anderen Seite sehen sie aber auch die Politik klar in der Pflicht: Die Bedingungen für Flüchtlinge müssten verbessert und die Bemühungen bei der Energiewende intensiviert werden. Zudem äußern sie Ansprüche die klar machen, dass sie mit einem reinen Appell an das Gewissen nicht zu ködern sind: Faire Klamotten ja, aber dann sollen diese auch gut aussehen. Modebewusstsein sticht Gerechtigkeitsempfinden.

Informations- und Bildungsarbeit bleibt deshalb wichtig, wenn die kürzlich von der internationalen Staatengemeinschaft beschlossenen Ziele für Nachhaltige Entwicklung erreicht werden sollen. Auch dieses Thema kam auf der ZukunftsTour zur Sprache. So forderten etwa Vertreterinnen und Vertreter der Entwicklungspolitischen Landesnetzwerke, globales Lernen stärker im Curriculum der Schulen zu verankern.

Natürlich geht es am Ende nicht darum Fachbegriffe aus der EZ-Welt bekannter zu machen. Vielmehr sollten positive Geschichten von nachhaltigen Projekten erzählt werden, die das stärken, was Pädagogen als „Selbstwirksamkeits-Erwartung“ bezeichnen: Den Glauben daran, dass ich etwas (ändern) kann. Vielleicht sind es nicht die großen Worten, sondern die (vielen) kleinen Taten, die am meisten bewirken.

Gleich nach unserer Veranstaltung kamen viele E-Mails aus Brasilien und anderen Ländern, um sich für die Teilnahme zu bedanken. Die brasilianischen Kolleginnen und Kollegen waren während und nach der Veranstaltung euphorisch über ihre Partizipation. Sie wollen die weiteren Veranstaltungen verfolgen und entwickelten tausende Ideen für Folgeveranstaltungen.

Bevor mein Kollege Alexander Wagner in Elternzeit ging, lief unser Gespräch in Richtung: Warum nicht eine Veranstaltung in Brasilien. Ja, warum nicht?

Aber klar, so einfach war es nicht! Unsere Rahmenverträge sollten verfolgt werden, internationale Buchungen und Überweisungen außerhalb der EU: wie soll das alles funktionieren? Unsere Kollegen der Finanzabteilung wie auch aus der Servicestelle Kommunen in der Einen Welt (SKEW) haben uns entscheiden unterstützt. Also haben Fernanda, Clemens und ich (unser damaliges Team) unsere Suche begonnen. Wo, Warum, Was und Wofür?

Es war nicht sehr einfach sich mit all den Fragen zu beschäftigen. Aber es war offensichtlich, dass das Thema eine wichtige Rolle in Lateinamerika spielt. Wir haben von allen Partnern aus Brasilien eine große Zustimmung erhalten und alle haben uns gesagt: Ja, wir würden uns sehr freuen, wenn die Veranstaltung hier stattfinden wird. Nach der Festlegung des Ortes und des Partners haben wir uns auf den Weg gemacht. Ich freute mich, dass unser Team super zusammen gearbeitet hat.

In vielen Ländern Lateinamerikas, ja, von Mexiko bis Argentinien hatten die Kommunen und Bundesländer Interesse bei unserer Veranstaltung teilzunehmen.

Kurz vor der Reise und der Veranstaltung dachte ich, es ist alles gut vorbereitet und die Veranstaltung kann kommen. Trotzdem weiß ich, es kann immer etwas dazwischenkommen, aber dann erinnere ich an den brasilianischen Spruch: Dá sempre um jeitinho! (Es gibt immer eine Möglichkeit)

Curitiba war auch für mich eine neue Stadt. Ich bin Brasilianerin aber ich war noch nie in Südbrasilien, besonders im Winter. Ich hörte als Kleinkind viel über Immigration aus Deutschland, Italien, Polen und anderen Ländern nach Brasilien. Ich komme aus dem Nordosten und meine Region hat nie Winter gehabt. Wir hatten Minimum 18 Grad im Winter. Wir haben viele ähnliche Einflüsse in Brasilien, aber ich merkte, Curitiba war für mich anders. Die Architektur war sehr portugiesisch wie in Salvador, meiner Heimatstadt. Aber es war alles ganz anders und auch viel ähnlich. Es war das gleiche Land, die gleiche Sprache und die ähnliche Architektur. Aber ich sah die Einflüsse anderer Kulturen und anderer Länder. Ich merkte, der Akzent war anders, manche Wörter waren neu und das gesamte Bild der Stadt war für mich anders. Ich war trotzdem in Brasilien. Ich fühlte mich sofort Zuhause und dieses Gefühl hatte ich während der gesamten Veranstaltung.

Bevor ich nach Deutschland ausgewandert bin, war ich selten außerhalb meiner Region (Nordostens Brasiliens) unterwegs. Ich kannte unsere Unterschiede, unsere Einflüsse, die brasilianischen Diversitäten mehr aus dem Buch. Diese Veranstaltung machte mir klar, wie vielseitig das Land wirklich ist.

Langsam kamen die Gäste der Kommunen aus Peru, Mexiko, Deutschland, Brasilien, Kolumbien. Die Teilnehmenden tauschten sich aus, wir stellen immer wieder fest, alle Kommunen haben viele Gemeinsamkeiten. Als Kernaussagen stellten sich folgende Schlüsselfaktoren heraus: Datenverfügbarkeit und soziales Engagement sind für die Entwicklung und Anwendung der Risikoanalysen entscheidend. Die Kommunikation mit Gemeinden und Entscheidungsträgern wurde als ebenso wichtig identifiziert, um auf die Wirksamkeit der Risikoanalysen und deren Integration in einen breiteren städtischen Plan hinzuweisen. Wir haben alle das größte Problem, dass Leute bis heute in Risikogebieten leben. Alle Kommunen sehen große Herausforderungen bei der Teilnahme von Bevölkerung und Freiwilligen bei Bevölkerungs- und Zivilschutzmaßnahmen, sowie die Schwierigkeiten allen Daten zur Verfügung zu haben.

Die drei Tage haben wir viel gemeinsam gearbeitet und uns näher kennengelernt. Während der Tage sah ich die Interaktion zwischen den Teilnehmern und die Ideen für weitere Projekte immer klarer. Am Ende der Projektwerkstatt waren sich viele der Teilnehmenden einig, ihren Austausch weiter zu stärken. So werden im Oktober, November und Dezember Treffen aus eigener Initiative stattfinden.

Aktuell befindet sich die Folgemaßnahme in Vorbereitung. In Kooperation mit dem United Nations Office for Disaster Risk Reduction (UNISDR) wird die Städteplattform Connective Cities einen Austausch zwischen drei Städten aus Brasilien unterstützen.

Ab November (Anfang September waren wir angekommen) fingen wir an, in unserer eigentlichen „Einsatzstelle“, d.h. in einem Projekt zu arbeiten, in dem wir die Kultur kennenlernen und die beninischen Mitarbeitenden unterstützen sollten.

Unser Einsatzort war eine Grundschule, die von umliegenden Gemeinden gegründet wurde.

Dort unterstützten wir die Lehrer vor allem im Sport-, Kunst- und Englischunterricht und durften sogar ein paar Unterrichtsstunden selbst gestalten. Die Arbeit mit den Kindern machte viel Spaß, und ich wurde innerhalb von fünf Monaten von der Schülerin zur Lehrerin, was eine interessante Erfahrung war.

Wir lernten die Kinder sehr gut kennen, alberten auch neben den Unterrichtsstunden mit ihnen herum und lernten dabei die Schwierigkeit, wie auch den Segen des Lehrerseins.

Die Schwierigkeit bestand darin, den Spagat zwischen der Freundschafts- und der Autoritätsrolle zu schaffen; der Segen war die gute Freundschaft und der große Spaß, den wir mit den Lehrern wie auch Schülern hatten.

Wir lernten den Zusammenhalt der Lehrer (teilweise auch gegen die Obrigkeiten) kennen und den täglichen Kampf, die Schulgelder einzuholen. Wurde das Schulgeld für ein Unterrichtsjahr nicht erbracht, so mussten die Kinder immer wieder nach Hause geschickt werden. So lang, bis das Schulgeld von den Eltern abbezahlt war.

In diesem Zusammenhang lernte ich das kostenlose Bildungsangebot in Deutschland, was wir nutzen dürfen, noch einmal ganz neu schätzen.

Nach einem Jahr in Benin war unsere Gastfamilie – trotz Schwierigkeiten und einigen Diskussionen, in denen wir immer wieder gemeinsam Kulturunterschiede feststellten und akzeptieren lernten -Madleens und meine zweite Familie geworden.

Die Lehrer gehörten zu unseren besten Freunden, und Madleen und ich waren froh einander zu haben und lernten uns sehr gut kennen (wir nannten die Zeit manchmal scherzhaft „Ehevorbereitungsseminar“).

Durch dies sowie durch viele interessante Unterhaltungen mit beninischen Bekannten vor Ort wurde unsere Sicht auf globale Zusammenhänge geschult und erweitert.

Ausschlaggebend für mein Verständnis von Entwicklungszusammenarbeit und so auch für unseren Freiwilligendienst waren die Seminare, die unsere Entsendeorganisation Kinderhilfe Westafrika e.V. für uns veranstaltete und die auch von weltwärts vorgegeben sind: Das Vorbereitungs-, das Zwischen- und das Nachbereitungsseminar. In diesen lernten wir, unseren Drang, die Welt verändern zu wollen, nach seiner Motivation zu hinterfragen und so das westlich-überlegene Denken abzulegen, um uns auf einer Augenhöhe mit der westafrikanischen Kultur zu beschäftigen. So reflektierten wir, welch medienverzerrtes Bild wir eigentlich von Afrika hatten.

Das Zwischenseminar, in dem uns unsere deutschen Leiter vor Ort besuchen kamen, lenkte noch einmal das in die Bahnen, was in den letzten Monaten ggf. schief gelaufen sein konnte und gab uns (neben einem Glas Schokoaufstrich) noch einmal frische Motivation, auch den Rest des Jahres aktiv zu bleiben und den Kontakt zu anderen Mitfreiwilligen (aus anderen Städten) auch durch Besuche zu pflegen. Dadurch sahen wir noch einmal mehr vom Land; in unserem Fall den wunderschönen und naturbelassenen Norden.

Nach dem Nachbereitungsseminar dann, zurück in Deutschland, waren wir für weiterführendes Engagement bestens ausgerüstet und motiviert, unsere Erfahrungen weiterzugeben. Unsere Motivation war es, Klischeebilder von Afrika aus den Köpfen der Menschen in unserem Umfeld mit unseren persönlichen Erfahrungen zu durchbrechen und die Leute für eine globalere Denkweise zu sensibilisieren.

Keine Löwen und Elefanten, sondern Menschen, die leben, lieben, lachen, weinen und genauso über dumme Witze lachen wie Sie und ich, das findet man in einem afrikanischen Staat wie Benin.

Nun, drei Jahre später, sitze ich im Büro von Engagement Global und lerne die weltwärts-Koordinatoren persönlich kennen.

Das Thema entwicklungspolitisches Engagement, das zu mehr Nachhaltigkeit, d.h. der Erhaltung unseres Planeten, und fairen Bedingungen weltweit führen soll, hat mich ohne Frage nicht losgelassen.

Zurzeit studiere ich Online-Journalismus und habe die Aufgabe, im Rahmen meines Studiums ein Pflichtpraktikum zu absolvieren. Durch die Kontaktfreudigkeit meiner Mutter bin ich auf die Idee gekommen, mein Praktikum bei Engagement Global zu machen.

Sie lernte eine der Mitarbeiterinnen der Mitmachzentrale von Engagement Global („MMZ“, das ist die ultimative Beratungsstelle für jeden, der sich international sozial engagieren will) im Fitnessstudio in Bonn kennen. Die beiden unterhielten sich häufiger beim Training, und als Iris (die Mitarbeiterin der MMZ) von ihrer Arbeit erzählte, berichtete ihr meine Mutter von meinem Freiwilligenjahr in Benin und dass ich für mein Pflichtpraktikum im Moment noch einen Praktikumsplatz suchen würde, und sehr an internationalen Projekten interessiert sei.

Ich hatte Glück, von meinen Interessen und Fähigkeiten ins gesuchte Profil zu passen, und so unterstütze ich nun seit Anfang August die Geschäftsstelle Europäisches Jahr für Entwicklung 2015 und lerne dort von dem Team der Mitmachzentrale, was entwicklungspolitisches Engagement, Nachhaltigkeit und „richtig Helfen“ in der Praxis bedeutet.

Ich bin gespannt, was noch kommt!

Kennedy Mambo Chande koordiniert seit Oktober 2014 das Youth to Youth-Projekt der Stiftung Weltbevölkerung in Äthiopien, Kenia, Tansania und Uganda. Das komplette Interview sowie aktuelle soziale und demografische Daten aus aller Welt finden Sie im neuen Datenreport der Stiftung Weltbevölkerung:

Was sind Flüchtlinge?

Flüchtlinge sind Menschen mit einer Fluchtgeschichte. Menschen, die sich in Deutschland um Asyl bewerben, haben einen besonderen Rechtsstatus. Unter ihnen sind in zunehmender Zahl Minderjährige, die ohne Eltern nach Deutschland kommen. Um eine Chance auf Aufnahme in Deutschland zu haben, müssen sie in der Regel einen Asylantrag stellen. Sie werden dann zunächst in eine Erstaufnahmeeinrichtung geschickt. Dort werden die Geflüchteten registriert und erhalten eine Aufenthaltsgestattung, bis zur Entscheidung über den Asylantrag. Nach einer Übergangszeit in der Erstaufnahme werden die Asylbewerberinnen und Asylbewerber bestimmten Städten zugewiesen. Diese Unterbringung kann in einem Heim oder einer Wohnung sein.

Ohne Arbeitserlaubnis dürfen Flüchtlinge nicht arbeiten und keine Ausbildung machen. Für Asylsuchende ist die Arbeit in den ersten drei Monaten ihres Aufenthalts ganz verboten. Auch danach haben sie nur schlechte Chancen auf einen Job, weil es "bevorrechtigte Arbeitnehmer" gibt. Dies sind Deutsche, aber auch EU-Ausländer oder anerkannte Flüchtlinge. Nach 15 Monaten Aufenthalt in Deutschland dürfen Asylbewerber und geduldete Flüchtlinge - ohne die beschriebenen Einschränkungen - arbeiten.

Das Recht, aber auch die Pflicht, einen Integrationskurs zu machen, haben nur anerkannte Flüchtlinge. Dieser Kurs besteht hauptsächlich aus Deutschunterricht. Alle anderen Flüchtlinge müssen sich selbst um das Deutschlernen kümmern und die Kosten dafür tragen.

Städte und Kommunen für ehrenamtliches Engagement in der Flüchtlingshilfe

Was können Interessierte konkret tun, wenn sie ehrenamtlich Flüchtlinge unterstützen möchten? Für dieses zivilgesellschaftliche Engagement ist die Kontaktaufnahme mit den lokalen Integrationsagenturen, Integrationsbeauftragten und Migrationsberatungsstellen in der Kommune empfehlenswert. Wenn es um Beratungen und Förderungen für Jugendliche (bis 27 Jahre) geht, dann ist der Jugendmigrationsdienst des Wohnortes zu kontaktieren. Alle diese Beratungsstellen bieten professionelle Beratung für Menschen, die Asyl beantragen und haben einen Überblick über die Bedürfnisse der Bewohner in den Flüchtlingsunterkünften. Entsprechend ihrer Qualifikation können Ehrenamtliche Beiträge zur Integration der Flüchtlinge anbieten. „Es gibt sehr viel bürgerschaftliches Engagement. Viele Menschen rufen an und fragen, ob sie spenden oder helfen können“, meint Lothar Strunk, Flüchtlingsberater des DRK. Das DRK koordiniert die Erstaufnahme in Einrichtungen für Flüchtlinge des Landes NRW. „Über diese große Hilfsbereitschaft freuen wir uns sehr. Aber nicht alle Angebote passen zu dem, was wir brauchen und annehmen dürfen. Wir dürfen z.B. nur fabrikneue Hygieneartikel annehmen und Sachspenden in einem hygienisch unbedenklichen Zustand.“

Ehrenamtliche Strukturen und Netzwerke von Ehrenamtlichen In vielen Städten und Gemeinden haben sich Netzwerke und Initiativen von Ehrenamtlichen, die meist bestimmte Flüchtlingsunterkünfte betreuen, gebildet. Sie sind oft in kirchliche Strukturen oder Wohlfahrtsverbände eingebunden und beschäftigen Koordinationskräfte. Dort können sich Interessierte vorstellen und überlegen, wie viel Zeit sie für ehrenamtliche Einsätze anbieten können. Es gibt kurzzeitige Einsätze, die 1-2 Monate dauern und es gibt Einsätze über mehrere Monate, wie Nachhilfe, Sprachkurse oder die Begleitung von Familien. Die Netzwerke bieten Schulungen an, um Ehrenamtliche auf den Umgang mit Flüchtlingen vorzubereiten: Es werden Erste Hilfe Kurse, Einweisungen in den Sprachunterricht, Stärkung der interkulturellen Kompetenzen und Asylrecht vermittelt.

Die Netzwerke verfügen über Kontakte zu Flüchtlingsheimen, Schulen, Stadtteilinitiativen und stehen in enger Verbindung mit den Behörden der Kommunen. Dadurch können sie Interessierte dorthin vermitteln, wo Bedarf besteht. Ehrenamtliche können Flüchtlinge in kirchlichen Räumen oder Integrationshäusern kennenlernen, das lateinische Alphabet und erste Sprachkenntnisse vermitteln, und Unterstützung bei Behördengängen anbieten. Oder Ehrenamtliche geben Flüchtlingskindern Nachhilfeunterricht. Denn aufgrund ihres rechtlichen Status dürfen noch nicht anerkannte Asylbewerber und ihre Familien nicht an Deutsch- oder Integrationskursen teilnehmen.

Über Sachspenden freuen sich die ehrenamtlichen Netzwerke - allerdings mit Einschränkung: Fahrräder, Kleidung, Spielsachen für Kinder werden nur angenommen, wenn ein besonderer Aufruf erfolgt.

Begegnungen fördern – auch Migranten sind aktiv

Ehrenamtliche können sich in der Flüchtlingshilfe engagieren, indem sie Begegnungen organisieren, Feste in den Unterkünften der Flüchtlinge feiern und so zur Begegnung und dem Abbau von Vorbehalten zwischen Einheimischen und Geflüchteten beitragen. Darüber hinaus bestehen in manchen Städten Projekte wie z.B. die Kultur Paten, wo Ehrenamtliche die Flüchtlinge bzw. Flüchtlingsfamilien langfristig zu kulturellen Veranstaltungen in und um die Kommune begleiten, um Geflüchtete besser in den Alltag in Deutschland zu integrieren.

In der Regel sind es Einheimische, die sich um die Integration der Flüchtlinge kümmern. Einige Aktive fordern, dass Menschen mit Migrationsgeschichte entweder den Neuankömmlingen den Einstieg in die Gesellschaft erleichtern oder sich um die Einheimischen kümmern. „Alle Menschen, auch Flüchtlinge, können etwas Sinnvolles für die Gemeinschaft tun. Dies können und sollen sie ruhig ehrenamtlich machen. So können sie sich nützlich für die Gesellschaft machen, es hilft das Selbstwertgefühl zu steigern. Zusätzlich kommen sie durch dieses Engagement in Kontakt mit anderen Menschen und werden nicht nur auf Fluchterfahrungen reduziert. So werden sie anders von der Mehrheitsgesellschaft betrachtet und besser akzeptiert“, meint Dr. Joy Alemazung, der für die Außenstelle von Engagement Global in Stuttgart auch für das Thema Migration zuständig ist.

Ein ermutigendes Beispiel, wie Menschen mit Fluchterfahrungen in den Alltag der Mehrheitsgesellschaft einbezogen werden, ist Bad Belzig. Die Kleinstadt in Brandenburg ist trotz der öffentlichen Wahrnehmung als Ort, wo Menschen Rassismus und Ausländerfeindlichkeit denken und leben, sehr aktiv in der Entwicklungszusammenarbeit mit Kamerun und der interkulturellen Bildungsarbeit. In dem seit 1998 existierenden Infocafé liegt der Schwerpunkt auf der Bildungsarbeit zum Thema Migration. Flüchtlinge können beim gemeinsamen Kochen oder in Länderabenden ihre Potenziale entfalten und mit den Einheimischen in Kontakt kommen. Wenn Menschen mit Migrationsgeschichte darüber sprechen, was in der irakischen Küche gegessen wird, öffnet dies den Blick der Einheimischen für andere Esskulturen. Ebenfalls besuchen anerkannte Flüchtlinge Schulen und berichten dort über ihre Herkunftsländer. Durch diese Begegnungen und Dialoge tragen die Flüchtlinge zur Toleranz und Weltoffenheit der Stadt bei.

Welche Möglichkeiten für die Unterstützung von Flüchtlingen gibt es noch?

Es wird wohl noch einige Zeit dauern, bis in den Krisenregionen die Konflikte friedlich gelöst, die Menschenrechte eingehalten und alle Menschen genügend zu essen haben werden. Das bedeutet, dass auch das Engagement für Flüchtlinge einen langen Atem braucht. Zivilgesellschaftliche Initiativen und Vereine können sich z.B. - entsprechend ihren Interessen- für eine global nachhaltige Entwicklung einsetzen:

- Im Bereich der Kommune durch die Mitwirkung an der Vernetzung zwischen kommunaler Zusammenarbeit mit Integrations- und Flüchtlingsinitiativen, um die globale Herausforderung Migration zu gestalten.

- Durch Sensibilisierung der Öffentlichkeit für Fluchtursachen, Informationen über die Herkunftsländer vieler Flüchtlinge durch Bildungsangebote; Kampagnen, Lesungen, Diskussionsrunden, Ausstellungen oder Theateraufführungen.

- Durch Eintreten für die Schaffung besserer Lebensperspektiven junger Menschen vor allem in Afrika, Asien und Lateinamerika. Dadurch können nicht nur Fluchtursachen verringert, sondern auch globale Partnerschaften gefördert werden.

Initiativen, Vereine und Schulen, die über die konkrete Flüchtlingshilfe hinaus Interesse haben, Flucht und Migration in der Schule zu thematisieren oder finanzielle Fördermittel für entwicklungspolitische Bildungsarbeit beantragen möchten, können sich gerne an die Engagement Global, Mitmachzentrale wenden und beraten lassen. Wir helfen bei der Recherche nach finanziellen Förderungen für Flüchtlinge. Telefon: 0800-188 7 188 (wochentags von 8-20 Uhr) oder info@engagement-global.de

Der Abend in Köln hat eine weitere Besonderheit. Rund 20 der Zuschauenden sind selbst Kinomacherinnnen und Kinomacher. Es sind Filmtheaterbetreiber und Filmtheaterleiterinnen, aber auch Mitarbeitende von Organisationen des Globalen Lernens. Sie sind aus ganz Deutschland gekommen, um bei einem Seminar von den langjährigen Erfahrungen des Allerweltskinos zu lernen. Dessen Konzept dient als Inspiration des Projektes „Kino Global“, das die Möglichkeiten von Spiel- und Dokumentarfilmen für das Globale Lernen in andere Städte tragen will. Dazu hat die Mitmachzentrale der Engagement Global Kontakt zu Kinoverbänden, Filmverleihen, Organisationen der politischen Bildung und den Verbänden der entwicklungspolitischen Zivilgesellschaft aufgenommen. Mit deren Unterstützung wurden in fast allen Bundesländern interessierte Kinobesitzerinnen und Kinobesitzer gewonnen. Die meisten zeigen bereits gelegentlich Filme mit einem Bezug zum globalen Süden und bieten mit engagierten Partnerinnen und Partnern Diskussionen an.

Kontinuierliche und systematische Reihen hat bisher jedoch kaum jemand durchgeführt. Das finanzielle Risiko für Kinos ist hoch, ebenso der Vorbereitungs- und Durchführungsaufwand. „Wir möchten diese Hemmnisse abbauen“, meint Martin Block, Projektleiter von „Kino Global“. „Durch gezielte finanzielle Unterstützung, aber auch durch Vernetzung und gegenseitigen Austausch. Wir vermitteln zudem geeignete Referentinnen und Referenten über unser Programm ‚Bildung trifft Entwicklung‘, schlagen Filme vor und ermutigen so die Kinos und ihre Partner zu ganzen Veranstaltungs-Staffeln. Unser Ziel ist es, den Kinosaal zu einem Ort des Lernens und des regelmäßigen Dialogs über weltweite Fragestellungen zu machen.“

Martin Block freut sich, dass bereits 15 Kinos bundesweit mitmachen, und im Sommer und Herbst 2015 jeweils acht Filme zu verschiedenen Themen zeigen werden. Die Abende orientieren sich an der Zukunftscharta der deutschen Entwicklungspolitik, die die wichtigen Fragen weltweiter Zusammenarbeit anspricht: Klimaschutz, Hunger, Flucht, Migration und Faires Wirtschaften. „Kino Global“ ist Teil der ZukunftsTour, die diese Themen mit den Menschen vor Ort diskutiert. Die Vorbereitungen für die Filmreihen laufen auf Hochtouren. Am 25. Juni wird in Bremen mit „China Blue“ der erste Film gezeigt. Die Dokumentation stellt die schwierigen Arbeitsverhältnisse und Lebensbedingungen chinesischer Textilarbeiterinnen aus ihrer Perspektive vor.

Nach der Sommerpause, ab Ende August, startet „Kino Global“ in den anderen Städten in ganz Deutschland. Etliche Filmtheater mehr hatten sich beworben, dabei mitzumachen. Leider mussten viele aus finanziellen Gründen vorerst vertröstet werden. Wenn „Kino Global“ Ende 2015 das erste Fazit des Projekts zieht, kann es vielleicht weitergehen. Martin Block dazu: „Wenn wir in unserer Auswertung ein positives Resümee sehen, dann geht es 2016 hoffentlich weiter. Und möglicherweise mit noch mehr Kinos in weiteren Städten als in der Startphase.“

Die Geschichte des friedvollen Marsches der Hunderttausend fand ein gutes Ende. Schon weit vor Delhi eilte den Demonstranten der zuständige Minister entgegen und ging auf ihre Forderungen nach Land und Zugang zu den Wäldern ein. Ekta Parishad beobachtet die Einhaltung der Zusagen weiterhin kritisch. Zum Zeitpunkt der Kölner Veranstaltung, drei Jahre nach dem Großereignis, waren immerhin 70 Prozent der Versprechen tatsächlich eingelöst. Der Fotograf Martin Bauer berichtet, dass Ekta Parishads Gründer Rajagopal nun für 2020 weltweite Märsche gegen Landraub plant: Um die Kraft der Gewaltfreiheit in einem viel größeren Maßstab aufzuzeigen, sollen von Indien zur UNO nach Genf, von Südamerika nach New York und einmal längs den afrikanischen Kontinent von Kairo nach Kapstadt erneut hunderttausende Demonstranten für ihre Rechte marschieren.

Für Außenstehende lassen sich zunächst Aktivitäten und Strukturen eines Unternehmens erkennen. Diese setzen sich aus dem individuellen Verhalten der Beschäftigten und dem vorgegebenen kollektiven Verhalten des Unternehmens in Form von Regeln, Dienstanweisungen, Leitbild etc. zusammen.

Oftmals treten hier Konflikte auf, wenn das vom Unternehmen geforderte kollektive Verhalten nicht mit dem individuellen Verhalten übereinstimmt.

Die Wurzeln für diese Konflikte liegen unsichtbar unter der Oberfläche verborgen:

Hier stoßen die unterschiedlichen Charaktere der Beschäftigten auf die Unternehmenskultur und wenn es keine Übereinstimmung der individuellen Werte und Überzeugungen mit den kollektiven Werten und Überzeugungen des Unternehmens gibt, kommt es zu Konflikten.

Viele Unternehmen sind der Meinung, dass bei einem Konflikt als erstes die Strukturen verändert werden müssen und sich diese Veränderungen dann auch positiv auf die Aktivitäten auswirken und wieder Ruhe einkehrt.

Das ist allerdings ein Trugschluss.

Ein solcher Konflikt kann nur auf der Ebene der Werte und Überzeugungen gelöst werden. Es geht darum, im Dialog zwischen Geschäftsleitung und Beschäftigten den Sinn und Zweck des Unternehmens und die damit verbundenen Werte gemeinsam festzulegen und sich über die damit verbundenen Vorannahmen bewusst zu werden.

Erst dann können ggf. Strukturen verändert werden, die sich wiederum positiv auf die Aktivitäten und das gesamte Betriebsklima auswirken.

In Bezug auf die oben genannte Definition des Begriffs Inklusion wird ein inklusives Unternehmen so zu einer Gesellschaft, in der jeder Mensch akzeptiert wird und gleichberechtigt und selbstbestimmt an dieser teilhaben kann.

Hier noch einmal das ganze System im Überblick.

Ein erfolgreiches Unternehmen wird zunächst seinen Sinn und Zweck genau definieren und die damit verbundenen kulturellen Werte ermitteln. Anschließend wird es prüfen, welche Vorannahmen mit dem Sinn und Zweck und den kulturellen Werten korrespondieren und anschließend die Unternehmensstruktur aufbauen und aktiv werden.

Bis hierhin sind damit allerdings nur die kollektiven, unternehmerischen Werte und Überzeugungen berücksichtigt und für diese ein kollektives Verhalten definiert.

Der entscheidende Schritt in Richtung Inklusion findet erst statt, wenn die linke Seite bestehend aus den individuellen Werten und Überzeugungen und dem damit verbundenen Verhalten mit berücksichtigt wird.

Klingt utopisch! Warum sollte ein Unternehmen das tun?

Über Jahrzehnte spielte das Thema Mitbestimmung in Unternehmen nur eine untergeordnete Rolle. In den vergangenen Jahren hingegen entwickeln sich die Wirtschaft und im Nachzug auch die Sozialwirtschaft und der dritte Sektor immer schneller und müssen immer anpassungsfähiger werden.

Immer weniger Fachkräfte stehen dem Markt zur Verfügung und immer öfter müssen sich die Unternehmen um diese KräEe bewerben und nicht mehr wie früher umgekehrt. Damit verbunden sind Zugeständnisse an familienfreundliche Arbeitszeiten, Mitbestimmung, Gehälter etc.

Aber was die einen Unternehmen als Zugeständnis empfinden, entdecken andere Unternehmen gerade als Chance für sich und als zukünftigen Wettbewerbsvorteil. Inkludierte, engagierte Beschäftigte bringen sich und ihre Arbeitsleistung in einem wesentlich höheren Maße ein und tragen damit zum Erfolg des Unternehmens bei. Das neue System führt dazu, dass mehr Ideen aus den Reihen der Beschäftigten entwickelt werden und der Innovationsgrad des gesamten Unternehmens steigt.

Gleichzeitig ist eine größere Zufriedenheit bei den Beschäftigten zu erkennen, die in einem höheren Maß an Identifikation mit dem Unternehmen und einer niedrigeren Fluktuationsquote messbar wird.

Wenn Sie sich jetzt auf die Suche nach Beispielen für solche Unternehmen begeben und dabei den Begriff „Inklusion“ verwenden, werden Sie sicherlich eher auf erstaunte Minen, als auf Verständnis stoßen. Denn auch bei den Unternehmen ist die Idee der Inklusion in der von mir beschriebenen Form meistens noch nicht bewusst angekommen, obwohl sie oftmals bereits unbewusst gelebt wird. Beschrieben wird sie allerdings eher als kulturelle Werteorientierung, Leitbild oder interne Kommunikation.

Aus meiner Sicht zählt letztendlich das Ergebnis in Form von Menschen, die sich an ihrem Arbeitsplatz entsprechend ihren Eigenschaften entwickeln und einbringen können und damit zu einer Vielfalt beitragen, die zukunftsgewandte Unternehmen auf einen erfolgreichen, nachhaltigen Kurs bringen.

Wie ist Ihre Meinung dazu?

Global Voices im Klassenzimmer

Die Artikel von Global Voices können wunderbar im Unterricht eingesetzt werden. Im Bereich des Globalen Lernens sind sie eine unüberhörbare Stimme von Menschen, denen für gewöhnlich jegliche Handlungsfähigkeit abgesprochen wird. So kann man beispielsweise im Geografieunterricht die Artikel von GV verwenden, wenn man einzelne Länder oder die Auswirkungen des Klimawandels, Umweltschutz, die Ausbeutung der Bodenschätze oder das Thema Landgrabbing bespricht. Fächerübergreifend nutzbar ist es, wenn man die Artikel in einer anderen Sprache zur Verfügung stellt. So wird nicht nur das Sprachverständnis in der Fremdsprache geschult, sondern auch wertvolle Informationen aus anderen Fächern vermittelt oder vertieft. Die Texte von Global Voices, die übrigens alle unter CC-Lizenz stehen, können auch als Grundlage für Übersetzungsübungen genutzt werden. Soll dies noch um eine Kompetenz im Bereich digitale Medien erweitert werden, können die Schülerinnen und Schüler die Texte selbst ins Internet stellen und lernen, dieses mitzugestalten.

Global Voices für Selbstlerner

Menschen, die ihren Horizont erweitern möchten, bietet Global Voices ebenfalls zahlreiche Möglichkeiten. Allein das Lesen der Artikel liefert neue Erkenntnisse. Bei Global Voices wird aus einer anderen Perspektive berichtet, als es in den traditionellen Mainstreammedien der Fall ist. Selbst bei globalen Nachrichtenereignissen berichten die Autoren von Global Voices aus der Perspektive der Menschen vor Ort. Sie schauen nicht von außen auf eine Situation, sondern die Stimmen, die gesammelt, zusammengefasst und übersetzt werden, kommen aus der jeweiligen Situation selbst. Dies bietet einen Perspektivwechsel, wie er ja auch im Lernbereich des Globalen Lernens gefordert wird. In jedem Artikel kann man „dem Anderen“ begegnen und Gemeinsamkeiten entdecken. Zudem wird auch die Handlungsfähigkeit der „Anderen“ betont, während sie in traditionellen Medien meist als handlungsunfähig, als Opfer oder als Hilfeempfänger, dargestellt werden.

Verstärkt wird dieser Prozess des informellen Lernens durch die Mitarbeit bei Global Voices. Da das Projekt fast ausschließlich von Freiwilligen getragen wird, kann sich dort auch jeder einbringen. Die Freiwilligen arbeiten über Kontinente und Sprachgrenzen hinweg zusammen und bilden Teams um ein bestimmtes Projekt herum. Innovative Ideen entstehen aus der Community heraus. Die Erfahrung in einer internationalen Organisation kann man also auch zuhause am Computer erleben. Und wer daran mitarbeitet, kann durchaus auch vom heimischen Schreibtisch aus die Welt ein wenig verändern, indem er den unterrepräsentierten Stimmen Gehör verschafft.

Global Voices bietet also auf verschiedenen Ebenen die Möglichkeit des globalen Lernens: Es kann im Unterricht oder in der Projektarbeit eingesetzt werden. Man kann die Geschichten lesen oder sogar mitgestalten. Auf jeden Fall verlässt man hier seine Filterbubble und schaut hinter den eigenen Horizont.

Was reizt Sie persönlich an dem Themenfeld Medien & Entwicklung als Kommunikationswissenschaftler und ehemaliger Journalist?

Es ist ein komplexes Gebiet, in dem es nicht in erster Linie darum geht, Theorien weiterzuentwickeln, am Computer und in Bibliotheken abstrakten Fragestellungen nachzugehen oder Mini-Details zu bereits vielfach Erforschtem hinzuzufügen. Hier geht es um konkrete Probleme und um globale Zusammenhänge. Wenn ich dann noch die Chance habe, mich mit vielen anderen auszutauschen, Positionen, Erfahrungen, Schwierigkeiten aus erster Hand zu erfahren, vielleicht sogar Anstöße für kleine Veränderungen zu geben – gibt es dann Spannenderes? Für mich kaum, und ich merke auch immer wieder, wie sehr sich die Studierenden dafür begeistern lassen.

Welche der vielen unterschiedlichen entwicklungs-, und medienpolitischen Fragestellungen der vergangenen Jahre war für Sie die spannendste?

Oh, die eine spannendste? Wie können wir den Menschen hier begreiflich machen, was Migration für den Einzelnen bedeutet. Oder: Wie funktionieren Mikrofinanzmodelle? Oder: Welche Chancen bieten „neue Medien“ in Staaten mit stark eingeschränkter Pressefreiheit. Oder: Wie können wir die Journalistenausbildung in Nigeria, Nepal, Nord und Süd fördern, wo und wie enger kooperieren? Oder, oder, oder …

Weshalb ist das spannend?

Wir leben in Einer Welt. Entwicklungshemmnisse entstehen vielfach global, Entwicklungschancen erkennen wir oft lokal. Und der Journalismus, die Medien haben ein großes Potential, diese Zusammenhänge zu verdeutlichen, so schwer dies auch ist in den Zeiten hoher Konkurrenz um die mediale Aufmerksamkeit. Es geht darum, das Publikum zu interessieren, zu informieren, Empathie zu ermöglichen, so dass eine nachhaltige Beschäftigung mit Themen der transnationalen Entwicklung wahrscheinlicher wird. Bei der Konferenz „Bildkorrekturen“ gelingt’s; warum sollte es nicht auch mehr Platz in den Medien für diese Themen geben?

Wer waren Ihre Top-3-ReferentInnen?

Ich will das nicht ranken – und schon gar nicht namentlich. Es ist schön, immer wieder „Promis“ wie Rupert Neudeck und herausragende Journalisten wie den SZ-Chefreporter Stefan Klein oder Guy Berger, den Leiter der Abteilung für Medienfreiheit der UNESCO, dabei zuhaben. Noch wichtiger, noch interessanter sind aber oft die „No-Names“: Eine Journalistin, die plastisch von ihren Alltagsproblemen in einer Redaktion in Kenia erzählt, eine Aktivistin, die von der Situation in Flüchtlingslagern in Pakistan berichtet, eine Fußballspieleren, die zeigt, was Sport für Mädchen in einem Township von Johannesburg bedeutet, Studierende, die in Diskussionsrunden überraschende, kluge, neue Fragen stellen …

Ihr größter Erkenntnisgewinn?

Wir sind viele! Entwicklung ist möglich. Und es gibt nicht nur einen Weg, eine Richtung, in die sie positiv gehen kann. Aufeinander zugehen und einander zuhören eröffnet neue Perspektiven, neue Wege. Neu ist das nicht. Aber es stimmt bei den vielen täglichen Schreckensmeldungen und dem Klein-Klein auch des Alltags positiv, es immer wieder neu zu erfahren.

Vier Flüchtlinge aus vier unterschiedlichen Krisengebieten teilen ihre Geschichte mit den Theaterbesuchern. An diesem sonnigen Montagnachmittag ist es Sami, der mich mit auf eine Hörreise durch sein Leben nimmt. Auf dem obersten Deck eines Parkhauses hinter dem Düsseldorfer Hauptbahnhof startet der audiogeführte Theatergang, hier beginnt Sami seine Geschichte zu erzählen. Die riesige Fläche des obersten Parkdecks ist komplett leer, kein einziges Auto, kein Mensch weit und breit, die Sonne knallt auf den Beton. Mir ist einen Moment lang nicht ganz geheuer - obwohl ich mitten in der City bin. So ähnlich, denke ich, ist es auf dem weiten Meer, wenn kein anderes Boot in Sicht ist und man nicht weiß, wohin genau die Reise geht.

Samis Erzählstimme ist warm und freundlich, wenn er von seiner Kindheit und Jugend im Irak erzählt und mich gleichzeitig durch das Parkhaus nach draußen führt. Ich folge seinen Wegweisungen, die mich in die Ellerstraße führen, und nehme dort, weil er mich darauf aufmerksam macht, zum ersten Mal die Wandmalerei an der Fassade eines Eckhauses war: „La condition humaine“ steht über dem Bild. Genau darum geht es, denke ich. Die menschliche Würde.

Sami und seine Geschichte begleiten mich weiter - in eine Konditorei, zu einem schönen Garten, an einer Schneiderei vorbei. Derweil erzählt er von seiner Familie, von seinen Freunden, von seinem Musikstudium. Doch dann gibt es Krieg, und Sami erzählt auch davon und von schlimmen Erfahrungen, die er und seine Familie gemacht haben. Es gibt Tote zu betrauern, und während er das erzählt, leitet er mich zu einem Bestatter. Am Ende ist die Situation für ihn im Irak lebensbedrohlich. Mit einem Freund flüchtet er nach Europa. Währenddessen biege ich falsch ab und finde daher die Orientierungshilfe, die Sami gerade beschreibt, nicht. Ich fühle mich auf einmal verloren - und das, obwohl ich den Stadtteil relativ gut kenne. Doch nach dem Weg kann ich nicht fragen, denn außer mir weiß ja keiner von den Passanten, wohin Sami mich leiten will. Ich muss also ganz alleine den richtigen Weg finden.

Am Nachmittag folgte ein Beitrag zu „Was ist ein Projekt und welche Förderungen gibt es?“ Dabei wurde betont, dass eine gute Projektkonzeption eine Voraussetzung ist, um die Antragstellung zu erleichtern. Der Weg von der Entstehung des Projekts, der Ausarbeitung des Konzepts mit den beteiligten Partnern, die Beantragung von Fördermitteln und die Projektdurchführung wurden ausführlich erläutert. Die lebendige Atmosphäre zeigte den großen Bedarf, sich über die eigenen Projekte auszutauschen und von den Erfahrungen der Anderen zu lernen. In den Pausen gab es dann für uns immer wieder kleine Beratungsgespräche mit den Teilnehmenden, die ihre Projektideen besprechen und reflektieren wollten. Der Bau einer Kindertagesstätte in Bolivien und ein Informationstag in Stuttgart zum Thema „Textil“ als Best-practise Beispiele veranschaulichten den Beitrag.

Am Abend brachte uns Frau Muguruzu, Fachpromotorin des DEAB, spielerisch nahe, wie ungleich weltweit der Konsum von Kakao und der Profit dieses Rohstoffs verteilt sind. Frau Muguruzu, gebürtige Peruanerin, stellte fest: „Es ist für mich auch wichtig, unter welchen Bedingungen der Kakao in Peru produziert wird. Vor allem interessieren mich das Konsumverhalten und die Preise in Deutschland. Und ein gutes Leben hier ist mir wichtig. Ich möchte gute und faire Produkte haben und nicht verzichten.“ Ihre Position, den Blick ganz auf die Wirtschaft hier und das eigene Handeln zu lenken, hat mich beeindruckt.

Welche Reaktionen der deutschen Hilfeempfänger stellen Sie fest? Gibt es z.B. Neid auf Flüchtlinge, die nun auch Lebensmittel bekommen?

Das Leben eines Flüchtlings ist nicht beneidenswert. In unserer aktuellen Charta Anerkennung statt Ausgrenzung gehen wir sehr proaktiv mit diesem Thema um. Unser Grundsatz lautet: Tafeln leben eine Kultur der Vielfalt, die geprägt ist von Toleranz und Respekt. Rassismus, Fremdenfeindlichkeit, Diskriminierung und Gewalt haben bei uns keinen Platz – nicht bei unseren Tafel-Aktiven, nicht bei unseren Tafel-Nutzern und nicht bei unseren Spendern und Unterstützern. Neid und Missgunst wird es immer geben. Flüchtlinge sind bei den Tafeln nicht nur geduldet, sie sind willkommen. Was wir nicht dulden, sind Ressentiments gegen Menschen – erst recht nicht gegen diejenigen, die unsere Unterstützung so dringend brauchen.

Was gefällt dir an deinem weltwärts-Einsatz besonders?

Es macht mit zwar großen Spaß, Erfahrungen im Unterrichten zu sammeln und dabei habe ich schon viele schöne oder auch lustige Momente erlebt. Ganz besonders mag ich es aber, wenn ich draußen bin - zum Beispiel mit meiner Outdoor AG - und wir uns auf Schnitzeljagt oder Schatzsuche begeben. Mir gefällt die Vielseitigkeit der Aufgaben. Außerdem freue ich mich über die positiven Rückmeldungen der Lehrkräfte. In den ersten Wochen, als ich noch neu an der Schule war, kannten mich viele noch nicht richtig. Mittlerweile aber wissen alle, dass ich da bin und fragen mich, ob ich hier und dort dabei sein und mithelfen kann.

Was waren deine ersten Erfahrungen in Deutschland? Wann hattest Du das Gefühl wirklich angekommen zu sein?

Als ich ankam hatte ich erst mal elf Tage Seminar in Berlin mit anderen weltwärts-Freiwilligen meiner Aufnahmeorganisation. Dazu gehörten ein kleiner Intensivsprachkurs, kurze Vorträge, Workshops und Diskussionen zu Land, Leute, Gesellschaft und auch zur Geschichte Deutschlands. Außerdem gab es ein paar Museumsbesuche. Wir haben aber auch über mögliche Herausforderungen, einen möglichen Kulturschock und vieles mehr gesprochen. Das war alles erst mal sehr aufregend, unglaublich spannend und neu – wie ohnehin alles in den ersten Tagen.
Danach traf ich dann viele Leute in Reutlingen. Alle interessierten sich für mich und wollten wissen, was ich hier mache und wie es mir geht. Die Neugierde und der Zauber verflogen dann allmählich. Es war nicht unbedingt einfach, damit umzugehen. Ich brauchte erst einmal – wie wahrscheinlich alle – eine gewisse Zeit, um anzukommen und mich zu integrieren. Ich finde es ohnehin schwieriger hier, Kontakt mit anderen Menschen aufzunehmen. Die anfängliche Aufregung war also weg und ich empfand das etwas ernüchternde Gefühl, am Boden der Tatsachen angekommen zu sein.
Was dann richtig toll war und mir auch in guter Erinnerung bleiben wird, ist die Fasnacht in Rottenburg. Eine Familie aus St. Johann, wo ich wohne, lud mich ein mitzukommen. Ich durfte mit ihrer Gruppe beim Umzug mitlaufen, wir waren alle als Schweine verkleidet und hatten Masken auf. Es hat mir unglaublich viel Spaß und Freude bereitet, die Festkultur der Region kennen zu lernen und miterleben zu dürfen. Ich habe mich als Teil der Gruppe gefühlt und nicht mehr als ein Fremder.

Gibt es etwas, was Du hier vermisst oder auf was du Dich freust, wenn du wieder in Mosambik bist?
Vor allem freue ich mich auf meine Freunde. Mit fehlt dieses Alltagsleben mit einem – meinem Empfinden nach - einfacheren, offeneren und gesprächigeren Umgang von Menschen untereinander. Ich verbringe hier viel Zeit allein, was zwar in diesem Land nicht weiter ungewöhnlich ist, aber mir fehlt ein wenig die Art von Vertrauen und Nähe, die ich aus Mosambik kenne. Ich mag es nicht, wenn ich längere Zeit allein bin. In Mosambik ist es aus irgendeinem Grund, den ich noch nicht kenne, einfacher und normaler, spontan bei einem Bekannten vorbeizuschauen, zu fragen wie es dem anderen geht und einfach die Zeit mit Freunden zu verbringen oder selbst Besuch zu bekommen.

Um die Energie dieses Willens zu kanalisieren haben die Bildungsagenten eine stolze Sammlung von Spielen, Moderationstechniken, Tipps zur Projektentwicklung usw. angelegt, mit deren Hilfe es auf höchst interaktive und produktive Weise möglich ist, sich auch als Gruppe weiter mit den angesprochenen Inhalten und den eigenen Vorstellungen dazu auseinanderzusetzen. Auf ihrer Internetseite www.bildungsagenten.com kann sich jede_r dieses inspirierende MethodenWiki ansehen. Was nützt schließlich Motivation, wenn sie nicht auf ein Ziel gerichtet wird, auf eine Vision einer besseren, gerechteren oder vielleicht lustigeren Welt?

Facettenreiche Workshops mit viel Freiraum für eigene Gedanken und Ideen sind deshalb ein weiterer wichtiger Aspekt der Arbeit der Bildungsagenten. Dieses Angebot richtet sich an Schulen, aber auch an Gruppen jeglicher Größe und jeglichen Alters, denn es geht nicht nur um globales und ganzheitliches, sondern auch um lebenslanges Lernen mit Kopf, Herz und Hand.

„Wir wollen Menschen inspirieren, ganz gleich in welchen Positionen sie arbeiten, ob als Chef im Autokonzern oder als Schulkind, ihre Gestaltungsmöglichkeiten zu entdecken und zu Wandel-Agenten zu werden, für die positive Entwicklung der Welt“, so Helmut Wolman, der Initiator der Initiative, der die „Ideenwerkstatt Bildungsagenten“ vor drei Jahren gegründet hat.

Zum 3-Jährigen Jubiläum luden die Bildungsagenten Rückkehrende aller Entsendeorganisationen in das brandenburgische Dorf Brück ein, zu einer Fortbildung, über die im folgenden berichtet wird.

Unser Seminarhaus, zu dem alle am Freitagabend anreisten, lag etwas abseits von Berlin in der Mark Brandenburg, in einem sonst eher verlassenen Dorf namens Brück. Die Tramper von der A9 sowie die Zugreisenden aus Berlin schafften es dennoch alle pünktlich um 17 Uhr da zu sein und wir begannen uns und unser Seminarhaus, „die Frida“, kennenzulernen. Die Frida ist ein kleiner alter Bauernhof, der in der DDR als Konsum (Lebensmittelladen) gedient hatte und nun von Jona und Markus schöngemacht und zu einem Friedenszentrum umgebaut wird, wo Yoga, gewaltfreie Kommunikation und eben so etwas wie die Bildungsagenten einen Platz zum Wachsen haben. Noch ist alles etwas rustikal, die winterlichen Temperaturen wurden aber erfolgreich mit Feuerholz und Kuscheln bekämpft. Und das ist auch das Schöne, denn obwohl genügend Platz für 20 Personen ist, bleibt alles irgendwie klein und überschaubar, sodass diejenigen, die in der Küche helfen oder in der Sofaecke ausruhen gleichzeitig am Programm teilnehmen können, da die kleine Küche gleich an den Seminarraum angrenzt.

Den Plan für das Wochenende erarbeiteten wir gemeinsam am Freitag, jedoch passte er sich auch ständig an die Gruppe und das wachsende Interesse für bestimmte Themen an. Freitagabend stellten wir die Freunde der Erziehungskunst, die Ideenwerkstatt Bildungsagenten und insbesondere Ideen³ vor, denn die Bildungsagenten sind ein Teil dieses bunten Vereins zur Gestaltung von Räumen für Entwicklung und wollen Räume an Schulen schaffen, in denen sich globales Bewusstsein und Menschlichkeit entwickeln kann.

Samstagmorgen ging es gleich nach dem gemütlichen Frühstück mit der „Kunst der Workshopgestaltung“ von Helmut Wolman los. Gemeinsam sammelten wir zunächst Elemente wie Praxisnähe und Warm-Ups, die einen guten Workshop ausmachen, aber auch Gefahren, wie „Osterhasenpädagogik“ oder zu lange Inputs, die es zu umschiffen gilt. Im zweiten Teil hörten wir einen Youtube-Vortrag von Andreas Schleicher, auch genannt „Mr. Pisa“, in dem er einige interessante und mutige Ansätze für eine neue Bildungslandschaft nennt und entwickelten daraus unsere eigenen Visionen für die Schule der Zukunft. Schlussendlich hat der Workshop sein Ziel erreicht: alle fühlen sich ermutigt, den Zwang des Besserwissens abzulegen und als freier Künstler in Schulen und in Workshops über das Darstellen globaler Zusammenhänge eine selbstgestaltete und friedliche Weltgemeinschaft zu fördern.

Schon während des Vormittags sind einige auf die „Wir-haben-es-satt-Demo“ nach Berlin gefahren und haben laut ihre Meinung zu Themen wie Genpflanzen, Massentierhaltung und dem Freihandelsabkommen TTIP geäußert, zu denen wir in der Frida friedlich geplaudert haben.

Am Samstagabend beschäftigten wir uns mit Markus Castro in seinem Workshop „Systemisches Konsensieren“ damit, wie die Leitung von Workshops bei wichtigen Entscheidungen an die Gruppe abgegeben werden kann, denn die Teilnehmenden wissen immer am besten, was für sie relevant ist. Und um zu wissen, ob wir jetzt lieber über TTIP reden sollen oder die ökologischen Probleme von Genmais, eignet sich systemisches Konsensieren hervorragend, denn dadurch wird klar, mit welchem Vorschlag die wenigsten ein Problem haben und somit, wofür es die breiteste Zustimmung gibt.

Dieser Workshop hat auch dazu geführt, dass wir Bildungsagenten uns plötzlich stark damit beschäftigten, wer eigentlich hier die Entscheidungen fällt und wie wir das partizipativer gestalten können.

Der Sonntag begann mit einem kleinen Workshop zu machtkritischem Bewusstsein von Max Schulte, wobei uns nochmal deutlich wurde, wie subtil der Einfluss von Macht eigentlich beginnt.

Daraufhin wurde es für uns konkret, denn wir beschäftigten uns mit Projektideen und kommenden Workshops wie den „Oasen-Spielen“, „Transition Stadtspaziergängen“ und der Ausarbeitung des „Nationalen Aktionsplans für Wirtschaft und Menschenrechte“ im Auswärtigen Amt. Aus der Frage, wie wir mit den Gedanken von Pegida umgehen sollten, entstand eine neue Regionalgruppe in Dresden.

Mit einem Spaziergang schlossen wir unser Themenwochenende ab. Wie immer war es viel zu kurz, um die vielen Ideen ausreichend zu vertiefen, dadurch aber spannend und bewegend für alle, die dabei waren und insgesamt wunderschön.

Doch „Du bist was Du isst!“ Und wir sind, was wir kaufen. Unser Konsumverhalten bestimmt das Gesicht der Globalisierung mit.

Seit rund einem Jahr bieten wir deshalb einen konsumkritischen Stadtrundgang durch die Bonner Innenstadt an. Hier erzählen wir von konkreten Beispielen aus den Ländern, in denen wir gelebt haben, bieten aber immer einen Bonner Bezug.

In den rund zweistündigen Spaziergängen beziehen wir die Teilnehmer mit interaktiven Methoden mit ein, so dass ein stetiger Austausch besteht. So erfahren wir z.B. von neuen Bonner Initiativen, Geschäften oder Aktionen und können dies der nächsten Gruppe weitergeben.

Unsere Themen reichen von Handys, Kosmetik, Schokolade, Kleidung, regionalen und biologischen Lebensmitteln bis hin zu Bankgeschäften und Mobilität. Uns geht es darum, Hintergründe zu erklären, aber vor allem auch Handlungsalternativen zu bieten.

Nach einem interaktiven Einstieg, indem es darum geht, wie sehr wir als KosumentInnen von Produkten abhängig sind, die in anderen Ländern produziert werden, geht es los mit dem Spaziergang. Je nach Modul spazieren wir z.B. an Geschäften vorbei, die faire Mode oder Schokolade anbieten. Weiter geht es mit Methoden, die spielerisch den Zugang zu den einzelnen Themen bieten. Zum Schluss gibt es immer ein paar konkrete Tipps, wie es in Bonn auch anders (fair/regional/alternativ) geht, oder wo man sich noch weiter informieren kann.

Contentstrategie

Wir lassen Menschen für ihre Projekte sprechen. Die persönlichen Geschichten über das Wasserprojekt in Uganda oder die Erfahrungen, mit einer Berliner Schulklasse über Fairtrade-Produkte zu diskutieren, interessieren uns. So werden Engagierte selbst zu Anstiftern und können andere motivieren, auch aktiv zu werden. Ob auf Buswerbungen oder im Bühnenfilm auf unserer Website, wir setzen „echte“ Engagierte in Szene, die Anknüpfungspunkte zu Engagement Global haben und eine Menge Erfahrungen in der Entwicklungszusammenarbeit mitbringen. So erzählt Lea von ihrem Auslandaufenthalt mit weltwärts oder ein Lehrer über einen inklusiven Schulaustausch.

Auf unserer Website präsentieren wir im Wesentlichen Serviceangebote, wie Veranstaltungen, Stellenanzeigen und natürlich Informationen zu unseren entwicklungspolitischen Programmen. Über unsere Social Media Kanäle streuen wir auch Informationen über unsere Angebote hinaus und geben Einblicke in die entwicklungspolitische Szene. Auf Twitter haben wir es eher mit einem Fachpublikum zu tun, hier folgen uns Bundestagsabgeordnete, Stiftungen und Journalisten. Auf Facebook sprechen wir eine recht breite Zielgruppe an und können hier besonders gut mit jungen Interessierten kommunizieren und Kampagnen, z.B. für Programm-Bewerbungsphasen, steuern und monitoren. Außerdem versuchen wir einen authentischen Einblick hinter die Kulissen von Engagement Global zu geben und berichten über Aktuelles aus dem Haus.

Unser Blog, das wir erst Ende des letzten Jahres gelauncht haben, liegt uns besonders am Herzen, da wir hier die persönlichen Erfahrungsberichte dauerhaft platzieren können und die Inhalte nicht nur kurz durch eine Timeline huschen. Das ist nicht nur gut für die Suchmaschinenoptimierung, es wird auch dem Aufwand gerecht, den wir betreiben, um guten Content zu produzieren. Besonders wichtig ist uns dabei, dass wir die Texte, im Gegensatz zu den großen Social Media Plattformen, barrierefrei anbieten können - übrigens ein Themenfeld, das ich in der Blogossphäre noch viel zu selten antreffe und zu dem ich mich sehr gerne mehr austauschen würde.

Themen

Zum Start unserer Blogs haben wir fünf Themengebiete definiert: Entwicklungszusammenarbeit, Fairer Handel, Kommunen, Globales Lernen und Migration bilden hier die Schwerpunkte. Bis jetzt haben 14 Autorinnen und Autoren aus NGOs, Wissenschaft, aber auch aus dem eigenen Haus, Artikel verfasst. Engagement Global hat den Auftrag, entwicklungspolitischen Initiativen eine Plattform zu bieten. Das Angebot, einen Blogbeitrag zu verfassen, nehmen unsere Partner hier gerne an und schreiben aus der Ich-Perspektive, sehr bildhaft, über ihre Erfahrungen.

Marketing

Wir verkaufen keine Produkte. Somit können wir keine Conversion berechnen oder genaue ROI-Kennzahlen monitoren. Dennoch schauen wir auf unsere Statistiken und versuchen, Blogposts möglichst optimal über unsere Social Media Kanäle zu bewerben. Besonders gute Zahlen erreichen wir, wenn uns die Autoren mit unterstützen. So hat z.B. Oxfam den Gastbeitrag ihrer Geschäftsführerin auch über die eigenen Kanäle verbreitet und so für gute Reichweiten gesorgt. Im nächsten Schritt möchten wir unsere Netzwerke zu digitalen, entwicklungspolitischen Angeboten ausbauen und uns intensiver mit anderen Blogs und Fachgruppen (in Netzwerken wie Xing) verknüpfen. Neben der Bereitstellung von RSS-Feeds haben wir auch einen Follow Button für Bloglovin eingerichtet. Ich nehme die Plattform eigentlich eher als Dienst in der Lifestyle- Modeszene wahr, dennoch wollen wir testen, ob wir als Organisation hier auch profitieren können.

Ein Feuchtgebiet mit wichtigen Funktionen

Obwohl das Naturschutzgebiet nicht groß ist, nimmt es wichtige ökologische Funktionen wahr. Wie ein Schwamm saugt es das Wasser auf, wenn der Río Luján über die Ufer tritt und vermindert so Überschwemmungen in den nahe gelegenen Siedlungsgebieten. Außerdem ist es Teil eines Biokorridors, der die Feuchtgebiete im Norden mit denen im Süden des Landes verbindet.

Ein vielfältiger Lebensraum

Flache Lagunen und Flussauen wechseln sich mit Steppenvegetation auf den etwas höher gelegenen Flächen ab. 164 Vogelarten leben in dem Reservat. „Hier schau, in diesen Blattscheiden sammelt sich Wasser an, das den Lebensraum für einen kleinen Käfer bildet, der Nahrung für eine Froschart ist, die wiederum von einem bestimmten Vogel gefressen wird“, erklärt Graciela die Nahrungskette. Sie kennt die meisten Pflanzen- und Tierarten im Gebiet und erzählt mir während eines Rundgangs Interessantes zu deren ökologischer Bedeutung. „Was ist das denn?“, frage ich und zeige auf ein himbeerförmiges Gebilde an einem Baumstamm. „Dies sind die Eier einer Schnecke, die hier sehr häufig vorkommt und deren Schale für den Kalkhaushalt bedeutsam ist.“

… und eine ehemalige Müllhalde

Graciela ist eine der Aktivistinnen, die vor elf Jahren das Feuchtgebiet entdeckt und in seinen ursprünglichen Zustand zurückverwandelt hat. „Das hier war lange Zeit die Müllhalde der Gemeinde“, erzählt sie mir. „Als wir das Gebiet entdeckten, haben wir der Stadtverwaltung einen Managementplan vorgelegt und den Verein Asociación Patrimonio Natural gegründet. Sie zeigt mir Fotos, auf denen zu sehen ist, wie viele Container Müll abtransportiert und native Arten aus der Region anpflanzt wurden. Seither bewirtschaften Graciela und Mitstreiterin Marina gemeinsam mit drei Parkwächtern sowie rund 20 Freiwilligen das Gebiet. Studenten und Studentinnen helfen das Naturschutzgebiet zu erforschen. Ich bin beeindruckt, da bis auf drei fest angestellte Parkwächter alle rein ehrenamtlich arbeiten.

Invasive Arten bekämpfen

Lange Zeit hat ein österreichischer Trockeneiproduzent den Río Luján mit seinen schwefelhaltigen Abwässern vergiftet. „Das, was sie in ihrem eigenen Land nicht machen dürfen, machen sie hier bei uns“, ereifert sich Graciela. Man sieht ihr die Empörung immer noch an. Sie klatscht in die Hände, um ein paar Kühe zu verscheuchen, die in das Naturschutzgebiet eindringen wollen.

Neben der Verschmutzung des Flusses, der Ausdehnung der Siedlungsgebiete und den Beeinträchtigungen durch die Land- und Viehwirtschaft zählt die Einschleppung invasiver, nicht aus der Region stammender Arten, zu den Hauptbedrohungen des Naturschutzgebietes. „Dort drüben haben sich wieder Bäume angesiedelt, die aus dem Mississippi-Gebiet eingeschleppt wurden. Die Acacia Negra, eine Akazienart, verbreitet sich mit ihren Früchten über den Fluss und verdrängt alle anderen Pflanzen“. Und dann erklärt mir Graciela, wie die Umweltschützer einen anillo de muerte (Übersetzung: Todesring) in Rinde und Bast der Bäume schneiden, damit der Transport der Nährstoffe unterbrochen wird und die Pflanze abstirbt.

Native Arten ansiedeln

Parallel werden einheimische Pflanzenarten wieder angesiedelt. Auf ihrem Grundstück betreibt Graciela einen kleinen Pflanzgarten, der ihr die Setzlinge liefert. Das Gewächshaus besteht ausschließlich aus recycelten Materialien. So etwas habe ich noch nie gesehen: Die Wände werden aus aufgeschnittenen und ineinander gestapelten Plastikflaschen gebildet. Da die Temperaturunterschiede in El Pilar nicht allzu groß sind, ist das als Schutz ausreichend. Damit der Boden bei Regen nicht zu matschig wird, wurde er mit Plastikdeckeln ausgelegt. Die Pflanztöpfe bestehen ebenfalls aus aufgeschnittenen Flaschen, Kartonreste schützen die Pflanzen vor Austrocknung. „Warum soll ich Erdöl oder natürliche Ressourcen verschwenden, wenn ich auch Abfälle verwerten kann“, meint Graciela. Einige Firmen kaufen hier Setzlinge für ihr Gelände und tragen damit dazu bei, dass die Arbeit des Vereins weitergeführt werden kann. Ein Teil der Pflanzen wird auch zur Begrünung an Schulen verschenkt.

Für Natur und Umwelt sensibilisieren

An den Wochenenden kommen rund 100 Besucher und Besucherinnen in das Naturreservat. Dann bietet der Verein Asociación Patrimonio Natural geführte Wanderungen oder Zeltlager an. Außerdem werden Nachtwanderungen veranstaltet, mit denen die Sinne der Teilnehmenden geschärft werden sollen. An den Schulen führt die Organisation ebenfalls Aktivitäten zur Umwelterziehung durch, denn das Bewusstsein für die Bedeutung von Natur- und Umweltschutz ist noch nicht sehr weit entwickelt.

Ende Juli und Anfang August konnten wir die beiden Familien endlich hier willkommen heißen. Lange nervenaufreibende und bange Wochen lagen hinter allen.

Wie schwierig dieser schmale reguläre Weg nach Deutschland ist, zeigen eindrucksvoll die Zahlen: 31.500 Interessenten gab es für das NRW-Programm. Davon wurden 11.000 geprüft. Aber nur 4.253 Bürgen erfüllten die Voraussetzungen. Bis Mitte August waren in NRW nur 648 Einreisen erfolgt. `Unsere´ acht zählten zu den wenigen Glücklichen!

Nachdem die Einreise geschafft war, begann für die Geflüchteten das Einleben im Alltag in Bonn. Begleitet durch ihre Verwandten und die Aktiven, machten sich die Neuankömmlinge mit ihrer Wohnung, mit Verkehrsverbindungen, Einkaufsmöglichkeiten vertraut. Die Kinder wurden in internationale Klassen aufgenommen, und auch die Erwachsenen begannen Deutsch zu sprechen, verstehen und schreiben zu lernen. Weitere Amtsgänge waren erforderlich, um eine Krankenversorgung und die Aufenthaltserlaubnis mit Arbeitserlaubnis zu erhalten. Auch die Teilnahme an einem Integrationskurs wurde genehmigt, im Januar 2015 soll dieser beginnen.

Der Alltag in Deutschland ist gesichert, doch damit ist noch längst nicht alles gut: Die Kinder tragen die Last der schlimmen Kriegserfahrungen in sich, sie bangen ebenso wie die Eltern um in Syrien zurückgelassene Freunde und Verwandte. Und die Erwachsenen sind unendlich dankbar für die große Unterstützung, doch sie wollen nicht zu lange auf die Spendenbereitschaft angewiesen sein: Der Möbeltischler, der Schuhmacher und die beiden Frauen ohne berufliche Ausbildung wollen selbst Geld verdienen, um ihr Selbstwertgefühl zurückzuerhalten.

Bis die Familien finanziell unabhängig sind, werden die Aktiven der Unterstützungsaktion weiter um große und kleine, einmalige oder wiederkehrende Spenden werben und Jobmöglichkeiten suchen. Der Lohn für diese Arbeit sind breite Zustimmung, Anerkennung, Dank von vielen Seiten und das Erleben, aus gemeinsamer Kraft diesen acht Menschen geholfen zu haben.

Die bittere Seite ist: Nur acht Menschen konnten wir helfen. Über 3,3 Millionen Syrer sind auf der Flucht. Über 9 Millionen weitere Menschen aus dem Irak, aus Somalia, Eritrea, dem Sudan oder anderen Ländern flohen vor Verfolgung, Krieg und auch Hunger in ein anderes Land. Für Sie gibt es keinen legalen Weg in das europäische Asylsystem. Ein von Schleppern organisierte illegale Einreise nach Europa kostet bis zu 10.000 Euro – und zu viele Menschenleben. 2013 sind in Deutschland 127.000 Asylanträge gestellt worden, doch nur 6.000 von 37.000, d.h. 16%, der bearbeiteten Fälle wurden positiv entschieden.

Einsatz vor Ort

Ich persönlich besuche die Zukunftstage im Namen der politikorange, dem Jugendmedium der Jugendpresse Deutschland, als Jungredakteurin für das Blog www.blog.politikorange.de. Mit dem Themenkomplex Nachhaltigkeit beschäftige ich mich jedoch auch ehrenamtlich. Ich bin leidenschaftliches Mitglied bei Slow Food Youth, einer Organisation, die ebenfalls auf der Zukunftscharta vertreten ist. Sie steht für eine nachhaltige, regionale und faire Landwirtschaft und eine bewusste, verantwortungsvolle Ernährung. Außerdem gehe ich regelmäßig „Lebensmittelretten“. Das Portal www.lebensmittelretten.de ermöglicht es, Lebensmittel, die sonst in der Tonne landen, entweder direkt vom Supermarkt oder von Privathaushalten abzuholen bzw. zu retten. Nun bin ich gespannt, auf der Veranstaltung noch mehr über nachhaltige und entwicklungspolitische Projekte zu erfahren und für mich mitzunehmen.

Die ersten Eindrücke vor Ort

Zuerst einmal erwartet mich ein sehr prachtvolles Gebäude. Die feierliche Übergabe der Zukunftscharta findet in der STATION statt. Im Eingang muss ich erstmal stutzen: hunderte Glühbirnen hängen von der Decke – das grenzt ja schon an Energieverschwendung. Soll die Veranstaltung nicht im Namen der Nachhaltigkeit stehen? In der riesigen Halle ist der Aufbau schon fleißig im Gange. Für die Redakteure der politikorange steht eine Medieninsel bereit – direkt neben der Medieninsel der deaf – einem Magazin für Gehörlose. Es ist für eine unabhängige und freie Pressearbeit und Dokumentation gesorgt. Nebenher schnüffeln Hunde nach Sprengstoff – die Sicherheitsvorkehrungen für den Besuch von Gerd Müller, dem Bundesminister für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, Bundeskanzlerin Angela Merkel und weiteren sind hoch. Alles verläuft nach einem strengen zeitlichen Plan. Es kann beginnen!

Verpflegung

Doch im Vorhinein zieht es mich zunächst zum Bistro. Als Verganerin checke ich erst mal das Angebot ab. Sonderlich erfolgreich bin ich leider nicht: Cookies, Croissants und Käsesandwich werden dort verkauft. Das Mittagsangebot ist leider auch nicht vegan, obwohl die rein pflanzliche Ernährung immerhin die Nachhaltigste ist. Bei Nachfrage würde allerdings etwas für mich zubereitet, wird mir zugesichert. Für die regionale Bio Mate und das Angebot an Soja Drink gibt es ebenfalls einen Pluspunkt. Damit lässt es sich als VeganerIn leben, vorausgesetzt man hat die Brotbox dabei.

Der erste Ansturm

Nach und nach füllt sich die Halle. Immer mehr, insbesondere junge Menschen, jedoch auch viele Menschen in Kostüm und Anzug beleben die Halle, die zunehmend einen Messecharakter bekommt. Projekte, Initiativen und Unternehmen präsentieren sich, es gibt Gummibärchen und Jutebeutel umsonst. Viele Stände arbeiten interaktiv, man kann mitmachen, ausprobieren oder sich auch nur informieren. Die Themen Nachhaltigkeit und Entwicklungspolitik stehen dabei klar im Vordergrund. Hier kann man bei einem Workshop Kleider 'upcyclen', dort kann man sich über die Zahnhygiene in Mosambik informieren. Sogar ein Theaterstück für Kinder wird aufgeführt. Das Programm ist sehr vielfältig, die Eindrücke sind enorm, immer passiert etwas Neues. Man weiß kaum, wo man anfangen soll! Zwischendurch huscht mal ein Bundesminister vorbei oder die Schauspielerin Wolke Hegenbarth schlendert in der Halle herum.

Die feierliche Übergabe

Um circa 13.50 Uhr ist in der Halle alles wie ausgestorben: die feierliche Charta-Übergabe hat begonnen. Immer, wenn sich mehrere Männer in Anzügen häufen und die Atmosphäre angespannter wird, weiß man: jetzt passiert etwas Wichtiges. Pünktlich 14:55 Uhr gibt es noch einmal einen kleinen Aufruhr: Frau Angela Merkel spaziert höchst persönlich an unserer Medieninsel vorbei. Leider bleibt ihr nicht viel Zeit, um sich die Ausstellung wirklich anzusehen. Pünktlich 16.00 Uhr rauscht sie wieder aus der Halle. Der politische Zeitplan ist straff. Doch nicht nur Politiker haben auf der Zukunftscharta viel zu tun. Auch für mich und die anderen Redakteure von politikorange bleibt nicht viel Zeit für gucken, staunen und mitmachen. In Akkordzeit tippen wir Artikel, basteln Ideen, schießen Fotos und sammeln Eindrücke.

Workshops, Talks, Slams und Erlebnisinseln

Am Nachmittag geht es mit dem vielfältigen Programm weiter. Auf der Messe stelle ich fest: selbst wenn man sich schon viel mit dem Thema Nachhaltigkeit auseinander gesetzt hat, man lernt nie aus. Von dem Projekt „Erna goes fair“ erfahre ich, dass Milch mittlerweile billiger ist als Wasser. Die Arbeitsbedingungen für Milchviehhalter werden folglich immer miserabler. Da frage ich mich: wer will denn da noch in einem landwirtschaftlichen Sektor arbeiten? Dabei sind eben diese Berufe doch existentiell. Wie werden wir uns also in Zukunft ernähren, wenn wir unser System nicht bald reformieren und auf eine nachhaltigere, fairere und ökologischere Landwirtschaft ausrichten? Auf der Erlebnisinsel von Slow Food Deutschland lerne ich, wie die Banane in mein Müsli gelangt und wie viel CO² und Wasser sie dabei verbraucht. Beim nächsten Frühstück werde ich wohl mein Bedürfnis nach der Banane in meinem Müsli noch einmal überdenken. Bei dem Zukunftsslam der Lemonaid Beverages GmbH erfahre ich von Sarah Stiller, wie man mit einer Limonade Gutes tun kann, ohne von Haus zu Haus zu laufen und Spenden zu sammeln.

Beim Thema Wohlstand und „gutes Leben“ fiel in unserer Runde oft das Wort „Zeitwohlstand“. Wir betrachteten uns selbst und entdeckten, wofür wir gerne mehr Zeit hätten. Zum Beispiel für einen Kaffee im Sitzen- ohne Wegwerfbecher. Zeit haben, auch für mehr Selbstbestimmung.

In Frankreich gibt es die „Schrumpfungsbewegung“ (ladecroissance.org), von der sich ein Teil aktiv gegen Werbung einsetzt, die uns unsere Bedürfnisse „einredet“.

Ein großer Moment der Skepsis, ob ich denn wirklich mehr Zeit für Reparieren statt Konsumieren, Einkochen statt Aufwärmen und Anbauen statt Einkaufen aufbringen möchte, ereilte mich beim Gedanken an meine heißgeliebten Omas, die all dies taten und doch vom Frauenbild her für die Frau, die ich öffentlich und privat werden wollte, keine Vorbilder für mich waren.

Es gibt bereits alternative Vorschläge zur Berechnung eines Wachstumsindikators, in den auch Beiträge zum Gemeinwohl mit einbezogen werden; auch Arbeitsbegriffe, die die Frauenarbeit in Haus und Familie in Wert setzen.

Eine persönliche Hoffnung also: Postwachstum kann Geschlechtergerechtigkeit?

Mein Gedankenkarussell kommt langsam zum Stehen. Da schlage ich die Bahnzeitschrift auf und lese auf dem zweiten Innentitel

„...wenn sich jeder Einzelne verändert“.

Nach diesem persönlichen Wachstum suche ich jetzt. Endlich.

Übrigens: Wenn Sie wissen wollen, was sie von Reinhold Messner, dem größten Bergsteiger aller Zeiten, lernen können in punkto Weltveränderung: Mobil, das Magazin der Deutschen Bahn, Ausgabe 11/2014

In Hamburg stehen bis heute einige der umstrittensten kolonialen Denkmäler, wie etwa die 1938 im Zuge der Wiederaufrüstungspolitik des Dritten Reiches eingeweihten sogenannten "Askari Reliefs". Sie glorifizierten nicht nur die deutsche Kriegsführung in Afrika im Ersten Weltkrieg, sondern dienten auch der Abrechnung mit dem Versailler Frieden und damit der Legitimation der aggressiven nationalsozialistischen Außenpolitik. Dazu gehören auch die im gleichen Zusammenhang an die Gebäudefassaden der Lettow-Vorbeck Kaserne angebrachten Porträts ehemaliger Schutztruppenoffiziere aus Deutsch-Ostafrika. Obwohl die Kaserne längst aufgelöst ist, hängen sie dort - mittlerweile unter Denkmalschutz stehend - bis heute völlig unkommentiert, darunter auch ein Lothar von Trotha, der mir durch meine Forschungen zum ersten deutschen Völkermord an den Herero und Nama (1904-1908) in Deutsch-Südwestafrika seit langem vertraut war. Über ihn erklärte die deutsche Bundesregierung 2004 selbst, dass er einen Genozid verübt habe und deshalb heutzutage vor Gericht gestellt werden würde.

Seit mehr als zehn Jahren gibt es auch deshalb in Hamburg eine bisweilen heftige, öffentliche Debatte um den Umgang mit der kolonialen Hinterlassenschaft, ohne die wohl auch die diesjährige Senatsentscheidung nicht möglich geworden wäre. So aber betritt die Hansestadt erinnerungspolitisches Neuland, denn Erfahrungen mit postkolonialer Erinnerungsarbeit außerhalb zivilgesellschaftlicher, postkolonialer und migrantischer Gruppen gibt es kaum. Zu lange war der deutsche Kolonialismus, bzw. die deutsche Beteiligung am europäischen Kolonialismus vergessen und verdrängt worden, überdeckt auch durch die Menschheitsverbrechen des Dritten Reiches. Die deutsche Mehrheitsgesellschaft zögert auch, sich dieses Themas anzunehmen, sei es aus Unwissenheit, sei es aus nostalgischer Verklärung des Kolonialismus, die immer noch weit verbreitet und selbst eine Folge jahrhundertelanger kolonialer Prägung ist.

Das Ziel des historischen Teils der Aufarbeitung ist es, die Rolle Hamburgs im europäischen und deutschen Kolonialismus herauszuarbeiten und im Stadtbild zu visualisieren. So wollen wir etwa zeigen, welche Gebäude, Institutionen und Straßennamen eigentlich koloniale Erinnerungsorte sind und wofür sie historisch stehen. Auch wenn dies zunächst nur exemplarisch geschehen kann, so vermag dies, wie ich hoffe, einen Beitrag zur Auseinandersetzung mit zentralen Themen der deutschen Geschichte zu leisten, vom Rassismus bis zum Paternalismus gegenüber Menschen aus dem Globalen Süden, von der Gewaltgeschichte mit ihren kolonial-genozidalen Vorläufern des Holocaust bis zur Diskussion über koloniale Ursprünge des deutschen Staatsangehörigkeitsrechtes. auch, so hoffe ich, zu einer breiten öffentlichen Debatte aller an diesen Fragen Interessierten um die angemessene Form des historischen Gedenkens daran kommen, wobei insbesondere auch der Dialog mit den Nachfahren der vormaligen Opfern des Kolonialismus zu führen sein wird.

Eine Gesellschaft konstruiert ihre kollektive Identität durch gemeinsame Rituale und Traditionen und ist geprägt durch gemeinsame Erinnerung. Diese Erinnerung ist dabei gesteuert bzw. ausgehandelt. Im Unterschied zur individuellen Erinnerung ist sie also geformt, sei es durch den Staat oder das Kollektiv selbst. So wird etwa durch Schulen, Erwachsenenbildung aber auch offiziöse Rituale wachgehalten und in eine bestimmte Richtung gelenkt. Was wir als unsere Geschichte verstehen, ist zum nicht geringen Teil, was uns als unsere Geschichte vorgestellt wird. Dazu gehört auch, was weggelassen wird. Die Marginalisierung des Kolonialismus im öffentlichen Geschichtsbild ist deshalb nicht nur eine akademische Frage. Indem der nostalgisch-kitschigen Verklärung nicht Einhalt geboten wird, wird ein Bild vom Deutschen bzw. europäischen Engagement gezeichnet, welche die führende Rolle Europas und seine Überlegenheit über den "Rest" der Welt unhinterfragt zementiert. Das Thema, das geeignet wäre, diese Rolle kritisch zu reflektieren, findet dagegen kaum Platz in der öffentlichen Erinnerungspolitik. Letzteres ist aber notwendig, nicht nur zur kritischen Reflexion auf die eigene Geschichte, sondern auch um zu verstehen, wie die Welt außerhalb des "Westens" diesen wahrnimmt. Und letzteres ist ein zwingendes Erfordernis, da die Realitäten der Globalisierung mit dem Aufstieg ehemals kolonisierter Nationen zu Mächten mit Weltrang dies von selbst erzwingen wird.